幼儿园大班科学教案平衡精选

1、幼儿园大班科学教案？平衡？【活动目标】1、对物体如何保持稳定平衡产生兴趣，能大胆地探索保持平衡的方法。2、交流探索方法，了解更多的有效方法。【活动准备】1、能站住和不能站住的物品多种，如：盒、瓶、笔、羽毛、书、吸管粗、细等，每组一份。2、辅助站立的物品，如插塑积木、橡皮泥等。【活动过程】一、哪些东西能像自己站住？1、教师有选择地分别演示重心稳定的物体盒子、瓶子等和中心不稳的物体纸、羽毛吸管等，各一至两样。2、为什么有的东西一站就站住了？有的东西不容易站立？3、你们的桌上有什么？哪些东西容易站住？4、幼儿分组尝试，并区分容易站住的和不容易站住的物品。5、我们把容易站住的和不容易站住的东西分开，放

2、到筐里。二、帮帮他们站住。1、有什么方法可以帮助那些不容易站住的东西站住呢？2、引导幼儿尝试用自己的方法是物体站住。3、个别幼儿或小组无法使物体站住时，可以引导他们使用辅助物让物体能站住。三、怎么让他倒下？1、引导幼儿展示操作结果。2、引导幼儿互相交流自己的方法。如：吸管站住不倒下，有多少种方法？把细管剪短，以使重心降低；把多只吸管捆成一束；插在瓶罐里、橡皮泥上，等等用什么方法可以使羽毛竖起来站住？插在帽子上、橡皮泥里等等怎样使笔站稳？许多笔捆在一起怎样使纸张站住不倒下？一折二，折口朝下放；屡次折叠，再展开，竖放等【活动延伸】给幼儿发放记录纸，让幼儿在日常生活中观察，还有哪些东西用辅助方法使其

3、站住不倒下，请家长帮助记录下来。【活动反思】物体的重心位于它的底部正上方，这个物体就是稳定的。活动中,第二个环节，帮助幼儿大胆探索上述方式；第三个环节通过互相交流表达，使幼儿更具体明确地了解更多的方法是有效的，哪些是无效的。在幼儿操作时，我注重对每一类型的一组幼儿进行引导，并把它们的好方法推广给其他幼儿，激活了幼儿的思维，使孩子们的探索积极性提高，得到了有效的教学效果。活动意图：本活动是从蒙氏工作中红棒的延伸一一红棒十字架引出的。蒙台梭利教具目标单一的特点，使孩子们获得的经验是严谨有序的。利用这一契机来开展科学活动。引导幼儿初步感受了什么是平衡活动目标：1、尝试改变两端积木重量，探究平衡方法。

4、2、发现操作规律，培养科学的精神和态度。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。5、开展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。活动准备：1、物质准备：红蓝棒”3四根、红蓝棒”1四根、记录纸、铅笔、橡皮、大记录板、黑色水笔、积木。2、经验准备：进行三次活动：第一次活动引导幼儿在搭建红棒十字架中，初步感受平衡的概念；第二次活动引导幼儿通过改变支点使红蓝棒保持平衡；第三次活动引导幼儿感知在平衡的红蓝棒“4两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡。通过i次试验，幼儿掌握了试验的根本规那么和记录的初步方法。此次活动让幼儿

5、探索如何改变红蓝棒“3两侧的重量，让红蓝棒到达平衡。活动重难点：使红蓝棒“3到达平衡的条件：短的一边的积木数要多于长的一活动过程:1、回忆并稳固上次实验结果与经验。教师：上次我们做的平衡实验得到什么结果了呢？幼儿：在红蓝棒“4的两边，要放一样的积木才能平衡。老师出示红蓝棒“4，一个小朋友往两边各放两块积木，红蓝棒平衡。2、介绍本次实验。教师：今天我们换一根红蓝棒3,我们要将支点放在红蓝棒“3的“2和”3之间，你们猜猜会怎么样？（教师边介绍边演示放的位置）幼儿：那肯定不平衡。教师：我们来试试看啊。（把红蓝棒”3摆在支点上）呀！不平衡!那怎样使红蓝棒“3到达平衡？幼儿：要在短的那边多放积木。幼儿：

