美_教_中的有效性的探究2

1、美术课堂教学中有效教学的点滴感受南通市永兴小学高新华4美术新课标中提出美术课是培养二十一世纪德智体美劳全方面发展的一个学科体系。它应培养学生的观察能力，审美能力，动手能力等，逐步启导学生认识美的所在，从而把美术课上的知识运用到实际生活中去。小学美术是从幼儿阶段向少年儿童过渡的阶段，如何在美术教育体系中体现这一过程，关键是要在课堂教学中实施有效的教育教学，提高课堂教学质量。我认为提高课堂教学的有效性主要可以从以下几方面入手：一、创设有效的教学情境。情境教学一词指教师利用现有资源，组合声、光、景，物等教学手段，营造出符合教学所需的情景境地。比较而言，美术课更比较容易营造所教内容的情境所需。在低年级

2、的卡通画一课中，我认为卡通画是小朋友们包括中高年级在内的所有同学都喜爱的题材。要教好这一课，让教学达到预期的目标，首先是要调动学生们的情绪，俗话说，“兴趣是做好一切事情的前提”，只有这样才能投入到你创设的情景中去，才能被你的教学情境感化，达到淋漓尽致的教学效果。我先在教室里的墙壁上布置了一些森林的树木图片，有松树，鲜花和草等，让学生们仿佛于森林之中。这时，播放“七个小矮人和白雪公主的”动画音乐。学生们由先前的冷静到现在的好动，接着让几个学生头戴头饰，扮演了白雪公主和七个小矮人的故事，同学们兴奋了，仿佛置身于童话之中。此时，老师顺水推舟的提问：“同学们还可以表演什样的童话和动画故事呢？”学生们个

3、个争先恐后的回答，有憨态可鞠的小浣熊、有日本的机器猫、有可爱的皮卡丘、中国的黑猫警长等等；可谓是动画的海洋。可是表演没有头饰怎幺办呢？问题刚一提出，大家异口同声的说：“动手制作头饰。”这样，很自然地，让学生们体验身临其境的感觉，达到教学效果。二、增强实践活动的实践性美术课上的绘画与手工制作本身是一种实践活动的体现，那怎样才能使之更有价值的表现出有效性呢？现代建筑是一课以绘画为主的美术实践内容，从基本面上可以让学生了解现代社会中，建筑带来的意义？有哪些具有代表性的建筑？但更主要的是让学生了解之后，用画笔画出身边的各种建筑来，因为我们的学校四周都是一些高楼大厦，每种建筑同样都有自己的特色，我没有指

4、定让学生一定要画哪种建筑。而我只是布置了一项作业，就是让他们画完之后，把作品贴在我事先画在黑板上的“本地区建筑地图”中；这样一来，学生们就知道了在什么位置有哪些建筑，能抓住建筑的特征，接着给建筑们画像了；画完之后，大家都把作品贴在相对应的位置上。同时，又增加了同种建筑的对比，体现出作品优异之处，适时进行评价。三、引导学生有效地自主探索新课标中提出，教材的设制应体现时代的探究性，让学生有所思，有所动，寓教寓乐。这样学生们才能更好的学好美术知识，扎实地提高美术基本功。帽子一课是以动手制作为主的探究性内容，根据它的教学特点分析，其实制作方法并不难，从传统制而言，有基本的圆柱体和锥体等，大家都会制。，

5、至于除此之外的造型，同学们的小脑筋似乎开动不够。于是，我拿出一些硬的卡纸，提问同学，“在纸的中间用剪刀剪下一刀，能成为帽子吗？”同学们个个不相信，我在动手剪了一刀后，让一个同学试戴帽子，大家都拭目以待，“咦！真有意思”有同学说到，“居然还成了一项帽子？”有同学惊讶。，似乎他们也在想着什么，在慢慢的品味其中的乐趣。在我接连制作好两种方法的帽子后，大家都拿出自己带来的各种材料，如彩卡，彩带，皱纹纸来，开始动手制作了，有的做出了梯形的帽子，有的做出了古代皇帝的帽子等等，可谓帽子的天地啊！四、构建开放的心理环境我坚持以用“爱心点亮每盏心灵之灯，以智能助每个学生成材”，这一思想贯穿整个的教学之中去。美术

6、课的特点不管是美术技能还是手工实践活动，都能体现一个学生最直接的素质能力，往往在检查学生作业的时候，其中画画清晰，内容丰富，想象力丰富的一些同学作业时，他们都神态自然地给你检查；当看到一些作业质量欠佳的，如版面较脏，画不出来的作业时，这些同学一下子把作业藏到桌下面，觉得不好意思。我这时并不急于批评他们，拿出一些原来较差同学的画，告诉他们画并不是一下子学好的，而是要平时的锻炼，日积月累的功力的磨练的，不要因为一时的不好而放弃练习。并在课堂上讲一些画家在长成时候的一些故事在引导他们，让他们从心灵上去感触到自己在美术方面上的禀赋。俗话说，“牵一发而动全身”。只有在主观上意识到有效教学在教学和学生两方面的的关