小学心理健康教育-学习心理-学做思维导图【教案】

1、学做思维导图【活动背景】随着创新教育理念的不断深入，注重高效课堂，提升课堂效率成为重要问题。如果教师在教学过程中采取灌输式的教学模式，制约学生想象力的发展，则不利于培养学生的发散思维。在教学过程中引入思维导图，有益于激发学生从不同角度进行探索，从不同层面进行分析，使学生视野开阔，思维活跃，有利于培养学生的发散性思维提升学生的创新能力，符合教育改革的发展要求。思维导图具有简洁美观和图文并茂的特点，在绘制思维导图的过程中，学生通过使用丰富的色彩、生动的图像和灵活的线条，能够有效提升思维的可视化，符合小学生的思维发展规律。有利于激发学生的学习兴趣。【活动目标】1 .明确思维导图的重要性和应用。2 .

2、掌握思维导图的制作方法。3 .激发在学习中应用思维导图的兴趣。【活动重点、难点】重点：思维导图的作用和制作方法。难点：应用思维导图，培养发散思维。【活动准备】多媒体课件、教案、视频、思维导图绘制。【活动过程】、热身活动:师生一起做手指操，为导入课题做铺垫。二、创设情境，导入课题1、用心识记，我能行!(1)你能在2分钟时间内记住以下图片中的物品吗?1(2)交流在1分钟时间内记忆物品数量。(3)运用以下图式，你可以试试1分钟内记忆物品的数量吗?2、小组内交流两种记忆方法的不同交流感悟：运用第二种方法识记轻松记忆。3、导入课题：通过交流分享，大家一致认为第二种图式法记忆有利于促进记忆、提高效率。这种

3、以词语、图像、颜色为元素，将识记内容按照一定的规则画成图像的图式就叫做思维导图。这节课我们就共同探索思维导图的奥妙。三、播放视频，用心领悟1、播放视频思维导图最初是20世纪60年代英国人托尼博赞创造的一种笔记方法，我们通过观看视频，走近名人智慧，感受思维导图的魅力。（播放视频，用心领悟）2、视频内容：思维导图的起源托尼博赞(1)优秀的大脑是天生？(2)从杰出人物手迹发现问题。(3)左右脑分区不同，各司其职。3、谈谈观看心得：思维导图作用：提高效率、激发创意、归纳总结、促进记忆、发展全脑。四、写、画演练，模仿操作。教师引导点拨，学生自主探究，学做思维导图准备材料：A4纸、彩笔、黑笔等。1、思维导

4、图结构图步骤1:写下中心主题，从图像开始1从日纸的中心开始泠制.用T图像表因他中心建步骤2:由中心图像画一些向四周发散的粗线条每一条粗线条使用不同的颜色，代表你关于中心主题的主要想2一画分支，不同分支用不同小二.用曲注而不是直或步骤3:在每一个分支上写关键词。每一个关键词分支上再发散出更多分支，分支数量取决于所联想事物的数量。3.在每条线上写上知词，而不是T段话步骤4:使用一些特殊符号、插画等增加视觉效果4自始至终使用图形，思维导图就是要视觉化2、学以致用练习：题目是“开心”，请先画出主题，再做七个自由联想开花。(1)学生根据自己的理解，发挥丰富的想象力，自由图画。(2)小组交流、展示，并选取

5、一两件示例，谈谈对“开心”的理解。五、习有所得形成技能1、思维导图可以应用于我们的学习及生活的各个方面，我们运用思维导图，通过对学习资源的有机整合，有利于提升学习效率。可见，学习掌握了思维导图的制作对我们同学有很大的帮助，如下图例:四年级语文上册课文白鹅思维导图：生询帼的动手小学数学图形计算思维导图:小学英语“颜色”思维导图:purpl名紫色的）过橘色（的）2、试一试，我能行！你能从最喜欢的学科中，选择你最感兴趣的知识点做一幅思维导图吗？学生根据自己的爱好，自由发挥，做思维导图。交流分享。六、畅谈收获，总结升华1、请学生畅谈本接活动课的收获。2、教师总结：通过对思维导图的充分利用，对所学知识内容立体化，有利于提升大