6、要在长的那边多放。幼儿：应该是在短的那边多放吧？教师：为什么你认为是在短的那边多放呢？幼儿：那我就不知道了。幼儿：我觉得是要在长的那边多放，因为那边长。幼儿：你没看见那边沉啊？肯定得少放。教师：你们想不想亲自试一试呀？3、介绍实验规那么和记录时的考前须知教师：到底怎么才能让这个不平衡的红蓝棒到达平衡呢？我们做试验需要注意哪些问题呢？幼儿：积木的两边要对齐。教师：你是说积木的边要和红蓝棒的边对齐吗？幼儿：对，要不就不准了。幼儿：要放在支点的中间，要不就不稳了。幼儿：要把“2和”3的那个线和红蓝棒”1那儿对齐。教师：刚刚小朋友们说的这些规那么大家都同意吗？积木两端要与红蓝棒的两边对齐，支点（红蓝棒

7、“1）放在蓝色段内，它右侧的边缘与红蓝棒”3的”2和”3的、分界线对齐，而且要放在支点的中间，还要记下真实结果。幼儿：同意。4、幼儿分组进行实验，教师巡回指导。教师提醒幼儿边实验边记录结果。第一组：幼儿把三角积木对着2、3之间的线放好，幼儿歪着头看了看：“行了。幼儿拿一块放在长边，幼儿拿一块放在短边，幼儿又拿一块放在短边，红蓝棒的短边翘起来了，两边根本平衡了，幼儿在记录表上记录下结果。接着幼儿就在长边放两块积木，幼儿往右边放两块积木，还是长边低，她们俩说：“怎么回事？于是又拿一块往长边放，长边更低了。幼儿说：“不对，长边太沉了，得往这边放。说着拿起长边的一块积木放在了短边上，红蓝棒平衡了第二组

8、：幼儿和都操作积木，不断地在两边放积木，平衡了再添加积木，没有记录结果。教师：“你们发现什么结果了？幼儿：“短边总是比长边放的多一块。幼儿：“不是多一块。教师：“到底多几块？幼儿：“就是多一块。幼儿说：“不对。教师：“你们为什么会记不住了？幼儿：“忘了记录了。教师：“你们发现了一个规律，也挺好的。不过还是要将结果记录清楚，才能验证你们的发现呀。5、分享实验结果，总结规律。老师请每一组幼儿把成功的积木的数量填写在大的记录表板子上。教师：你们发现什么规律了吗？和你们最开始猜测的一样吗？幼儿：和我猜测的一样，长的那边积木少。我猜测对了。教师：那为什么长的那边积木少呢？如果我再往长的这边多放会怎么看，

9、本来长的这边就沉下去的，你要是再放，不就更沉？教师：可为什么长的这边会沉下去呢？幼儿：因为这边木头多，就重呗。教师：今天我们又发现了平衡的方法，谁来说一说？幼儿：红蓝棒短的一边放的积木多，长的一边的积木少，红蓝棒“3就平衡了。活动反思：活动的生成来源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具单一的目标特点，将蒙氏教具固有的操作灵活运用，教师引导幼儿运用红蓝棒开展科学探究活动“平衡实验，使它成为幼儿学习和探究的工具。这是一个没有采用标准测量工具的平衡活动。虽然不是那么精确，但从幼儿不断的探索和严肃认真的眼神里，我们看到了幼儿敢于实践和实事求是的科学探究精神。通过实验探索两边各放几块积木，可以使红蓝棒平衡，

