四年级上册语文一课一练18争吵语文S版

1、18 争吵 同步练习死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 一、拼一拼，写一写。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换

2、,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 shí jiàng dài tì jin tóu ào hu 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助

3、教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 jiè ch chéng rèn qì fn jì rán二、选一选，填一填。即  既立（&#

4、160; ）    （  ）然    （   ）刻    （   ）而愤  奋（   ）斗    气（   ）  （   ）怒   勤（   ）试  式（

5、60;  ）样   （   ）验   形（    ）   尝（    ） 三、找出下列词语中的错别字，先用“”画出来再改正。兴高彩烈（ ）清不自禁（ ）热泪盈框（ ）颁颁挥手（ ）秩序竟然（ ）欣喜若况（ ）四、找朋友（把下面各组词搭配起来。） 难闻的 壮举 咆哮的 海滩 宽阔的 气味 伟大的 大海五、短文阅读。     

6、60;  杞国有一个胆子很小而且有点神经质的人，他常会想到一些奇怪的问题而让人觉得莫名其妙。     有一天，他吃过晚饭以后，拿了一把大蒲扇，坐在门前乘凉，并且自言自语地说：“假如有一天，天塌了下来，那该怎么办呢？我们岂不是无路可逃，而将活活地被压死，这不就太冤枉了吗？”    从此以后，他几乎每天为这个问题发愁、烦恼，朋友见他终日精神恍惚，脸色憔悴，都很替他担心，但是，当大家知道原因后，都跑来劝他说：“老兄啊！你何必为这件事自寻烦恼呢？天空怎么会塌下来呢？再说即使真的塌下来，那也不是你一个人忧虑发愁就可以解决的啊，想开点吧

7、！”    可是，无论人家怎么说，他都不相信，仍然时常为这个不必要的问题担忧。  1给这个故事加个标题，写在文前的横线上。2从什么地方可以看出这个杞国人让人觉得莫名其妙？3“从此以后，他几乎每天为这个问题发愁、烦恼”一句中“这个问题”指什么问题？4这则寓言故事告诉我们（                     ）。 5你还知道哪些用故事说

8、明道理的成语？至少写五个。  _                                             

9、0;                     参考答案一、石匠 代替 肩头 懊悔 戒尺 承认 气愤 既然 二、立即          既然     即刻       既而   奋斗 

10、;         气愤     愤怒      勤奋  式样       试验       形式       尝试 三、彩（ 采 ）清（ 情 ）框（ 眶 ）颁颁（ 频频 ）竟（ 井 ）况（ 狂 ）四、 难闻的 壮举 咆哮的 海滩 宽阔的 气味 伟大的 大海五、1杞人忧天 2胆子很小而且有点神经质，常会想到一些奇怪的问题。