四年级上册品德教案集体处处有规则时 浙教版

1、浙教版四年级上册第三单元第二课集体处处有规则第一课时上课班级：四（  ）班一、设计简说与学情分析：集体处处有规则是四年级品德与社会上册第三单元第2课课文。课文共分三部分，第一部分，通过学习，使学生明白集体生活处处有规则。第二部分要求学生知道在日常生活中必须遵守的一些规则。第三部分指导学生通过讨论，制定出切实可行的班级公约。这一课属于第三单元生活在集体中，学校是儿童最主要的生活空间，同时学校也提供了儿童道德发展和社会性成长所需要的同伴关系和集体生活环境，所以教学的重点在于集体生活。四年级的孩子对于规则已经有了一定的了解。但他们对于遵守规则的理由，不遵守规则的危害还不甚明了，未

2、能做到自觉地、持之以恒的遵守。因此，如何通过本课的教学让孩子们“知规则、守规则”是本节课教学要努力的方向。二、设计理念青少年法制教育大纲中要求3-6年级的学生“了解制定规则要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则。”品德课堂教学思路以学生经验为载体来对学生进行品德教育，让学生通过对集体生活中一些规则的认识，知道规则在学习和生活中的重要作用，形成初步规则意识和养成自觉遵守规则的习惯。三、教学目标1.通过课前调查，课堂反馈，感受校园处处有规则，认识制定规则的意义。2.通过小组合作探究，制定秋游规则，认识制定规则是大家一起讨论协商的过程，需要大家一起遵守。3.通过情境再现，强化遵守规则

3、的良好习惯。四、教学重难点教学重点：1、感受校园处处有规则。2、认识制定规则的意义。教学难点：认识制定规则是大家一起讨论协商的过程，需要大家一起遵守。五、教学准备：教师准备：搜集了解日常生活中的一些规则及遵守规则和违反规则的事例，制作课件。学生准备：调查了解日常生活中必须遵守的一些规则。六、活动过程第一板块：畅谈规则，畅谈制定规则的意义（20分钟）1.导入课前老师请同学们做了一个小调查，调查学校中要遵守的规则，大家有没有认真调查？好，那么现在请大家在小组内先相互交流我们的调查结果。2、小组合作小组合作交流要求：1.每位同学在小组里说说自己的调查结果。2.认真倾听其他组员发言。3.组长负责，整合

4、小组调查结果4推荐并帮助小组代表进行全班交流。5.时间5分钟。（做个计时器）3、汇报评价你们的小组推荐谁来汇报？预设评价：哇第（）小组找到的规则可真多呀！而且组长的汇报礼仪非常好，他用了“我们小组找到了”这样的句式，说明是代表小组来汇报的。其他组也要积极学习哦。第（）小组找到的规则有好多是第（）小组没有找到的。而且他们的汇报互动非常好，组长结束发言后会问一句组员“你们有没有补充？”看得出来，组长非常团结组员。第（）小组汇报能够根据组员的调查情况，在短时间内，整理归类小组里的各个信息，能够在自己原有的基础上有提升。小组合作的效果非常好！这个小组找到的规则特别多。真的很棒！其他小组还有补充吗？你还

5、找到了哪些规则？相机指导：学生说到，假如没有规则就会（否则的话）假如没有（出操、放学、午餐    ）规则，你认为会怎样呢？你认为呢？你认为呢？4、谈感受看来同学们在课前都跑遍了校园的角角落落认真调查了我们身边可以触摸到的规则，大家就调查结果也交流得很认真。那么经过课前调查以及刚才的汇报，你们有什么感受想说？预设：校园里的规则真多呀？师：是呀，大家可以感受到在我们的校园生活中制定了很多规则，走廊上有规则、礼堂门口有规则，卫生室有规则，阅览室也有规则真的是集体处处有规则（板贴课题 集体处处有规则）。制定这些规则，如果大家都遵循的话，可以让我们的生活更加安全、健康、有序

6、等说到规则的意义。师：对的，为了保障学校生活、班级生活有秩序，行为有规范，保障我们在集体中快乐生活健康成长，需制定这些大家都得遵守的规则。（板贴有秩序有规范）第二板块小组合作制作秋游计划（15分钟）在天朗气清的秋天，我们马上就要组织秋游活动了，为了让这次集体活动顺利开展，确保活动安全、有序、有意义。请你们来出出主意，制定一个秋游规则吧！1、小组合作小组合作要求：每个同学都动脑筋，制定你们小组的秋游规则，想得尽可能地全、细致。制定完了以后互相说一说制订了哪些规则，你们为什么要制定这些规则。推荐一位同学来汇报。小组要人人参与，完成评价表。时间8分钟。2、小组汇报、民主协商？小组汇报过程也要想一想流

7、程，删去重复，表决应保留的，最终要汇总班级秋游规则  同学们，刚才我们是怎样制定秋游规则的呀？首先（小组讨论）然后（汇报讨论）最后（民主协商），所以制定规则是一个“讨论协商共同制定的过程”（出示板贴：讨论协商共同制定）3、小结：我们离秋游还有半个月的时间，或许在这段时间里你还会想到另外的规则我们还可以补充进去。然后在秋游之前我们正式定下来，我们在秋游的时候，严格执行。第三板块  情境分析，形成自觉遵守规则的意识（5分）1.导入既然制定规则这么重要，又是大家讨论协商共同制定的，那我们来看看我们日常是如何面对集体生活中已制定的规则的？2.出示学生遵守规则的情

8、景。表扬肯定，树立遵守规则的榜样。（读书照片、课前准备的照片、阅览室小视频）板贴：遵守规则3.出示不遵守规则的情景（很多剩菜剩饭的午餐盒、没丢进垃圾桶的纸、水池边的水）面对不遵守规则的现象，我们该怎么想？怎么办？下节课继续学习。下课。七、板书设计集体处处有规则有规则有秩序讨论协商共同制定规则遵守规则调查表班级：             姓名：              作为一名小学生，校园是我们生活的重要场所，请你在校园中找一找、看一看

9、都有哪些规则？再想一想为什么需要制定这些规则？什么地方有什么规则为什么要制定这条规则与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园

10、就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。小组合作评价表（一）评价标准自评教师评组员能够说清楚自己的调查结果组员能够认真倾听其他组员的发言能够吸取其他组