情绪气象站教案

1、第十一课情绪气象站教学目标1 .知识目标：认识人们常见的一些情绪，增强学生对不同情绪的体验。2 .能力目标：培养学生对情绪的识别能力和表达能力。3 .情感态度:学会控制情绪，用快乐去感染他人。教学重点正确识别他人的情绪。教学难点与他人交往时，能够恰当表达自己的情绪。教学准备1 .板书布置材料2 .课件（歌曲fyou'rehappy、视频4岁小希希情绪表演视频学会控制情绪等）3 .书包、礼物、眼镜、踏板车、导演彩排牌、面具、小粘贴、麦克风等教学过程（一）1.导入（5分钟）T:同学们，在正式上课之前，我想先采访一下大家今天的心情。S:T:同学们，在生活中，每个人都会因不同的事情而有不同的心

2、情，今天就让我们带着这些不同的心情走进“情绪气象站”吧（展示PPTT:请大家齐读课题（贴板书）T:接下来，我们先来看一段视频，好吗？（3分）S好T:请大家思考：这段视频中你观察到哪些情绪?S:学生回答（四组每组选一个同学说）T:同学们观察的很仔细！回答得很好!（二）认识情绪（10分钟）T:人的心情就像天气一样，有晴，有雨，也有阴,那么就让我们去情绪气象站观察一下人的情绪叫PPTT:首先来看第一幅图片，这是哪一种情绪呢？S:开心、快乐、高兴（板书）T:你是通过什么看出来这种情绪的？S:表情、动作等T:你观察得真认真，表扬你！T:请大家一起读这一类情绪的词语（贴喜脸）T:下一幅图表达的是什么情绪呢

3、？S:生气、气愤、愤怒（板书）T:请大家一起说这一类情绪的词语（贴怒脸）T:我们来一起看下一幅图表达的是什么情绪？S:难过、伤心、悲伤（板书）T:在生活中，你什么时候会有这样的情绪呢？S:、T:很好！你能来演示一下吗？S:、T:大家说表演得好吗？给他一个响亮的掌声T:请大家一起说这一类情绪的词语（贴哀脸）T:这一幅图是哪一种情绪？S:害怕、担心、恐惧（板书）T:请大家一起说这一类情绪的词语（贴惧脸）T:所有的情绪都是我们精彩生活的一部分，对我们的身心健康有积极的作用。我们把这些情绪大致分为四大类：喜怒哀惧（PPT）（三）变脸游戏：识别情绪（10分钟）1.教师表演：4分钟T:接下来是情绪练习环节

4、，首先由Susa虑师给大家做表演示范。活动要求：1.同学们在喜、怒、哀、惧（手指板书图片）这四类情绪中选择一组词语2.四组每组指定一类情绪当中的一种我来表演哪。哪一组先来指定？2.学生表演：6分钟T:接下来轮到你们来进行情绪练习啦，活动要求：1.四人为一组，其中一人表演，其他同学们来猜。2.轮流表演，相互猜。之后马上坐好，看哪一组动作最快？开始！T:时间到，接下来我们来做“变脸”游戏，看大家能不能准确地认识和表达情绪。哪一组先来？猜对的同学和表演的同学击掌，游戏过程略。（游戏中师生互动，交流知识与情感，氛围热烈）（四）热身运动（1分15秒）T:接下来我们一起做一下热身运动好吗？S:好！T：St

5、andup!（dothewarmUpT:Sitdown.（五）情境表演表达情绪（10分钟）T:接下来针对于书P45-46进行情境表演练习活动要求（1）2名同学为一组搭档，分配好角色。（2）每一组情境表演一次（共四次（3）表演时可以运用语言、表情、动作等。（六）教学延伸:学会控制情绪（5分钟）T:接下来我们一起欣赏一段视频，请大家思考从中你明白了什么道理？（2分27秒）T:好了,谁能回答老师刚才提出的问顺S:T:很好!请坐T:在生活中会有许多不愉快的事情发生都会影响到我们的情绪,我们要学会调节自己的情绪，做情绪的主人.尽量做到.(PPT)S:学会控制情绪T:将快乐带给他人T:今天的作业请大家独立

