教育心理学章节同步练习题及答案

1、教育心理学章节同步练习题及答案【篇一：教育心理学章节同步训练试题及答案1】txt>1.教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。（2008年4月）a.20世纪20年代到50年代b.20世纪80年代以后c.20世纪60年代到70年代末d.20世纪90年代起-f【评析】答案为co此题意在考查教育心理在西方发展的历程。四时期分别对应的年代需要熟练掌握。2.我国第一本教育心理学的编写者是（）。（2008年4月）a.廖世承b.房宗岳c.潘菽d.陆志伟【评析】答案为a。1924年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书。陆志伟翻译出版了桑破弃的教育心理晕概论。同步训练试题：一、单项选择题1 .教育心

2、理学初创时期的时问大致为（）。a.19世纪20年代以前b.19世纪80年代c.20世纪20年代以前d.20世纪80年代2 .观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（）。a.测验法b.观察法c.实验法d.调查法3 .（）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。a.教学工具b.教学环境c.教学设施d.教学媒体4 .60年代初，（）发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。a.布鲁纳b.桑代克c.皮亚杰d.廖世承5 .在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，

3、也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。a.教学内容b.教学媒体c.教学环境d.评价/反思过程6 .教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（）思潮掀起一场教育改革运动。a.人本主义b.行为主义c.认知心理学d.信息论7 .心理学作为一门独立的学科诞生于（）年。a.1879b.1897c1789d17988 .（）是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。a.主动性研究b.反思性研究c.合作性研究d.社会文化研究9 .调查法中技术性最强的方法是（）。a.测验法b.问卷法c.观察法d.谈话法10 .心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法

4、是（）。a.观察法b.谈话法c.实验法d.问卷法二、多项选择题1 .学与教相互作用过程是一个系统过程.该系统包含的要素有（）a.学生b.教师c.教学内容d.教学媒体e.教学环境2 .教育心理学的研究对象是（）。a.如何学b.如何教c.学与教之间的相互作用d.解决学生的心理问题e.如何管理学生3 .教育心理学的作用体现在（）。a.帮助教师准确地了解问题b.为实际教学提供科学的理论指导c.帮助教师预测并干预学生d.帮助教师了解学生的心理疾病e.帮助教师结合实际教学进行研究4 .学生这一因素主要从两方面影响学与教的过程（）。a.群体差异b.年龄差异c.性别差异d.学习方式差异e.个体差异5 .心理学

5、研究的具体任务包括（）。a.描述和测量b.解释和说明c.预测和控制d.探索和发现三、填空题1 .教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、O2 .教学环境包括物质环境和环境两部分，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系和社会文化背景等。3 .布鲁纳在1994年总结了教育心理学十几年来的成果主要体现在四个方面：主动性研究、和社会文化研究。4 .虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程中，包括教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。5 .教育心理学是心理学中的一种。四、名词解释1 .教育心理学2 .学习过程3 .自

6、然实验法4 .教学过程五、简答题简述教师在学与教过程中的地位O六、论述题试述西方教育心理学的发展过程。参考答案：一、单项选择题1. c解析略。2. b解析从观察学生在课堂上的表现”中可看出该研究方法为观察法。3. d解析教学媒体是教学中具有独特意义的因素，是教学内容的载体。4. a解析成熟时期西方心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，布鲁纳发起了课程改革运动。5. c解析教学环境关系到学生情感和社会性的发展，对学生认知发展有积极作用，因此它是课堂管理研究的重要范畴。6. a解析在成熟时期，人本主义掀起了一场教育改革运动。8. b解析四方面有各自的研究范畴，主动性研究是研究

7、如何使学生主动参与教与学过程；反恩性研究是研究学生从内部理解所学内容的意义；合作性研究是研究如何使学生共享学与教的过程中所涉及的人类资源；社会文化研究是研究社会文化背景如何影响学习过程与结果。9. a解析测验法是调查法中技术性最强的方法。10. c解析略。二、多项选择题1. .abcde解析学与教的相互作用过程主要包括五种要素，分别是：学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。2. abc解析略。3. abce解析教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，在实际中主要体现为帮助教师了解问题、预测干预学生，结合实际教学进行研究和为教学提供理论指导方向。4. ae解析学生是学习的主体因

8、素，它主要是从两个方面影响学与教的过程即群体差异和个体差异。年龄差异和性别差异属于群体差异，而学习方式的差异属于个体差异。5. abc解析心理学研究的基本任务是探索心理现象的事实、本质、机质和规律。具体来说，包括描述和测量、解释和说明、预测和控制三个方面。三、填空题1 .教材课程2 .社会3 .反思性研究合作性研究4 .评价/反思过程5 .应用四、名词解释1 .教育心理学：教育心理学可以从广义和狭义两个方面来理解。广义的教育心理学是指研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。我们通常所说的是狭义的教育心理学，它专指学校教育心理学，即教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。2 .

