四年级口算除法教案

1、 大路第一小学教案时间 年 月 日课题口算除法备课人张燕妮课时1课型新授教学目标1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确地进行计算。2、通过观察、交流、讨论的活动，使学生经历探究口算方法的全过程。3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。教学重点掌握口算方法，并能正确口算，正确掌握估算方法，并能正确估算。教学难点理解整十数除整十数、几百几十数除的口算算理。教具学具课件教法与学法自主探究，合作交流，讲授法教材分析 本小节内容包括教材第71页的2个例题和练习十二。除数是两位数的除法是小学生学习整数除法的最后阶段。它是在学生学习了多

2、位数乘一位数，除数是一位数的除法的基础上进行的。而本节内容用整十数除整十，几百几十数的口算，在日常生活中经常用到，同时又是学习除数是两位数的除法的重要基础。设计意图 教学过程教师活动 学生活动通过复习已有的知识，过渡到新知的学习从情境中抽取出数学信息，让学生根据数学信息提出问题，既把计算与解决问题联系在一起，又培养了学生的问题意识。课前独立思考“怎样算”，让学生充分经历口算的过程。同时通过交流，展示不同的计算方法，较好的体现了算法多样化的思想。通过检查正误既让学生体验成功的快乐，有渗透了学习方法，我、培养了良好的学习习惯。培养学生估算意识，从而提高口算的正确率。而且设计学生自主探索估算方法，培

3、养学生良好的学习习惯。此例题的教学较上面的例题放得更开了。旨在培养学生的迁移类推能力。练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答能力的有效手段，但学生年龄小，如果只是单一的让学生做口算练习，无法提高学生计算的兴趣。于是，我在教学中注意练习形式多样化。联系生活实际解决问题，避免了做枯燥的、脱离实际的问题，让学生感受到学习数学价值所在。1、 复习旧知 同学们，在今天学习新课前老师要看看我们四4班的同学对以前学的知识掌握的好不好，现在老师快速考考大家，也就时昨天发下去的自学导读单的温故知新部分，现在我叫同学来快速回答一下。看来我们四4班的同学对以前学的知识掌握的非常扎实，张老师

4、对我们这节课的学习也充满的万分的自信心，大家有信心和老师一起学好这节课吗？2、 新知学习（1） 整十数除整十数1、提出数学问题寻找解决问题的方法。师：再有一个月我们就要迎来2017年的新年了，为了让我们的校园充满欢庆，瞧，我们学校买来了什么？你看到了什么？你能根据这些信息提出一个数学问题吗？师：怎么样解决这个问题？2、 探索口算方法师：这个问题其实我们同学们在自学导读单中已经独立完成过，下面请大家在小组中探讨一下，你的想法。  师：为什么可以不看这个“0”？ 师小结：同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法说给同桌听。3、

5、检查正误师：我们分的结果对不对？请同学们看屏幕（课件演示分的结果）（4） 口算小练笔（课件出示）用刚学会的方法再次口算，并说一说计算的方法。4、 探讨估算的方法如果彩旗时83面，估计可以分给几个班？如果每班分19面，估计可以分给几个班？师：你是怎样计算的？和同学们交流一下。师：谁想把你的方法跟大家说一说。估算小练笔93÷30 42÷20（2） 整十数除几百几十数。（1）探讨口算方法刚才我们探讨了整十数除整十数，现在老师加大难度，你还会算吗？出示：150÷30 师：同学们怎么口算的这么快？ 师：同学们真善于总结。在解决分彩旗和后面的除法口算中，我们共同探讨了除法的口

6、算方法。（出示课题：口算除法）在口算时，可以用自己喜欢的方法来口算。 （2） 探讨估算方法。 出示122÷30 120÷28 谁想把你的方法跟大家说一说。同学们说的非常好，谁能把估算的方法概括的说一遍。师总结方法：把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。巩固练习1、 摘桃子游戏。（课件出示）2、 看谁眼睛亮。（课件出示）3、填空（括号里最大可以填几）50×（ ）355 80×（ ）73220×（ ）164 4、我是应用小能手。（1）一本书有360页，平均每个星期读40页，几个星期可以读完？（2）大象的身高是296厘米，小羊的身

7、高是59厘米，大象的身高大约是小羊的几倍？5、拓展练习（1）一个箱子里最多能装 20 本 同样的书，1400 本这样的书要装多少个这样的箱子？又买了16本这样的书， 一共需要多少个箱子？（2）老师准备的180道口算练习题，要把它排列成若干行和列，该怎么排列，你能帮老师设计一下吗？4、 全课总结师：通过这节课的学习你有什么收获？三名同学一次回答每一小题，估算题选一题说说自己的算法。预设 生:我知道学校买来了80面彩旗，每班20面。预设 生:可以分给几个班？列算式：80÷20（1）小组交流自学导读单新课先知部分第一大题的第二部分。 （2）小组派代表汇报口算方法。预设生1：因为20

8、5;480，所以80÷204    预设生2：因为8÷24，所以80÷204    预设 生: 80÷20可以想“8个十里面有4个二十” （3） 同桌互相说说口算方法 学生观看动画验证40÷20 20÷1060÷30 90÷30学生口答 生列式：83÷20 80÷19小组交流自学导读单新课先知部分已1题的第（3），（4）题学生汇报预设：83接近于80,80除以20等于 4，所以83除以20约等于4。19接近于20,80除以20等于 4，所以80除以19约等

9、于4。学生口答并说方法学生汇报预设生1：因为15÷5=3，所以150÷50=3。预设生2：因为3个50是150，所以150÷50=3。预设生：这一题的口算方法和刚才的口算方法一样，都可以用做除法想乘法或用表内除法来算。学生汇报预设生：把122估成120,120÷30=4，所以122÷304.预设生：把28估成30,120÷30=4，所以120÷284.选五名男生五名女生合作完成，其他同学判断。学生判断并说明理由。学生思考后回答。预设：360÷40=9（天）预设：296÷595学生独立完成后全班交流。作业设计练习十二第3,6题板书设计 口算除法