老师好好学习孩子天天向上-

1、老师好好学习孩子天天向上去年，我来到了一所新学校，离开工作20年的学校，到一个新环境，开始一段时间很不适应，真的是很有压力，又有点茫然。一方面的压力是来自工作群体，老师来自不同的地方，他们有的来自公办学校的老师，敬业精神与专业精神毋庸置疑，也有许多优秀的应届大学毕业生，他们年轻、充满活力，和他们在一起，自己略显得老气横秋，没有活力，而且这批年轻的老师，每天和孩子们学习、生活，也很快成为了许多孩子们的好朋友，与孩子们打成一片。二是，新组建的班级，学生来自不同的地方，他们选择这里，都有各自的原因，有的是看到环境和师资慕名而来，有的是想锻炼一下孩子的自主能力、有的是父母不在身边、有的是孩子需要换一个

2、环境，等等。其中，六年级的很多孩子，相当一部分属于最后一种类型，家长想换环境让孩子有所改变，他们来自不同的学校，个性突出、学习习惯、学习能力欠缺，正能量不多，仿佛一盘散沙，让人非常头疼，这一度让我困惑，同样是教六年级，今年与去年怎么就柑橘不一样呢？是已有的经验已经失灵了？还是面对压力与迷茫，我开始反思自己，而老师好好学习孩子天天向上一书，似乎让我找到了一些答案。一、作者简介老师好好学习孩子天天向上作者，邓睿，女，一位80后英语教师，2009年，国庆节期间，她将学生们搜集的关于她日常上课的一些语录发在网络上，一时蹿红，成为“网络红人”，收到各大媒体的追捧，面对各大媒体，她能清醒的认识自己。一直坚

3、持记录生活点滴的习惯，并将这些思考记录作为思考的一种方式，2011年“麻辣教师”邓睿的手记出版。二、内容简介老师好好学习孩子天天向上一书，以教育故事的形式阐释了“只有老师好好学习，孩子才能天天向上”的教育观念。书中的许多教育观点和策略明显不同于传统，带有鲜明的“80后”教师的思想印记。本书一共记录了16个教育故事，“早读课的pk现场”、“我的偶像”、“我的大哥们”、“f4的秘密”、“情书事件”、“甜蜜的糖果”、“不给孩子的天空留下阴霾”、“kiko的裙子”、“kiko的贿赂”、“印章的魔力”、“广告英语”、“童言无忌”、“双语课上的地球脉动”、“谁枯竭了孩子的想象力”、“拒不认错的铁人”、“新

4、的课代表制度”。书中，我们能感受到，邓老师是一位语言幽默风趣、富有爱心、善于思考的老师，面对每一件“教育琐事”以及“突发事件”，她都表现出自己的智慧，同时也感到了自己的不足，从而对自己提出更高的要求。她认为“给孩子讲空话、大道理几乎是毫无用处的，关键是如何让孩子品性和德行的培养以其可以理解接受的方式进行。对于喜欢玩而大闹的孩子而言，品性和德行是一个漫长的过程，任何一蹴而就的想法都是不切实际的。”也是在这“漫长而艰辛的过程”中，邓老师思索着、成长着。三、经典分享（一）麻辣语录邓老师是一位语言风趣、幽默的老师，充满爱心的老师。1、有时候学生问我：“为什么我举手告他的状你不点我啊？”我说：“我眼睛反

5、光，没看见”2、不管你怎么隐藏，我都能看到你特别的大牙在晃悠。你的大牙镶了钻的吧？（上课的时候，偶尔有孩子偷俞用书或者手遮住吃东西，我就会这样说。）3、“啊，阿财！”（我对一个学生的爱称，他叫财，长得虎头虎脑每次上课阿财都会说“阿财参见”，我当然会很有礼貌地回一句：“众卿平身。”）学生也直接喊我的英文名，还给我取各种各样的绰号。4、哇，你们两个上课做小动作真是配合得天衣无缝呀，以后叫你们Twins吧，不过是胖嘟嘟版的。（开小差的两个孩子挤眉弄眼，被我发现。）你们不知道呀，上课每点一次名，扣你们一次分，我的心都在滴血呀。当然，是气愤得滴血。5、你不要想逃离我的注视，因为我的眼里只有你。我说我的眼