6、完成书P45第一题.好,今天的课就上到这儿你们开心吗？S:开心！T:请将你开心/快乐的情绪也带给我们可爱的老师们吧和他们高兴地说一声老师们下次见！S:老师们下次见！做情绪的主人活动目标：认知目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜，怒，哀,惧是情绪的四种基本类型.情感目标：通过对情绪的认识，增强对情绪的体验能力；懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性.行为目标：初步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适，自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪.活动准备：课件,彩色笔，情绪气球活动设想：高年级学生正处在青春期，他们随着生理的逐渐成熟，情绪波动较大，但他们又缺乏控制情绪的能力.本节课

7、以认识和控制情绪为线索，初步教给学生控制情绪的方法.设计理念：（一）创设，懵境，引导体验情绪在心理学中，"情绪"是个很抽象的概念，活动中，让学生体验，认识什么是"情绪"，是首要任务.对此，我们设计了特殊的情境，让学生表演"喜","怒","哀"，"惧"四种基本的情绪.接着引导学生动手画画气球，直观的用颜色显现自己的情绪.（二）联系生¥S实际，学会控制情绪当今学生多是独生子女，父母对他们的期望值过高.四年级的学生又处在青春期，生理，心理正处于特别发展期，情绪波动较大.针

8、对学生的现状，我们让学生在绘画"情绪气球"之后，与同学交流"当你遇到不良情绪的困扰时，可以怎么做"并且在活动中，组织学生根据自己的图来表述自己的心情.从而，帮助学生体会他怎样做才能控制自己的不良情绪，使自己处在良好的心理状态中.活动过程：（一），暖心活动，认识情绪.（屏幕显示课题：做情绪的主人）同学们，今天我们上一节公开的心理健康教育活动课.大家心里肯定有些紧张先让我们来做深呼吸训练运动，放松放松紧张的情绪.（轻音乐响起，师生做深呼吸训练运动.）反思（一开始，以轻松的音乐为背景，教给学生呼吸训练运动克服紧张情绪，学生马上产生参与活动的兴趣，并为下面的活动

9、做了很好的铺垫.）这节课，我们来认识什么是情绪并学会控制不良的情绪.老师先请几位同学上台做情绪表演，其他同学猜猜他们表演的是什么情绪刚才表演了几种情绪.同学们，在日常生活中，我们所表现出来的这种高兴，害怕，生气，伤心,兴奋,遗憾，恐惧等等心理体验和感受，就是我们所说的"情绪"，我们时时刻刻都在跟“情绪"打交道，刚才表演了几种情绪.除了这些情绪，你们还了解人具有哪些情绪1如果你考试取得了不错的成绩.你会有怎样的感觉呢高兴，激动2如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了.你会有怎样的感觉呢遗憾，气愤，愤怒3如果你的考试成绩不是很理想.你会有怎样的感觉呢忧虑或焦虑4如

10、果你的老师让你代表全校同学在大会上讲话.你会有怎样的感觉呢紧张，胆怯甚至害怕5,如果歹徒持刀抢劫了你的钱包.你会有怎样的感觉呢惊恐，愤怒6,如果你的亲人患了重病.你会有怎样的感觉呢忧伤,难过是的，人类具有各种各样的情绪.根据现代心理学研究成果，人类具有四种基本情绪：喜，怒，哀，惧.（多媒体显示四张面谱及四种基本情绪.）但是，我们对情绪又了解多少呢究竟什么样的情绪才有利于我们的身心健康呢（二），创设卜青境，引导体验.老师回忆这两周经历过的事情，了解了自己的主要情绪.我用不同的颜色表示不同的情绪，用电脑绘画了一束气球.谁愿意猜猜情绪气球的秘密你们想不想也画一幅"情绪气球"好，我

