人教部编版六年级语文下册《交流平台初试身手》课堂教学课件PPT小学公开课

1、交流平台交流平台初试身初试身手手人教部编版 六年级语文下册1本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们更喜本单元的两篇课文我们已经学完了，相比之下，你们更喜欢欢 哪一篇课文呢？说说理由哪一篇课文呢？说说理由。交流展交流展示示我更喜欢那个星 期天，因为我喜欢匆匆， 因为1.1.边读边思考：边读边思考：“交流平台交流平台”围绕围绕“要抒发自己的真实情感要抒发自己的真实情感”列举了哪些写作方法列举了哪些写作方法？ 2.2.给重点内容做标记给重点内容做标记。学习要学习要求求（1 1）把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然）把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地地 流露情感

2、流露情感。如那个星期天如那个星期天, ,有一段叙述了有一段叙述了“我我”“”“挨时光挨时光”：“我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着着 云彩走，等母亲回来云彩走，等母亲回来”这些举动真实自然地表达了这些举动真实自然地表达了“我我”等待时等待时“焦急又兴奋焦急又兴奋”的情感的情感。（2 2）把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感）把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如匆匆里如匆匆里: :“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？” ” “在八千多在八千多日

3、的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要要 白白走这一遭啊白白走这一遭啊？”作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和作者用一连串的设问，表达了对时间飞逝的惋惜和感感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。我的老师片段我的老师片段: :像这样的老师像这样的老师, ,我们怎么会不喜欢她我们

4、怎么会不喜欢她, ,怎么会不愿意和她亲近呢怎么会不愿意和她亲近呢? ? 我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候, ,我们也默默地看我们也默默地看着着她。连她握笔的姿势都急于模仿她。连她握笔的姿势都急于模仿。品析抒发情感的精彩片品析抒发情感的精彩片段段直接抒情在叙述中 流露感情我们要想写好一篇文章我们要想写好一篇文章, ,让读者让读者感感 动动, ,就要写出自己的真情实感。就要写出自己的真情实感。要抒情要抒情, , 就需要运用一些表达情感的方法就需要运用一些表达情感的方法, ,或或直直 接抒情接抒情, ,或将情感融入具体的人、事或将情感融入具体的人、

5、事或或 景物之中景物之中。运用这样的方法。运用这样的方法, ,可以使可以使文文 章主题更突出、人物形象更生动章主题更突出、人物形象更生动。在平时的在平时的习作中习作中， 大大家家 运用到了哪些写作手法？联系运用到了哪些写作手法？联系自自 己写作文的实际情况，谈一谈己写作文的实际情况，谈一谈自自 己的体会己的体会。假设：上语文课，老师要临时抽查点人背诵前假设：上语文课，老师要临时抽查点人背诵前一天学习的一天学习的一一 首古诗，你的心情是怎样的首古诗，你的心情是怎样的？担担心心害害怕怕窃窃喜喜开开心心遇见了下面的这些场景了你的心遇见了下面的这些场景了你的心情情 又是怎样的：考试的时候、第一次又是怎

6、样的：考试的时候、第一次参参 加演讲比赛、第一次跟全家出去旅游加演讲比赛、第一次跟全家出去旅游、 第一次坐飞机第一次坐飞机你还可以列举一你还可以列举一些些 其他的场景，并谈谈自己当时的感受其他的场景，并谈谈自己当时的感受。考 试比 赛得奖旅 行坐 飞 机2课本中的示例课本中的示例, ,说说这两个例子分别表达了作者怎样的情感说说这两个例子分别表达了作者怎样的情感。一直想养一只小狗，妈一直想养一只小狗，妈妈妈 今天终于答应了今天终于答应了。路旁的路旁的一朵朵花儿好像在对我一朵朵花儿好像在对我微微 笑，树笑，树上的鸟儿也在欢唱，树上的鸟儿也在欢唱，树叶叶 沙沙作响，好像也在为我高兴沙沙作响，好像也在

7、为我高兴。愿望实现愿望实现高高兴兴路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱的鸟儿也在欢唱， 树叶沙沙作响，好像也在为我高兴树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。妈妈答应妈妈答应“我我”可以养一只小狗，所以可以养一只小狗，所以“我我”的心情极好，因此的心情极好，因此看看 周围事物时也不周围事物时也不自觉地带上了主观色彩。这里运用拟人的手法展自觉地带上了主观色彩。这里运用拟人的手法展现现 了一幅美丽的画了一幅美丽的画面，鸟儿的叫声变得动听，旁边的花儿、树叶等面，鸟儿的叫声变得动听，旁边的花儿、树叶等好好 像都在为像都在为“我我”高兴欢呼高兴欢呼。打篮球的时候