6、里只有你，youstillinmyeyes.（上课淘气的孩子，被我发现做小动作，就不敢正视我的眼睛，我就说这个，还是英文youstillinmyeyes）6、同一个题目学生一再做错，于是我略带哭腔地对她说：“你看看，你怎么对得起你穿的NIKE啊，NIKE的标志就是钩钩，你得的却是叉叉下次再错我就让你穿特步你看看，特步就是叉叉。”结果有一次，这个学生兴冲冲地跑来，指着一个学生说，老师，我看见了叉叉，估计他做错了很多次。我念头一转，说，他穿特步我还是要表扬，为什么呢？因为他勇于向别人展示他的错误，让别人监督他改正错误，所以要向他学习，不要学习有的小朋友，明明自己错了还不承认。承认错误的人才是勇敢的

7、人，所以，穿特步不是丢脸的事，而是勇敢的象征。7、给我站好，不要学鸵鸟。（上课起立的时候，有的孩子就会偷懒，撅着不站好）&不完成作业就要多吃鸡蛋。做作业是为了学习好，但是相偷懒又想学习好，那就只能多吃鸡蛋补补脑咯。（很多孩子挑食，不爱吃鸡蛋，我以常看到孩子偷俞把鸡蛋扔掉。有时候孩子没完成作业，我偶尔会用吃鸡蛋的方式提醒他们，其实我以前是不爱吃鸡蛋的，但是要在孩子面前做出表率，所以每次吃鸡蛋都装出津津有味的样子，取最后我还真爱上鸡蛋了）（二）故事片段（1）我的偶像有一次，邓老师遇到一个非常“酷”的孩子，根本把她不放在眼中，上课不听讲，还影响他人，说也说了、批评也批评了，甚至去找了班主任，可是还是

8、没有效果。有趣的是，邓老师的床头经常放着孙子兵法、三十六计之类的“权谋”韬略。六年级的“酷男”出现后，她拼命翻阅相关书籍，试图从中找到解难题的方法，什么“知己知彼”什么“欲擒故纵”，什么“借刀杀人”等，全在脑海里闪现，但就是找不到一招可以对付这位“酷男”。这样转念一想，我最终改变处理师生关系的策略，毅然决定特事特办。她一改过去对“酷男”的批评和有时候的冷嘲热讽，有意识地时时向“酷男”表示出善意和尊重，并在课堂上多次让“酷男”回答问题，并提前几周让他担任双语课代表。之后，“酷男”一次次地挑衅，她都没有回应，有时候甚至刻意回避，或许，“酷男”感觉到胜利的失落或无助，也渐渐丧失了原来的“破坏”热情。

9、功夫不负有心人，更为关键的转机出现了，不久，学校举行第期一届的文艺表演。那曾经令人头疼的“酷男”也代表班级参加演出。看了节目单，她特地向“酷男”表示了善意，表达了期待看他演出的强烈愿望。这次，“酷男”表现出少有的腼腆和羞涩，不好意思地低下了头。发现了调皮鬼的长处，邓老师终于找到了“破冰”的方法。第二天上课前，有意制造了一次和“酷男”的“偶遇”假装在走廊上不经意地遇见，并兴奋地冲着他说：“嘿，你昨天的表演太棒了，这是我在现实中见到的最棒的舞蹈。”还兴奋地开玩笑说：“想不到你小子还有这绝活，现在，你就是我的偶像哦。”说着，顺势递过看书的备课本，说：“来，给我签个名吧。”“酷孩子”终于矜持地笑了。还

10、到班上宣布了自己的“偶像”。没想到，此举产生的魔力之大，不久，他们隔阂消除，前嫌冰释。“酷”孩子完全改变上课的态度，既不调皮也不对抗，而是积极主动地投入到教学过程中的每一个环节中。看着老师这么崇拜自己，小家伙还主动说；“老师，我可以教你！”这件事使她清醒地认识到老师并不完全是教学活动的权威和裁判，相反，他也是一个组织者和参与者。他要用智慧和灵感把握教学中的第一次机会，让每一个孩子都积极主动地参与教学过程。而且，就师生关系而言，它绝非单向的知识传播，更重要的是，老师也中能成为学生的学生，学生则成为老师的老师。这件事应该是我从学生那里学习和接受的第一课：师生关系并非单向的，在某些时候，老师也会成为

