练凤娟《四个太阳》教学设计

1、山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第十八课四个太阳教学设计及反思四个太阳教学设计山东省淄博市临淄区皇城二中小学部练凤娟教学目标：1、认识“挂、街”等12个生字。会写“因、团”2个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：运用多种识字方法随文识字。会写“因、团”2个生字。教学准备：课件、自制太阳卡通图片、生字卡片教学过程：一、谜语引入，设置悬念今天，老师给小朋友们带来一则谜语，看看谁能猜出来：“有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。”（太阳）下面我们来学习一篇与太阳有关的课文四个太阳，板书课题，请齐读课题。小朋友们都知道天上只有一个太阳，可这里怎么

2、有四个太阳呢？想知道这是为什么吗？二、初读课文，感知内容1、请小朋友们轻轻把书翻到78页，听老师读课文，注意听清每个字的读音。并想一想小男孩画了四个什么样的太阳？都送给谁了？学生交流：绿色的太阳送给夏天。金黄色的太阳送给秋天。红红的太阳送给冬天。彩色的太阳送给春天。教师随机将制作的太阳图片和季节词卡贴到黑板上。2、你们想像老师这样读课文吗？读课文之前，先看看老师提出的读书要求：大声朗读课文，要读准字音，读通句子。把预习时做的生字卡片和同桌拼一拼。三、随文识字，指导朗读课文。1、同学们喜欢夏天吗（喜欢），那我们就走进夏天，看看小男孩画的绿绿的太阳吧。guajie课件出示“我画了个绿绿的太阳挂在夏

3、天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”（1）指名读。教师指出“、”这个标点符号叫顿号，表示句子中最小的停顿，读时要稍微停顿一下guajie课件出示：挂街交流识字方法。同学们想不想知道“彳街”这个字是怎么造的呀?谁能再来读一下？学生读课件出示教师讲解：街道是四通的十字路，古代的街道不是水泥路，而是泥土做的，所以中间有两个土字。有趣吗？(3) 去掉拼音，读“挂街”(4) 指导朗读：夏天天气多么炎热呀！小男孩画了个绿绿的太阳，带给大家一片清凉，你能读一读，把清凉带给大家吗？课件出示：“我画了个绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”学生练习朗读。2、同学们喜欢什

4、么颜色的太阳？(红色的)课件出示：WeDengjimg“我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手li出和脸。”自己读课文。指名读。(2) 课件出示图片和词语：a、图片：红红的太阳。冻得手和脸通红的小男孩。b、词语:wen温暖dengjimg冻僵lidi脸齐读词语。(3) 交流识字方法。温(加一加、想象)冻(加一加)脸(换一换)(4) 课件出示“我画了个红红的太阳，照亮冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和教师指导朗读：红红的太阳带给大家温暖，读一读这段话，把温暖带给大家吧!3、喜欢金黄色的太阳(1)课件出示：sh“我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着yaohu

5、?bmchdngti岔邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”练习朗读。(2) 出示图片：丰收的水果图。?shuhu?bmchdigtidn生词：熟了伙伴尝尝香甜(3) 生字宝宝从词里跑出来整整齐齐站好队，等着你来认识他们呢。交流识字方法。(4) 指导朗读。老师范读。闭上眼睛想像，学生交流，你仿佛看到了什么？学生带着想象朗读。4、同学们，你们还喜欢什么颜色的太阳呀？(彩色的)点击超链接，播放美丽的春天轻音乐(1) 课件出示美丽的春天图片。看到美丽的图片能说几个词吗？(春暖花开、五颜六色、五彩缤纷、鸟语花香等)。(2) 出示自学要求：a、朗读课文第四自然段，将生字读正确，语句读通顺。b、自学里面的生

6、字“因、季”，小组内交流识字方法。C、小组推选小老师。交流识字方法。(3) 再读第四自然段。指导朗读，春天多美呀，让我们读出春天的美丽来吧。5、复习巩固生字。(1) 开火车读字卡(2) 做摘苹果的游戏。6把生字放回课文，再读课文。四、指导写字。1、指导“团，因”。弓I导学生观察，教师强调：全包围结构。包围部分大小适中，强调书写顺序。2、教师范写。学生连写，描一个，写两个。教师巡视指导、五、总结全文这节课，我们认识了这么多生字，课文又读得特别好，还学会了运用多种方法识字，学写了两个生字，老师真为你们高兴！好，这节课我们就上到这，下课山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第十八课四

7、个太阳教学设计及反思四个太阳教学反思山东省淄博市临淄区皇城二中小学部练凤娟1、这节课，我采用了随文识字，将描写四个不同颜色的太阳的四段话作为学习生字，训练朗读的小材料展开教学。（1）首先课件出示文字，并配有与之相关的背景图片，把要识记的生字放在语言环境里初读。（2）把生词搬出来借助生动的图片帮助学生理解词语的含义。（3）接下来，出示要识记的生字，这个时候，孩子再面对的生字，已经不再是一个个陌生的抽象符号了，让学生交流字的识记方法，变要我记，为我要记，调动学生的积极思维，提高识字效率，培养孩子独立识字的能力。（4）积极交流完识字方法后再把生字放回段落中读这段话，进行复习巩固，在此基础上指导朗读。（5）复习巩固生字环节，我在课件中制作了“挂苹果”的游戏，激发了孩子的兴趣，提高了学习效率。2、为了避免教学形式上一自然段一自然段地教，给人以串讲串学的感觉，我在设计让孩子们选择喜欢的太阳。学生喜欢什么颜色的太阳，就学这种颜色的太阳，这样也体现了以生为本的理念。3、渗透字理教学，让孩子感受汉字文化