教育经济学名词解释

1、学习好资料欢迎下载比较研究法：包括有水平比较、垂直比较、因素比较、标准化比较、平均值比较等。毕业生发展潜力：毕业生在未来的实际工作中发挥较大作用和做出较大成绩的可能性，是一种潜在的教育投资利用效率禅传结构：同教育类别结构关系紧密的还有一个重要的结构，这就是师范教育结构，有时称禅传结构。主要指师范教育在整个教育系统中所占的比例以及各级师范教育的相互比例关系。成本：“成本”一词原为经济学上的概念，是指从事一项投资计划所消耗掉的全部实有资源的总和。在商品经济生产的条件下，成本是商品价值的一部分，是生产商品所消耗的物化劳动和活劳动传统经济增长理论：传统经济增长理论代表人物斯密、凯恩斯。他们都主张&qu

2、ot;物质经济学“，即以物质为基础的经济学，他们遵循三个基本原理，即物质稀缺原理、生产函数理论、收益递减原理。其中”集合生产函数理论“是核心范围经济（Economiesofscope指由厂商的范围而非规模带来的经济，也即是当同时生产两种产品的费用低于分别生产每种产品时，所存在的状况就被称为范围经济。只要把两种或更多的产品合并在一起生产比分开来生产的成本要低，就会存在范围经济。复杂劳动：所谓复杂劳动，则须要经过一定的专门的教育和训练，使劳动者具有一定的劳动技能和知识的劳动。正如马克思所说：“比较复杂的劳动只是自乘的或不如说多倍的简单劳动。因此，少量的复杂劳动等于多量的简单劳动。”个人间接成本：指

3、达到法定劳动年龄的学生因上学而未就业可能放弃的就业收入，即机会成本。个人教育成本：学生家庭和个人受教育所支付的全部费用，以及学生达到法定就业年龄后因继续上学而放弃的收入个人教育需求：是指个人为了增进知识技能，并在未来取得较高的社会地位、获得较高收入的意愿而产生的对教育有支付能力的需要。规模经济（economiesofscale定义：由于生产专业化水平的提高等原因，使企业的单位成本下降，从而形成企业的长期平均成本随着产量的增加而递减的经济。国际比较法：确定教育投资比例的方法之一，确定教育投资比例时，对世界上各种类型的国家在不同历史时期内教育投资占国民经济各项指标的比例进行比较分析国际服务：教育是

4、一种具有服务性质的实践活动，教育服务就是教育活动的产品，或者说是一种服务形态的产品，教育产品是教育服务。国民生产总值反映国民经济发展状况的综合性指标，对于反映国民经济发展规模和速度具有重要意义国际教育服务贸易：指国际贸易即世界各国之间进行的商品交换活动以服务的形式在教育领域中的反映，也可看成是国家之间相互提供的作为教育活动服务的特殊作用价值。函数计量法：这一计量方法由韩立达教授提出。以教育投资经济效率系数作为计量教育内部效率的综合指标计量方法。其计算公式为：教育投资经济效率系数（Vi）=产出系数（Si）/投入系数（Ci）简单劳动：所谓简单劳动，是指一般人类劳动，是简单劳动力的耗费，“它是每个没

5、有任何专长的普通人机体平均具有的简单劳动力的耗费。简单平均劳动虽然在不同的国家和不同的文化时代有不同的性质，但在一定社会里是一定的”教师劳动效率：教师与学生共同努力，在一定时间内所取得的教育成果，在其他条件相同的条件下，教师劳动效率的高低主要取决于教师水平。教育产权：教育范畴内的经济学概念，是指拥有举办教育机构财产的权力，即人们围绕着教育财产所结成的权利关系教育产业：教育产业有各种说法，如教育为特殊产业，教育为生产要素，教育产业具有独立性，以及非产业说等。教育应为第三产业，它对国民经济发展具有全面性、先导性、基础性、多效性功能。教育产业要素说认为教育是社会生产最重要的生产要素依过教育与培训的人

6、才和劳动者-产业，教育产业的产品，具有广义的彳介值”和接用价值”教育成本培养每名学生所支付的全部费用，即是指各级各类学校的在校学生，在学期间所消耗的直接和间接劳动和物化劳动的总和，公式：教育成本=教育直接成本+教育间接成本教育成本分担与补偿由国家、地方政府、企事业单位、家庭及个人分别承担教育费用。这一理论是由美国教育经济学家约翰斯通于1986年提出的。主要指高等教育，他提出高等教育成本应由四方面分担，即学生、父母、纳税人和学校。教育纯收益投资教育所带来的国民收入增长，具体计算方法是用一定时间内的教育收益总额减去该时期教育成本总额教育的个人需求个人出于对未来知识、技能、收入、社会地位的预期在各种