9、学习过程：学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。3 .自然实验法：就是在自然的情况下即教育情境下创设控制某些条件.以引起某种心理活动而进行研究的方法。4 .教学过程：教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现的过程，使其获得知识、技能和态度。五、简答题答案要点在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的指导地位。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。这是教师心理研究的主要问题。六、论述

10、题答案要点西方教育心理学的发展经历了一个蜿蜒曲折的过程，从最初的被附庸于普通心理学或被融合于发展心理学，到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系，大致经历了以下四个时期：(1)初创时期(20世纪20年代以前)1903年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。19131914年，又发展成三大卷教育心理学大纲。这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。这一时期特点：著作内容多是以普通心理学的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。(2)发展时期(20世纪20年代到50年代末)这一时期的教育心理学的发展经历了以下几个阶段：2

11、0世纪20年代以后.西方教育心理学吸取了儿童心理学和心理测验方面的成果，大大地扩充了自己的内容。30年代以后，学科心理学成了教育心理学的组成部分。40年代，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题进入了教育心理学领域。50年代，程序教学和教学机器的兴起，同时信息论的思想等成果也影响和改变了教育心理学的内容。这一时期的特点：出版书目的版本种类繁多，体系五花八门，内容大多取自普通心理学和儿童心理学等各科心理学。只有学习这一课题是各书共有的。可以说，这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。成熟时期（20世纪60年代到70年代末）20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变

12、化。教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。这一时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，人本主义思潮也掀起了一场教育改革运动。美国教育心理学比较重视研究影响教学的社会心理因素。对计算机辅助教学的研究也方兴未艾，对计算机辅助教学的教学效果和条件做了大量的研究。完善时期（20世纪80年代以后）20世纪80年代以后，教育心理学的体系越来越完善，内容越来越丰富。随着皮亚杰和维果斯基的理论被大量介绍到美国，加之认知心理学研究的深刻影响，人们对学习的概念的理解发生了很大变化，对学习和教学过程及其条件也研究得越

13、来越深入细致，教育心理研究越来越注重为教学实践服务，发展了许多有效的教学模式。布鲁纳总结教育心理学十几年的成果主要表现在以下四个方面：主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究。此外，80年代后期信息技术教育应用的研究达到了一个新的水平。第二章同步训练模拟试题及答案典型真题评析：1.瑞士心理学家皮亚杰认为ll15岁的儿童思维已超越对具体可感知的事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入（）。（2008年4月）a.感知运动阶段【篇二：2015教师招聘考试教育心理学章节同步练习【第十二章】【第十二章】一、单项选择题1 .教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。a.思维品质b.学习内容c.学习

14、结果d.知识技能2 .（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。a.知识b.应用c.评价目标d.综合目标3 .情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为（）。a.两个等级b.五个等级c.三个等级d.四个等级4 .领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。a.信息加工b.学习活动c.复杂记忆d.理解5 .选择教学方法白主要依据是（）。a.教学目标和学生学习结果的类型b.教学媒”c.教师的爱好d.教学有法、教无定法”6 .布鲁纳在教学上提倡（）。a.指导法c.发现法d.接受法7 .反应指学生主动参与学生活动并从中得到满足，这类目标类似于通常所说的（），强调对特殊活动的选择与满足。a.接受

15、b.兴趣c.态度d.欣赏8 .合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）。a.教师的主导教学b.独立完成作业c.家庭作业d.个别课堂练习9 .有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）。a.以教师为中心的讲授策略b.师生互动策略c.以学生为中心的发现学习d.合作学习策略10 .对程序教学贡献最大的是（）。a.斯金纳b.普莱西c.加涅d.布鲁纳11 .掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（）a.学习积极性b.学习自觉性c.要花多

