培智学校生活数学教案

1、本学期授课计划教材简析：本册教材使用的对象针对中重度智力发展障碍的学生，从学生的认知能力出发，由浅入深，从低到高，帮助学生建立一些数前概念，初步渗透简单的抽象数学思维，重点认识数字1、2、3、4、5。教材内容符合学生学习兴趣，来源于学生实际生活，注重“生活化”教学原则。教法学法中呈现“做中学”的教学原则，综合画、圈、连线、涂色、摆、贴等学操作方式，最大限度地补偿弱智学生的数学缺陷。教学目标及重点：一、知识与技能1能有物体恒存的概念，能指出或说出刚刚感知过的物品。2能区分有无、大小，会将物体从大到小按顺序排列。3有5以内量的概念，会唱数、点数、书写0到5的数字，能比较5以内数的大小，掌握5以内的

2、数序关系。二、过程与方法方面1?在生活中渗透时间概念的认识。知道星期几，初步培养时间概念。2?经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。3.A组初步学会表达自己的思考过程。4?学生尝试独立思考，解决问题，并尝试在生活中运用。三、情感与态度方面1?对身边与数学有关的事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。2?经历观察、操作等学习数学的过程。3?体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。4?使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。5.尝试独立学习，分工合作的能力。班级学生情况分析（分层）：本学期一年级

3、新生8人，为中重度智力发育迟缓，3个自闭症倾向，3个唐氏综合症，1个脑瘫，1个中度障碍。班级学生整体认知能力较差，语言发展相对薄弱，除1位学生以发展出一些写字能力，其余学生均需协助。A组：具有一定的数概念，能够认识10以内数字，在数感的建立方面仍需协助。T已发展出一些写字能力，其他两位仍需协助。B组：已发展出一些语言表达，具备一定的生活经验，已发展出一些数字认识能力,写字能力仍需协助。C组：主动言语表达能力较差，已发展出一些认知能力，写字方面仍需支持。学生个别化教学目标（学生情况、本学期目标及教学策略）：A组：1?初步建立数前概念，能理解堆高、找相同、配对、能比较大小、知道有和没有。2.数的认

4、识：会唱数、点数5以内物品数量，能认识数字05,会书写05。3.数的抽象建构：能比较5以内数的大小，掌握5以内数序关系。B组：1.初步建立数前概念，能理解堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和没有。2.5以内数感建立：会唱数5以内物品数量，会点数5以内物品数量，能独立拿出5以内物品个数。3.数的认识：能认识数字05,描写5以内数字。C组：1.初步建立数前概念，能够尝试堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和没有。2.5以内数感建立：能独立唱数5以内物品数量，跟着他人能点数5以内物品数量。3.数的认识：能认识数字05,描写5以内数字。1?适当渗透开放式教学，注重培养学生的思考能力。教学中，重视学生

5、获取知识的思维过程，对A组学生增加提问能力的培养。2?加强知识的迁移作用，降低难度，分散难点，减少教学步子，遵循“小步子，多循环”的教学原则帮助学生理解和掌握知识。3加强直观教学。增强操作、观察、在生活中渗透等教学手段的应用。从每位学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导每位学生乐于参与数学学习活动。通过动手操作、课前提问等方法，让学生联系学生的生活实际，在快乐的氛围中学习计算。4.注重生活化教学。增加生活实际的教学内容，在帮助学生感受数学与现实生活密切关系的基础之上，多引导学生将所学的知识运用与生活，并尝试运用知识解决一些简单的生活问题。5?注重课堂教学的有效性。在课堂教学中，注意提一些

6、有利于孩子理解的、在学生思维发展之内的、有价值的问题。课堂教学中，多关注BC组学生参与活动的积极性。尽可能的做到人人都能学，人人有所学。6?重视以学牛的已有经验知识和牛活经验为基础。提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。教学进度表周次日期教学内容课时备注29.109.16行为习惯教育339.179.23行为习惯教育349.249.30堆高3510.110.7放假610.810.14我相同3710.1510.21配对3810.2210.28大小3910.2911.04有没有31011.0511.11单元复

7、习31111.1211.18数数31211.1911.25认识131311.2612.02认识231412.0312.09认识331512.1012.16单兀练习31612.1712.23认识431712.2412.30认识531812.311.06认识03191.071.13综合复习3201.141.20综合复习3认识新朋友第2周第1课时2012年9月12日个别化教学分层目标1、学生用普通话说自己的姓名。A:能够自己说：“我叫某某某。B:尝试说：“某某某。C:跟着老师说。2、记住几位同伴的姓名。A:独立完成：说同学名字。B:能跟着老师说同学名字。C揖酎土一指。3、初步培养大胆表现的意识。教学

8、重点日军用普通话说自己的姓名。教学难点能够认识几位同伴的姓名。1教学准备名字卡片、零食教学过程：教师活动学生活动一、引起兴趣：1 .师生问好。老师说：“上课。”2 .引出主题：我们小朋友等会儿要做一个很好玩的游戏，你们开不开心？二、学生尝试，老师引导。1、示范介绍自己。“我叫某某某。”A组：我叫。B:XXX。C:听到姓名有所反应。二、游戏活动，激发兴趣。1、坐在座位上，学生尝试游戏。老师说：小朋友，做游戏；找找XX在哪里？其他学生尝试说：“XXX在这里Q2、游戏变式：学生说：“下课。”A组：我叫。B:XXX。C:听到姓名有所反应。听到名字的同学起立。认识同伴：A独立完成：说同学名字。B:能跟着

9、老师说同学名字。C:能才*指。做游戏：小朋友，做游戏，找找某某某在哪里？学习课堂行为习惯：小眼睛看老师,小手放放好，小脚并并拢。也可以记住祖织学生围成圈。老师说：小朋友，做游戏；找找XX在哪里？听到名字的同学起立。其他学生尝试说：“XXX在这里。”三、反复游戏，名字巩固。卜反复游戏过程中，们不但能大胆说出自己的姓名,自己身边同伴的姓名。四、交流分享，课堂小结：1、在今天的游戏中，我们小朋友都很大胆、勇敢地说了自己卜什么，老师很高兴！2、我要请一位小朋友来说说看，在刚刚玩游戏的时候，你记住了哪几个同伴的名字？看看谁的本领最大？3、看学生表现，发贴纸表示鼓励。五、活动延伸：1、课后继续让在游戏中没有轮到的玩。2、教师也可以利用这个活动，介绍自己的老师。能力表示：“0”表示未完成；“1”表示在协助下完成；“2”表示部分完成；“3”表示较好完成认位置第2周第