7、需求中进行选择，对教育有支付能力的需要教育的经济效益：是指通过教育培养出的各类人才投入到生产领域与生产资料相结合，而在生产部门中取得的国民收入增长额，抵偿了全部教育投入之后的余额。教育的社会需求：在一定社会历史发展阶段上，基于国家未来经济与社会发展对劳动力和专门人才的需求而产生的对教育有支付能力的需求。教育的私人收益是指受教育者自身或其家庭成员从受教育者的受教育行为中获得的收益。教育的外部收益是指除受教育者自身或其家庭成员之外，其他社会成员从受教育者的受教育行为中获得的收益。教育个人机会成本受教育者个人达到法定就业年龄后因受学习好资料欢迎下载教育而放弃的就业收入教育个人收益：或称教育私人收益是

8、指个人授受某级某类教育，终生所能获得的经济收入扣除所支付的教育费用（教育成本）后的净收益教育供给一定社会为满足教育需求，通过教育投资组织人、财、物等因素举办的教育机构为学生提供教育机会和为社会各行业提供教育产品。教育规模经济：随着学校教育规模的扩大而出现的单位平均经常成本随学生人数增加而下降的现象教育机会成本：即教育间接成本，指社会个人为教育而间接支付教育费用，也叫择-成本，由教育社会间接成本和教育个人间接成本两部分构成教育基建投资：国家财政分配系统，属于国家基本建设范围内的非生产领域基本建设投资属非生产性积累基金，一般由国家计委和建委按计划拨付给教育部门，由教育部门使用，主要用于学校校舍建设

9、和大型试验仪器购置方面教育级别结构：即教育程度结构，主要指各级教育程度在校学生数占全部教育系统在校学生数的比例，目前我国的教育级别结构一般分为四级，即初等教育、中等教育、高等教育、研究生教育教育间接成本：社会与受教育者个人间接支付的教育费用。教育结构教育这个社会现象总系统中各种子系统、各组成部分之间的排列、组合和结合方式，包括教育纵向子系统和教育横向子系统教育经济效率（教育经济效力、教育机构内部效能、教育资源利用效率、教育投资效率）为教育投入与产出之比，即在一定的社会条件下，为取得同样的教育成果，教育资源占用和消耗的程度教育经济效益教育领域内劳动耗费同教育所得到的经济报酬在数量上的对比，即把社

10、会向教育的投资和依赖这种投资所得到的国民收入加以比较，所得的国民收入抵偿教育投资的余额。教育经济学：研究教育与经济领域内经济现象与规律并用数量的形式来表示的一门边缘学科教育类别结构也称教育专业结构，是指各类教育在校学生数占全部教育系统在校总人数的比例，以及各类教育在校学。教育社会需求一定社会历史阶段上基于国家未来经济与社会发展对劳动力和专门人才的要求而产生的对教育有支付能力的需要教育社会总成本：国家、政府、社会团体、群众个人投资各级各类教育资金的总和。主要包括：教育社会直接成本、教育社会间接成本、教育个人直接成本和教育个人间接成本教育适度规模：学校拥有恰好可以使资源获得充分与适当的运用，而又不

11、衍生人际关系疏远和行政僵化等弊端的适当学生人数教育收益率：是指教育收益总额与教育成本总额的比较，公式：教育收益率蹴育收益/教育成本X100%教育特殊产业：认为教育是一种特殊产业。产业就是从事生产活动的事业，具有生产性的教育理所当然属于产业，或者说是产业中的一个行业。国际上通常将教育划入第三产业。教育体制：国家或社会组织与管理教育的方式、方法和制度的总称教育体制结构教育行政管理体制、办学体制和学校内部管理体制的结构教育投资（教育经济条件、教育投入、教育资本、教育资源）一个国家或地区、单位，根据教育事业发展的需要，向教育领域内投入的人力、物力和财力的总和及其货币表现。教育投资比例（指标）：教育投资

12、在国民经济中所占的比例，即教育投资与国民经济之间关系所反映出来的数量指标及计算范围。教育投资分配结构初等、中等和高等教育三级教育投资在教育投资总量中的比例，及三级教育生均教育投资比例教育投资结构：也称教育投资内部比例。这主要是指各级各类教育投资内部分配和作用的比例关系。包括各级教育投资分配比例；各类教育投资分配比例；正规教育与业余教育之间投资比例；农村教育与城市教育投资分配比例；教育行政机关与基层学校教育单位投资分配比例；教育机构内部各种经费分配和使用比例等。教育投资经济效益：教育领域内的劳动耗费同教育所得到的经济报酬I做出数量上的对比。通俗地说，是把社会各教育的投资和依赖这种投资所得的国民收