10、在操作、记录和经验整合中，他们获得了关于平衡的相关经验。缺乏之处：由于支点的受力面积比拟大，积木也不完全等重，所以得出的结论不会完全精确，只能是模糊的描述总结：红蓝棒短的一端添加的积木多，长的一端添加的积木少，才能使红蓝棒“3到达平衡。所以工具的严谨性稍微差了一些。小百科：实验，指的是科学研究的根本方法之一。根据科学研究的目的，尽可能地排除外界的影响，突出主要因素并利用一些专门的仪器设备，而人为地变革、控制或模拟研究对象，使某一些事物或过程发生或再现，从而去认识自然现象、自然性质、自然规律。设计意图生活中很多物品都渗透着平衡原理。平衡在幼儿生活中随处可见，他们每天都接触很多平衡现象，如撑起的雨

11、伞，一上一下的跷跷板等，幼儿对此很感兴趣。我们从日常生活中选取材料，设计了这节活动。如何让幼儿了解平衡的原理，解开平衡的秘密，是本次活动探讨的重点和难点问题。因此，整个活动以各种有趣的游戏、探索操作等贯穿始终，引导幼儿亲身感受和体验平衡，从而萌发对平衡这一科学现象的探究兴趣。我设计的本次活动，旨在开展幼儿的观察力和探究能力,培养幼儿勤动手、勤动脑的好习惯。活动目标1、探索物体的平衡。2、尝试找到物体的平衡点。3、乐于参与科学探究活动，体验探索的乐趣。4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。5、开展幼儿的观察比拟能力。活动准备人手一只铅笔、彩笔、剪刀、纸，各种积木，瓶子、硬纸板、球

12、、盒子、木棒等假设干。活动过程一、试一试，探索纸的平衡1、出示纸和铅笔这是什么？它们可以干什么呢？文、章出自快思教、案网今天我们要用铅笔和纸来玩一个游戏，用铅笔把这张纸顶起来。2、幼儿操作：六个小朋友一组，自己去试一试。3、师生交流。你是怎么样把纸顶起来的？请幼儿示范。小结：用铅笔顶在纸上，纸就保持平衡了，我们把能让纸保持平衡的这个点叫“平衡点。请小朋友再来试一试，找到平衡点用彩笔作出标记4、幼儿再次操作。小结：纸的一个面上只有一个平衡点。二、剪一剪，体验纸的平衡点的变化1、教师示范将纸剪去一个角，请幼儿猜测纸的平衡点是否有变化。2、幼儿猜测。3、幼儿操作：剪一剪，体验纸的平衡点的变化。4、师

13、生交流。小结：纸的形状改变了，它的平衡点也会改变。三、玩一玩，探索各种积木的平衡1、出示玩具积木，请幼儿用铅笔使他们保持平衡。2、幼儿操作，教师巡回指导，引导幼儿尝试积木各个面的平衡,3、交流分享。小结：通过尝试，我们发现只要找到积木每一个面的平衡点，它们都能保持平衡。四、做一做，尝试用身体的各个部位使物体保持平衡。出示泡棉大型积木，请幼儿想方法把它们平稳地顶起来。用头顶、用手掌顶、用膝盖顶、用脚顶、用拳头顶、用肩膀顶、用手指顶，两人或三人合作顶等。幼儿操作的过程中，教师适时指导。小结：许多物体都能保持平衡，只要你能找到那个神奇的平衡点,五、说一说，看一看，生活经验拓展1、请幼儿说一说生活中平

14、衡原理的运用小结：吊灯、吊扇、吊饰都是我们身边的平衡现象，科学家利用平衡原理制造了很多东西像跷跷板、天平、秤等。2、请幼儿欣赏杂技，感受平衡的奇妙。杂技是高技术的平衡，我们一起来感受一下杂技的神奇吧！观看杂技视频。生活中还有很多事物都运用到平衡原理，希望小朋友好好学习，长大后也能利用平衡原理创造更多东西。活动反思：为了让幼儿更好的加深对平衡的认识和理解，探索物体平衡的秘密，开展幼儿各方面的能力，本次活动分五步完成：首先，通过试一试，探索纸的平衡，找到纸的平衡点；其次，通过剪一剪，体验纸的平衡点会随着纸形状的变化而变化；再次，通过玩一玩，探索各种积木的平衡；接着，通过做一做，尝试用身体的各个部位找到物体神奇的平衡点，使物体保持平衡；最后