我要的是葫芦教材分析及优秀教学实录

1、我要的是葫芦教材分析及优秀教学实录我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。你看，那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚂虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀！可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他

2、的语言看由来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。1 .会认6个生字。会写8个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3 .懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。识字写字1 .生字的由示与感知。由示课题，认识葫、芦二字，告诉学生芦在葫芦一词中读轻声。观察课文插图，认识藤宇。观察课文插图中的人物，由示哇、盯。2 .生字的识记。初读课文，画由生字，借助拼音读准字音同桌互相交流记字方法。找由带生字的句子来读，要求读通顺。3 .生字的巩固。巩固会认的字。我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇盯-巩固会写的字。谁读得准？言每治棵桂哇怪慢

3、谁会发现？同结构的字：治、棵、桂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：桂、哇谁会看？左窄右宽的字：治、棵、桂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每谁写得好？学生练写，互相评价。重点讲解：桂、哇二字右边的圭,是由上下两个土字组成的；言字第一横长，下面两横短；每字的笔顺是，每。朗读感悟1 .带着问题通读全文。标由段的序号，找由与所提问题有关的段落多读几遍。2 .朗读理解第一段。他种的葫芦长得怎么样？你是从哪里看由来的？细长的葫芦藤上长满了绿叶，开生了几朵雪白的小花。多么可爱的小葫芦哇！指导朗读以上句子。可爱的小葫芦是怎样长生来的？让学生用自己的话说一说。学生朗读第一自然段。3 .朗读理解最后一段。种

4、葫芦的人得到葫芦了吗？从哪一段可以看由来？齐读最后一段，质疑。4 .小组合作理解第二、三段。小葫芦为什么会落呢？找课文里的语句读一读。朗读比较以下句子的语气有什么不同，体会每组的两句话意思是一样的。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么？有几个虫子不可怕。分角色朗读文中的对话。从对话中，你感觉到什么？5 .整体欣赏感悟。多媒体配乐朗读全文。引导学生思考下面的问题。种葫芦的人错在哪里？种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么？实践活动在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。四、教学设计举例片断：利用课文插图，引导学生进行探究式阅读。看图由示课文两幅插图，看看有什么不一样？说话你发现两幅图

5、有什么不一样？1 .人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。2 .葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。3 .葫芦不一样：一是桂在藤上，一是掉在地上。读文1 .为什么会有这样的不同呢？请赶快读课文找答案。2 .找到了吗，请用课文中的话来说说。3 .请读下面两句话，猜猜他在想什么？有几个虫子怕什么！他想的是：。叶子上的虫还用治？他想的是：。4 .分角色朗读对话。说说你喜欢谁，为什么？想象1 .由示图二。让学生想象种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么。2 .由示图一。让学生补画由葫芦长大后的图画，再把作品展示给大家看，看谁想得好，画得好。五、资料袋1 .葫芦一年生草本植物，叶子互生，心脏形，花白色。果实中间细，像两个球连在一起。嫩时作蔬菜用，长老后硬壳可做器皿。2 .蚂虫昆虫，身体卵圆形。喜欢聚集在植物嫩芽上