我不是最弱小的

1、我不是最弱小的教学设计教学要求1.正确，流利、有感情地朗读课文。2.学会本课6个生字。理解由生字组成的词语。3.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。4.理解课文内容，教育学生向萨莎一家人学习，自学保护弱小者。教学重、难点：1.学习运用几个词语写一段描述雨景的话。2.理解课文内容，教育学生向萨沙一家学习，自觉保护弱小者。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时一、导入：我们从本单元的课文中认识到人与人之间存在着温暖人的爱，它让我们感动，让我们动容，让我们幸福，让我们快乐。今天我们再学一篇文章，它会引领我们去感受人间的另外一种爱，板书课题：我不是最弱小的，师边写边强调写字要规范，工整。1.让学

2、生说说对“最弱小的”理解（年龄最小的，力气最小的，身体最弱的）。2.看了课题你想知道或者了解什么？（学生质疑）二、感知预习1.自由读课文，要求读准字音，认清字形，读通句子。2.检查字词（自己读，指名读，领读，齐读）托利亚 旷地 几滴 掀起 娇嫩 纤弱蔷薇 闷热 聚精会神 雷声大作 大雨如注 滂沱大雨3. 指名读课文，其他学生考虑课文讲了一件什么事。三、精读感悟1. 天气闷热，萨沙一家人到森林里去度假，请大家自由读读课文第2自然段，去感受森林的的美好吧!生自由读。你感受到了什么 ？(花美)从哪里知道的？出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红芳香扑鼻。a.指名读。生评议进而感受蔷

3、薇花的美与香。b.你还能用哪些词形容蔷薇花？生积累词语（含苞欲放、娇艳、娇媚、香气四溢、沁人心脾）。c.的确很美，谁能再来美美地读一读，指名读，生评议。4、课件出示：雨前蔷薇花图同学们静静地欣赏。它是那么的美丽、娇嫩，请大家一起来呵护它，齐读感受。5、啊！我仿佛也置身于这片美丽的森林中，鸟语花香，令人心旷神怡，瞧，母亲       (学生接读)，父亲     。这是一幅多么温馨的画卷！6、过渡：美丽的森林，幸福的一家，我真的希望时间就此定格，然而天公不作美，突然雷声大作，大雨如注。你是怎样理解“大雨如注”、“大雨如

4、注”的？此时，风雨中的蔷薇花怎样了呢？指名说：相机出示“滂沱大雨 毫无抵抗能力。”自由读，你感受到了什么？指名说。听见了吗？你听到它的呼唤了吗？生想象说话。如果你就在这丛蔷薇花旁，你最想做什么？生说。萨沙的感受和你一样，他是一个善良的孩子，出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。 一起读一读。(师相机板书蔷薇花) 7. 过渡；为什么萨沙会这样做呢？让我们来看看下面这两句话：爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙。爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。读读这两句话，你发现了什么？（多了三个词） 你读得很仔细。可仅仅是多了三个词吗？用心读一读，还多了

5、什么？ 点拨：多了关爱一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一句句无声的教育。父母的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？让我们一起来聆听这对母子雨中的对话吧！出示：萨沙说的第一句话该怎么读呢？指名读。你读懂了什么？第一句：疑问、不明白。 萨沙有满脑子的疑问，谁做妈妈回答她？ A、屏显：每个人都要保护比自己弱小的人。 指名读。你读懂妈妈的意思了吗？ B、这是妈妈在诉说她的心声，也是在教育自己的儿子呀！这句话包含了妈妈多少的慈爱与希望呀！谁来读？ （指名读，齐读） 萨沙说的第二句话该怎么读呢？指名读。你读懂了什么？第二句：不服气，不愿意。面对萨沙的不服气，妈妈又是怎么说的呢？A、指名读并屏

6、显：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？B、萨沙在妈妈眼中是弱小的，萨沙同意吗？如果你是萨沙，你心里有什么想法？生说。 过渡：萨沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要证明自己的能力，而且他做到了。 8.让我们看这句话，谁来读？出示：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙的心情是怎样的，齐读萨沙的话“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？9. 让我们带感情分角色朗读。谁来当一当妈妈，谁当萨沙，让我们来读读她们的对话（两组），学生评价。四、拓展总结1.你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？2.其实，萨沙只不过是一个四岁的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之