11、学生，甚至老师也会崇拜学生。（二）印章的魔力不管是学校还是家长、社会，分数仍然是评价一名学生的标准，80后的邓睿思考着，分数论英雄，拿到就是素质教育吗，素质教育就是要丢开分数吗，好像也不是，因此邓老师想，既然不能改变人们重视分数的事实，但可以改变分数的结构。在教学中，如果加大平时成绩所占的比重，分数的意义就大大改变了。因此，印章制度出台了，特别是在高年级收到了良好的效果：第一：印章盖在书的背后，印章越多说明越出色。出色包括：优秀，帅（深得老师喜爱），有衰（运气不好），有坏（表现很差）！即印章有等级，其二，印章数量与期末挂钩，评定此为平时成绩；其三印章课兑换、可以抵扣。即三个红色（好）印章抵扣一

12、个黑色印章（差），奖罚分明，保持动力。四动态管理，及时公报。保证了学生的关注度。五最后的奖励，印章数目最多的将得到真正的印章。邓老师争取了家长的认可，表明自己的态度，同时将周末家长帮扶录音作业纳入印章范畴。印章除了应用于课堂，还扩展到小老师帮扶，课堂作业5个A+个印章，满分的一个大印章，一个大印章等于三个小印章。再后来实施印章“赦免”与印章“追力。赦免出现在未完成作业却有如生命这样的特殊情况可以赦免黑章，追加如交空作业，一个是未完成另一个品格德行的，所以黑章两个。从这个故事中，我们看到，邓老师不是为奖励而奖励，而是蕴含着他的教育思考，面对用分数说话的现状，虽然自己不能改变人们重视分数的事实，但

13、可以自己改变分数的结构，她不单以考试成绩论英雄，将每次考试成绩与平时表现都用印章来体现，加大平时成绩的比重，最后学期综合，根据印章个数，评比“英语之星”，这样的分数就大有意义了。这样不仅关注了孩子学习成长的过程，学生的成绩也自然而然的提升了。四、收获体会这本书，让我看到了以为80后教师的成长，也感触到如果自己的思想不能与现在的孩子接轨”，就不容易被他们所接受和认可，为什么我会觉得“自己老了”、“原来的经验无用武之地了”，原因是教育环境变了，自己的还在拿老经验来解决新问题；原因是自己高高在上，给予孩子的只有要求，没有理解；原因是，面对来自不同地方的孩子，我还没有走进他们的心灵。教育最值得研究的课

14、题是孩子的心灵，在所有教育智慧中，最重要的智慧就是走进孩子的心灵的智慧。一个真正的教师应该熟悉儿童的生活，理解孩子的情感，并不知不觉的走进学生的心灵。1、教师要学会变成儿童回想起来，年轻的时候，我也是想着方法去奖励、鼓励孩子们，画笑脸、画红花都用过，随着年龄的增长却很少用了，殊不知，我在变老，而自己的教育对象永远是孩子。在学习了印章制度后，我也开始在班上实施奖励制度，在班上实施“一周一评比，一单元一张榜，一月一总评，决出周冠军、月冠军、周进步奖、月进步奖！”每天，我尽量很多用我的眼睛去观察每一位学生，去发现他们的一点点进步与闪光点，并及时记录、表扬，一月后，一进教室，我就打开记录，将排名进行宣

15、布，特别是把一月来进步的学生（无论是成绩上进步、还是态度上进步、无论是小进步还是大进步）高调表扬，下课后，同学们都找机会和我聊起来，和孩子的心灵走进近了，他便爱上了老师、爱上了这个学科。尽管他们的学习能力有待培养，学习习惯有待改善，但班级凝聚力、你追我赶的正能量多了，这也是作为一位老师感到欣慰的。2、教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具教育的艺术，包括说话的艺术，同人心交流的艺术。学校里往往带来很多大的冲突，都源自于教师不善于同学们谈话。邓老师的语言“有趣”、“好玩”、那些所谓的麻辣语言，都是她的教育理念、教育技巧、是对孩子的爱、理解和尊重。六年级班上也有个爱酷的男生，每天打扮得十分帅气，连走路都是“酷酷”的，他还当着我的面说：“老师，你看，我帅不帅、酷不酷”可惜，这孩子