16、少时间d.智力水平12 .在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（）。a.有所不同c.有一定联系d.没有必然联系二、多项选择题1 .可以借助三种形式来表明对材料的领会（）。a.应用b.转换c.解释d.推断e.分析2 .行为目标的陈述具备三个因素（）。a.总体目标b.具体目标c.产生条件d.行为标准e.行为效果3 .cai的优点体现在（）。a.交互性b.即时反馈c.以生动形象呈现信息d.自定步调e.便于因材施教4 .综合包括三个水平（）。a.用语言表达自己意见时表现的综合b.处理事物时表现的综合c.理解材料表现的综合d.产生新模式表现的综合e.推演抽象关系时表现出的综合

17、5 .接受包括的水平有（）。a.接受某种价值标准b.知觉有关刺激的存在c.为某种价值标准做贡献d.有主动接受的意愿e.有选择地注意三、填空题1 .布卢姆将情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为五个等级：接受、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。2 .组织价值观念系统内分两个水平：价值概念化和。3 .价值体系个性化内分两个水平：和性格化。4 .在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：学生要完成这一项目，预先必须具备哪些能力？”一直追问到学生的状态为止。5 .用心理与行为相结合的目标陈述方法所陈述的教学目标由两部分构成：一为一般教学目标，二为O6 .戴尔的从直接具体经验到抽象经验

18、排列了11种媒体，有助于根据学习者的学习能力和先前经验水平选择适当的媒体。7 .教师的教学策略可以分为以为中心的教学策略、以为中心的教学策略和等。8 .布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即认知、和动作技能。9 .学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是O10 .指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。11 .以学生为中心的教学策略包括、情境教学和合作学习。12 .一般来说，学校中的教学媒体包括非投影视觉辅助、辅助、辅助和辅助O13 .使用教学媒体是为了

19、使教学遵循从经验的直接动作表征、经验的表征直到经验的表征。14 .将活动的基本技能分解成若干有条理的小步骤，要求主体按此进行活动，并反复练习达到自动化程度，这一学习策略训练的方法叫做训练模式。15 .教师组织课堂空间的方法有两种：一是按原则安排课堂空间，二是按原则安排课堂空间。四、名词解释1 .价值概念化2 .教学方法3 .情境教学4 .合作学习5 .程序教学五、简答题1 .简述发现教学经历的四个教学阶段。2 .简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。3 .简述个别化教学的基本环节。4 .合作学习在设计与实施上必须具备的五个特征。六、论述题1 .论述布卢姆对教学目标的分类。2 .论述在教

20、学中教师要依次完成的九大教学事项。参考答案及解析一、单项选择题1 .Co中公专家解析：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。2 .C。中公专家解析：布卢姆将认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合、评价六个层次，它们是由低到高的阶梯，评价目标是最高层次的认知目标。3,bo中公专家解析：情感领域的教学目标分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化五个等级。4,do中公专家解析：领会是认知目标的第二层次，它代表最低水平的理解。5,ao中公专家解析：教学方法是在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。6 .C。

21、中公专家解析：布鲁纳在教学上提倡发现法，发现教学又称启发式教学。7,bo中公专家解析：反应类似于通常所说的兴趣"形成价值观念的结果相当于通常所说的态度”和欣赏8 .a。中公专家解析：合作学习是一种以学生为中心的教学策略。9 .a。中公专家解析：在教学中，教师应根据实际情况选择相应的教学策略。10 .a。中公专家解析：程序教学始创者是普莱西，贡献最大的是斯金纳。11 .CO中公专家解析：掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们要花多少时间。12,bo中公专家解析：情境教学是指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。二、多项选择题1

22、.bcd。中公专家解析：领会，即把握所学材料的意义，可采用转换、解释、推断来表明对材料的领会。2 .bcdo中公专家解析：行为目标的陈述具备三个因素具体目标、产生条件、行为标准。3 .abcdo中公专家解析：cal优于传统教学，可以人机对话即交互性，即时反馈、生动形象、自定步调。【篇三：（好）教育心理学各章节习题及答案】全）第一章教育心理学概述一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）1 .教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。（a）思潮掀起一场教育改革运动。a.人本主义b.行为主义c.认知心理学d.信息论【精析】a教育心理学