8、，我有几打篮球的时候，我有几个个 好机会没把握住，结果好机会没把握住，结果我我 们输给了二班们输给了二班。路旁的花儿耷拉着脑路旁的花儿耷拉着脑袋，一副袋，一副无无 精打采的样子。树上精打采的样子。树上的小鸟叽的小鸟叽叽叽 喳喳地叫着，也像是在讥笑我喳喳地叫着，也像是在讥笑我。打球失败打球失败遗憾、压抑、难遗憾、压抑、难过过“我我”因为输掉篮球因为输掉篮球赛而懊恼，周围的一赛而懊恼，周围的一切切 也如同也如同“我我”的心情一样变得的心情一样变得沉闷。对环境的沉闷。对环境的生生 动描写，很快能把我们带入这种氛围动描写，很快能把我们带入这种氛围。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的路旁的花儿耷拉着脑

9、袋，一副无精打采的样子。树上的小样子。树上的小鸟鸟 叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。借助景物描写来烘借助景物描写来烘托托 人物心情，对习作有很人物心情，对习作有很大大 的帮助的帮助！从下面的情境中选择一两个从下面的情境中选择一两个, ,就心就心情情 “好好”与与“不好不好”这两种状态这两种状态, ,分别写几句话分别写几句话, , 把当时的情感自然地表达出来把当时的情感自然地表达出来。老师头像走 在 小 巷 里奔 跑 在 田 野 中弹 琴钓 鱼夕阳西下夕阳西下, ,落日的余晖洒在小巷里落日的余晖洒在小巷里, ,带给我带给我温温 暖的感觉。我一蹦一跳暖的感觉。我一蹦一

10、跳地走在长长的小巷里。地走在长长的小巷里。今今 天天, ,我的一篇作文在报纸上发表了。老师、同我的一篇作文在报纸上发表了。老师、同学学们都向我祝们都向我祝贺。正当我回想时贺。正当我回想时, ,小巷的大杨树上一只喜鹊小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳喳喳喳”地地叫叫 着着, ,好像在夸赞我好像在夸赞我: :“好好好。好好好。”一条大黄狗对我笑脸相迎一条大黄狗对我笑脸相迎, ,冲着我冲着我“汪汪汪汪 汪汪”地叫了几声地叫了几声, ,仿佛在说仿佛在说:“:“你真棒你真棒!”!”走在小巷里走在小巷里心情心情好好夕阳西下夕阳西下, ,我垂头丧气地走在长长的小巷我垂头丧气地走在长长的小巷里里, ,感感觉觉 小

11、巷昏暗而又狭长小巷昏暗而又狭长, ,怎么也走不怎么也走不到尽头。因为马虎，到尽头。因为马虎，今今 天考试做错了一道题天考试做错了一道题, ,我感觉非常遗憾和懊悔。我感觉非常遗憾和懊悔。这时这时, , 小巷的大杨树上一只喜鹊小巷的大杨树上一只喜鹊“喳喳喳喳喳喳”地叫着地叫着, ,好像在好像在嘲嘲 笑我笑我: :“羞羞羞。羞羞羞。”连往日对我连往日对我笑脸相迎的那条大黄笑脸相迎的那条大黄狗狗 也冲我也冲我“汪汪汪汪汪汪”地叫个不停地叫个不停, ,好像也在看我的笑话好像也在看我的笑话。走在小巷里走在小巷里心情不心情不好好我奔跑在田野中我奔跑在田野中, ,许多小许多小鸟在自由地飞鸟在自由地飞翔翔 着着

12、, ,它们一高兴它们一高兴, ,便唱出清脆悦耳便唱出清脆悦耳的曲子。的曲子。和和 煦的春风吹拂煦的春风吹拂着小河着小河, ,一群顽皮的孩子正一群顽皮的孩子正欢欢 快地在河边吹快地在河边吹着柳笛。一切是那么美好着柳笛。一切是那么美好, ,我我 情不自禁地吹起了愉快的口哨情不自禁地吹起了愉快的口哨。奔跑在田野中奔跑在田野中心情心情好好我在田野中伤心地跑着我在田野中伤心地跑着, ,天空下起了蒙蒙天空下起了蒙蒙细细 雨雨, ,水中一圈一圈的涟漪缓缓荡开。我轻水中一圈一圈的涟漪缓缓荡开。我轻轻叹轻叹了了 口气口气, ,望着灰蒙蒙的天空望着灰蒙蒙的天空, ,顿时觉得周围的一切顿时觉得周围的一切都都 变成了

13、黑灰色变成了黑灰色, ,花朵不花朵不再微笑再微笑, ,风儿不再温和风儿不再温和, ,小小 鸟停止了歌唱鸟停止了歌唱, ,连路也变得更长了连路也变得更长了。奔跑在田野中奔跑在田野中心情不心情不好好别了，语文课别了，语文课本文的作者表达了怎样的情感本文的作者表达了怎样的情感? ?“我我”对中国语文课的情感变化：由不喜欢到喜欢得不舍得放弃对中国语文课的情感变化：由不喜欢到喜欢得不舍得放弃。作者是怎样表达自己情感的变化的作者是怎样表达自己情感的变化的? ?以情感变化为线索以情感变化为线索, ,通过具体的事例、内心的独白来表达真实的情感通过具体的事例、内心的独白来表达真实的情感。阳光的两种用法阳光的两种用法课文表达了作者怎样的情感课文表达了作者怎样的情感? ?幸福、感幸福、感恩恩说说文章围绕说说文章围绕“老阳