7、手，保护过弱小者呢？说说你是怎样保护弱小者的。指名说，师相机点评。3.总结：我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是有爱心、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的。”(师手指课题) 五、作业：1.把这个感人的故事回家讲给爸爸妈妈听。2.联系生活实际，写一篇日记：我能保护？。六、板书：14、我不是最弱小的爸爸妈妈萨沙蔷薇花(红笔写)每个人都要保护比自己更弱小的人第二课时一、复习导入1.今天，我们来继续学习我不是最弱小的，相信同学们通过这节课的学习一定有更大的收获。2. 检查字词托利亚 旷地 几滴 掀起 娇嫩 纤弱蔷薇 闷热 聚精会神 雷声大作 大雨如注 滂沱大

8、雨（1）指名读，领读，同桌互读，齐读（2）你认为哪个生字比较难记或容易写错和同学交流交流。（3）你能解释“大雨如注、滂沱大雨”吗？你还知道其他写雨大的词吗？（大雨倾盆 瓢泼大雨 急风暴雨 疾风骤雨）你知道形容雨下得很小的词语吗？（细雨如丝、蒙蒙细雨、毛毛细雨、和风细雨）。3.自由读课文，说说课文的主要内容，你从中懂得了什么道理？二、练习1.过渡：萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质值得我们大家学习。你能从文中的哪些语句体会出萨沙一家的品质呢？生找语句，全班交流。 （1）爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。（生读）你从中读出了什么？（萨沙一家人相互关心，相互爱护）指名有感情

9、读，评价。 让我们带着这种爱的感觉读读这句话。齐读。（2）萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？” “每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。 “这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。 “要是你谁都保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。 “现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？萨沙问道。”你能说一说用怎样的语气读这几句话吗？生回答屏幕显示。萨沙的三次问话要读出四岁孩子的天真、疑问、不甘心和自豪，妈妈的话可读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。同桌练读，指名读。评价。男女生读。（3）萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。.指名读，生评议他读得怎

10、么样？.这里，作者没有详细描写，我们来给它修改一下：出示：萨沙    朝着蔷薇花去，他    掀起雨衣，     盖在粉红的蔷薇花上。a指名填，并说一说你为什么这填？萨沙（自豪地）朝着蔷薇丛走去。他（高兴地）掀起雨衣，（小心翼翼地）盖在粉红的蔷薇花上。b修改完了，我想同学们一定有了更深的认识，萨沙真了不起！他找到了比他弱小的蔷薇花。他只是一个四岁的小男孩呀，可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。看着这一幕，我的心里不由地升腾起一股敬佩。你们呢？让我们一齐赞一赞这可敬可爱

11、的小男孩。齐读。2.暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态，我们对比着来读读，读完后说说你有什么感受？ .林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（女生读） .滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。（男生读） 交流感受。你会怎么想？ 第个句子有什么特点？你能再说几个这样的句子吗？这样写有什么好处？三、小练笔1.读一读，选用下面的词语写一段描述雨景的话。闷热 旷地 雷声大作附近 纤弱 大雨如注师：读读这组词语，说说你发现了这组词语有什么特点？这是一组描写雨中景物的词语。师：你认为这是哪个季节的雨？为什么？生：夏季，从“雷声大作、大雨如

12、注”知道这雨是场雷阵雨生：因为夏天雷阵雨之前的天气是很“闷热”的生：蔷薇花的叶子都被冲掉了几片，看来这雨滴的力量十分强大，而只有夏天的雷阵雨才是一泻而下的，花朵被雨点打得柔弱无力师：夏季的午后，下起了一场雷阵雨，回忆当时的情景，说说你看到些什么？生：我看到了一道闪电划破长空生：倾盆大雨从天而降，落在屋顶上，伴着风势冒起了一阵阵的烟雾生：雨点落在小池塘里，河面上漾起了一圈圈的波纹生：豆大的雨点把花瓣都打落了，显得那么无精打采生：树叶经过大雨的冲刷绿得发亮，看上去是那么富有生机师：在雨中，你还能听到哪些声音呢？生：我听到了“轰隆隆”的雷声生：我听到了雨滴打在玻璃窗上的“叮叮当当”的声音生：雨点落在瓦片上“