23、成熟期.人本主义掀起一场教育改革运动。2 .教育心理学的创始人是（b）a.华生b.桑代克c.布鲁纳d.加涅【精析】b1903年，美国心理学家桑代克编著出版的教育心理学，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。3 .教育心理学完善时期的时间大致为（d）a.19世纪20年代以前b.19世纪80年代c.20世纪20年代以前d.20世纪80年代以后【精析】d教育心理学初创时期为20世纪20年代以前，发展时期为20世纪20年代到50年代末，成熟时期为20世纪60年代到70年代末，完善时期为20世纪80年代以后。二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答

24、案，不答、少答或多答均不得分）1 .教学环境包括（be）a.课堂自然条件b.物质环境c.教学设施d.师生关系e.社会环境【精析】be教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件、教学设施等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系等。2 .教学媒体包括（abcde）a.投影b.录像c.计算机d.黑板e.图片【精析】abcde教学媒体正不断更新.从简单的实物、书本、录音、录像到多媒体计算机网络，都是教学媒体。三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）1 .教育心理学大致经历了、完善时期等四个时期。2 .教育心理学是介于之间的交叉学科。3 .教学环境中的社会环境主要指、同学关系、校

25、风以及社会文化背景等。4 .教学监控过程包括三个有机联系的部分。四、名词解释1 .教学过程：教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现的过程，使其获得知识、技能和态度。2 .微格教学：指以少数的学生为对象，在较短的时间内(520分钟)。尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。五、简答题请阐述教育心理学的作用。可结合实际从以下几个方面进行阐述：帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；(3、帮助教师预测并干预学生；(4)帮助教师结合实际教学进行研究。六、论述题请分析教

26、学过程中存在的三种过程。(1)学习过程。构成了学习/动机理论。各家各派学习理论之争也都集中体现在对学生学习过程的解释上。教学过程。指教师把知识技能以有效的方法传授给学生并引导学生建构自己的知识的过程。教育心理学对教学过程的研究比起对学习过程的研究起步要晚，目前已逐渐形成了一套完整的有效教学理论。评价/反思过程。这既可在学习过程和教学过程之后作为一个独立的部分，又可贯穿在学习过程和教学过程之中。它是对学习和教学效果进行的测量，评定和反思，以求进一步改进的过程。这三种过程交织在一起，相互影响。学习过程受教学过程影响，教学过程要同绕学习过程进行，并且通过学习过程而起作朋。评价/反思过程随学习过程和教

27、学过程而变化，反过来又促进学习和教学过程。同时，这三种过程都受教学过程四种变量的影响。2011年中学教育心理学章节习题答案与解析：第二章中学生的心理发展与教育一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）1 .前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）a.自我中心性b.客体永久性c.守恒性d.可验证性【精析】a前运算阶段的儿童，思维的典型特点是自我中心性。2 .（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。a.小学b.初高中c.大学d.成年【精析】b埃里克森发展理论指明r每个发展阶段的任务，初巾和高中阶段正是青少年发展自我同一性的时期。3 .使人格各部分

28、整合和统一起来的核心力量是（）a.生理自我b.社会自我c.心理自我d.自我意识【精析】d自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。4 .已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在（）a.2岁b.4岁c.5岁以前d.13岁【精析】a2岁是儿童口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，45岁是学习书面语言的关键期。二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案。不答、少答或多答均不得分）1 .自我意识的成分包括（）a.自我认识b.自我体验c.自我监控d.自我感觉e.自我调节【精析】abc自我意识包括三种成分：自我

29、认识、自我体验与自我监控。2 .心理发展的不平衡性体现在（）a。个体不同系统在发展速度上的不同b.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同c.个体不同系统在到达成熟时期上的不同d.个体不同系统在发展优势领域的不同e.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率【精析】abce心理发展不平衡性一方面表现出个体的不同系统在发展的速度、发展的起讫时间与到达成熟时期的不同进程；另一方面表现在同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。3 .根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为（）a.专制型b.开放型c.说服型d.放纵型e.民主型【精析】ade鲍姆宁根据控

30、制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）1 .自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。2 .性格是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。3 .在认知风格中.与一场独立I相对的认知风格（方式）叫场依存O4逻辑思维运算是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进的概念作为划分智慧阶段的依据。5.皮亚杰认为，守恒是具体运算阶段儿童具备的能力。四、名词解释1 .比率智商：公式中智力年龄是根据智力测验计算出来的相对年龄，实际年龄指从出生到进行智力测验时的年龄。2 .人格