11、们先打开记忆的闸门，回忆这周经历的事，具有哪些主要情绪你可以自由地用不同的颜色来表示不同的情绪，动手画画.请大家拿着自己的画去找好朋友或老师交流自己的情绪气球.谁愿意上台来交流自己的情绪气球3,我们可以通过哪些方法和途径调节和排解自己的不良情绪（三），共同探讨，总结方法同学们，我国有句俗话:"笑一笑，十年少，愁一愁，白了头,""人逢喜事精神爽"，我国古代医书上也有"喜极伤心","怒极伤肝","忧极伤肺","恐极伤肾"等说法,这些说法都包含着什么样的道理呢老师小结：这些说法形象

12、的告诉我们情绪不够稳定会伤害自己的身体.你能联系生活实际谈谈自己的情绪变化吗老师小结：当我们在生活中遇到不如意的事你要学会控制不良的情绪，做情绪的主人.（四），分享经验，心理测试（课件）；年年失望年年望，处处难寻处处寻.横批:"春在哪里"年年失望年年望，事事难成事事成.横批:“春在心里."（提问）：这两幅对联有什么不同反映了作者什么情绪这个故事告诉我们什么道理俗话说:"海纳百川，有容乃大".人只有将眼光放长远，才能胸怀万物，才能容的下人生的喜，怒，哀，乐.面对顺境不会得意忘形，面对逆境不会悲观失望.教师总结：同学们，我们人的情绪就像“神奇果&q

13、uot;.它可以使你精神焕发，干劲倍增,也可以使你无精打采，萎靡不振；它可以使你头脑清醒，冷静处理各种事务，也可以使你暴躁焦虑，在冲动中做出后悔莫及的蠢事；它可以使你安详从容，坦然自若，也可以使你紧张慌乱，惴惴不安情绪严重的影响着人们的行为，影响着人们的生活；情绪又像一把双刃的剑.一方面,情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率，促使我们健康的成长，这是情绪对人的积极影响.另一方面，情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些让自己后悔甚至后果不堪设想的事情，这是情绪对人的消极影响.人成长的过程中，总会遇到种种的挫折和困难.当你遇到情绪不够稳定时，你可以写

14、日记，听音乐，读书看报，找人倾诉等.你还可以选择适合自己的方法去做.（多媒体显示控制不良情绪的几种方法：写日记，听音乐，读书看报，找人倾诉.）最后让我们随着健康歌的音乐唱起来吧！把所有的烦恼都抛开，愿同学们都永远快快乐乐.教学反思：这次教学，让学生知道不同的情绪对我们的行为和生活会产生不同的影响，积极的良好的情绪，能使我们的智力发展水平较高，有正常理智，容易发挥出自己的正常水平，有利于我们的身体健康；消极的不良的情绪，会使我们的智力发展水平较低，分析能力下降，容易失去理智，会影响我们正常水平的发挥，还会影响我们的身体健康，使我们产生许多疾病.我们每一个人都希望永远保持积极的愉快的情绪.由情绪与

15、我们每个人的态度和心理需求是紧密相连的.一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现.在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪.但是，我们要真正做到时时刻刻都保持愉悦的情绪实际上是不可能的，烦恼，忧愁，苦闷甚至痛苦不可能避免.面对着这些不良的情绪体验，引导学生知道应该怎么办让情绪任其发展吗显然是不应该的.如果真是那样，我们就只能成为情绪的奴隶，任由他支配自己的行为.从而知道学生应该成为情绪的主人，学会调节和控制自己的情绪，使自己尽可能的保持乐观开朗的心情.由此可见，情绪与我们每个人的态度和心理需求是紧密相连的.一个有积极乐观态度的人，往往会有更多的积极健康的情绪表现.在生活中