31、：又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。3 .关键期：个体生命中一个比较短暂的时期，在此期问，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或者没有影响。五、简答题比较场独立和场依存这两种认知方式。场独立与场依存是两种普遍存在的认知方式。具有场独立方式的人，对客观事物作判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰；在认知方面独立于他们的周围背景，倾向于在更抽象的和分析的水平上加工。独立对事物作出判断。具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向予以外部参照作为信息加工的依据。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士

32、的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。六、论述题论述影响人格发展的社会因素。人格的发展是个体社会化的结果，以下是影响人格发展的三个方面：（1）家庭教养模式：专制型、放纵型和民主型三种教养模式，对儿童的人格发表有很大的影响。学校教育：学校教育在学生社会化中的作用主要是通过教师与学生的相瓦影响来实现。同辈群体：与同辈群体的交往使儿童能够进行人际关系和交流的探索，并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和人格的发展。2011年中学教育心理学章节习题答案与解析：第三章学习的基本理论一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答

33、均不得分）1 .我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（）中，以语言为中介,自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。a.学习行为b.社会理论c.社会生活实践d.文化视野【精析】c我国著名心理学家一般把人的学习定义在社会生活实践中。2 .引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（）a.获得b.消退c.分化d.泛化【精析】c刺激分化指使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。3 .根据强化的性质和目的可以分成（）a.自然强化物和人为的近似强化物b.积极强化和消极强化c.正强化和负强化d.强化和惩罚【精析】c正强化和负强化都是为了增加反应的概率。4 .看见路上的垃圾后

34、绕道走开，这种行为是（）a.强化b.惩罚c.逃避条件作用d.消退【精析】c逃避条件作用指当厌恶刺激出现后。有机体作出某种反应.从而逃避。t厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。5 .提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是（）a.苏联心理学家b.美国心理学家c.俄国生理学家和心理学家d.英国医生【精析】c巴甫洛夫是俄国生理、心理学家。二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分）1 .学生具有三种最基本的内在动机，即（）a.探索内驱力b.好奇内驱力c.胜任内驱力d.互惠内驱力e.尊重内驱力【精析】bcd三种最基本的内在动机。即好奇内驱

35、力、胜任内驱力、瓦惠内驱力。2 .下列选项中，属于学习的有（）a.每天跑步b.记住英语单词了c.男孩长出喉结d.能背诵唐诗了e.蜘姝织网【精析】bd学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。3 .学生的学习内容有（）a.知识、技能的掌握b.学习策略的掌握c.潜意识的挖掘d.问题解决能力和创J造性的发展e.道德品质和健康心理的培养【精析】abde学生学习不但要掌握知识、技能还要发展智能、培养行为习惯以及修养道德品质和促进人格的发展。三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）1 .布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和评价三个过程。2 .回避条件作

36、用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。3 .从学习的信息加工模式来看，学习是学生与环境之间相互作用的结果。4 .在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的有意接受学习论和布鲁纳的发现学习论。这两者都重视所学内容的结构的重要性。5 .当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。四、名词解释1 .连锁学习：指学习联结两个或两个以上的刺激反应动作，以形成一系列刺激一反应动作联结。各种动作技能的形成，都离不开这类学习。2 .先行组织者：是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。3

37、.意义学习：将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。五、简答题请简述桑代克主张的学习应遵循的三条重要学习原则。效果律：桑代克的效果律表明，如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但是，如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。可见一个人当前行为的后果对决定他未来的行为起着关键的作用。一在刺激与反应之间形成可改变的联结.给以满意的后果，其联结就增强，给以不满意的后果，其联结就减弱。I奖励是影响学习的主要因素。奖励就是感到愉快的或可能进行强化的物品，刺激或后果，在桑代克后来的著作中.他取消了效果律中消极的或令人烦恼的部分。因为他发现惩罚并不一定削弱联结，其效果并非与奖励相对。(2)练习律：指一个学会了的反应的重复将增加刺激一反应之间的联结。也就是sr联结受到练习和使用得越多，就变得越来越强，反之.变得越弱。在他后来的著作中，他修改了这一规律，凶为，他发现没有奖励的练习是无效的，联结只有通过有奖励的练习才能增强。准备律：指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而又给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼.学习者无准备而强制以活动也感到烦恼。六、论述题结合教学实际论述建构主义的学生观。建构主义强调，学生并不是空