13、益，加以比较后，以所得的国民收入去抵偿教育投资后还有余额，这个多余的数量就是教育投资经济效益。教育物力资源利用效率：教育活动物化劳动的占有和消耗程度，是教育活动的物质技术基础，主要包括固定资产、材料和低值易耗品教育物质成本一定时期用于教育的物化资金部分教育需求：社会和个人对教育有支付能力的需求。教育研究法：这种方法主要是通过教育调查和教育实验的途径，描述、测量和测验教育变量与其他变量之间的关系。教育直接成本：社会与个人为教育而直接支付的费用总和，包括教育社会直接成本和教育个人直接成本教育资源（分）配备教育资源在教育系统内部各级各类教育间合理有效地分配教育资源：指的是全社会的经济资源需要并可能用

14、于教育事业的那部分人力、财力和物力。教育资源利用效率：宏观上指一定社会条件下，为取得同样学习好资料欢迎下载的教育成果，教育资源占用和消耗的程度，微观上指某教育单位或学校，其教育事业经费和教育基本建设投资的利用效率，即每一定量的教育投资所能培养学生的数量教育资源使用的适当性：按资源功能的特性用在相当需求场所。专用建筑设备，教师专才专用及教育功能的多样性都是适当使用教育资源的结果教育资源整体性：学校的举办，有些资源必须同时投入与运用。一所学校的创立，无论规模大小，均须有校地、校舍建筑、教学设备，器材等固定资本投入；有教师、行政人员、学生等人力资源投入经济、社会发展目标：通过发展经济，将要建立一个什

15、么模式社会，包括社会经济、政治、文化、精神、道德等方面。也就是说实现国家现代化经济分析法：即对社会经济现象进行比较分析、平衡分析和综合分析等。经济结构国民经济总系统中各子系统，各部门的排列、组合和结合方式，具体说是指国民经济的各种成分，各个部门以及社会再生产的各个方面的构成、比例关系和相互联系。劳动力市场划分理论：注重分析劳动力市场的内部结构，从而说明不同的劳动力在劳动力市场受到不同的待遇，进而阐述教育对经济的功能。劳动能力：人征服自然或客观世界的能力，是人在劳动过程中体现出来的体力和智力总和。企业教育投资：企业用于智力开发，提高职工文化、技术和专业知识水平的教育投资。它既包括对企业在职职工的

16、教育投资，也包括对企业后备职工的教育投资企业职工教育投资：也称企业职工教育经费，是指用于企业职工教育的一切资金和费用，即企业职工教育所占用和消耗的人力、物力和财力的总和。人力资本：人力资本是指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的工作能力。筛选假设理论：把教育看做一个信息，着重研究在劳动力市场内雇主是怎样挑工人的，从雇主在劳动力市场上研究挑选工人的过程，说明教育的社会经济效益。教育信息具有社会经济效益。社会化理论：从研究教育如何培养训练劳动的个性特征，从而为生产服务，为发展经济服务，论证教育与经济关系。社会再生产：马克思、恩格斯关于社会再生产的理论告诉我们，社会再生产是物质资料的再生产，

17、同时也是劳动力的再生产。只有当物质资料再生产与劳动再生产，在整个生产过程中，数量上比例协调，质量上相互适应，社会物质再生产才能得以实现。因些，劳动力再生产是社会物质资料再生产的必要条件。生均教育成本：是教育成本的综合指标之一，指平均每名在校生所分担的教育费用。生均经费指数：教育经费与国民生产总值之间的比例关系，还可派生出生均经费指数指标。公式：CE哇均经费/人均GNP,即生均经费与人均国民生产总值之比。师资结构整个教师队伍各组成部分的比例关系及其结合方式包括年龄、性别、学历、地区分布以及教师与学生比例等师资优化组合：教师劳动力要素达到最优化组合和使用，即在合理的定员、定额和教师劳动效率指标基础

18、上的确定教师劳动的需要量。因此，实现教师优化组合，关键在于确立合理的教师劳动定额和实现教职工编制的合理定员市场经济：一种通过市场机制的作用来配置社会资源的经济运动形态。它以市场运行为中心，通过价值规律的作用进行资源配置和生产力布局，用价格信号调节社会生产力的种类、数量以协调供需关系，按优胜劣汰的竞争机制进行国民收入分配，从而实现国民经济的均衡稳定发展。数据：数码或数据是指各种各样未经组织起来的数字、语词、声音和图像的信号。数量方法：经济计量法和教育统计法，简称数量方法。这两种方法在学科研究中得到了大量使用，它是使学科数量化的主要方法。其中包括有许多具体计算方法，如相关计算、水平计算、累计计算、交叉计算、回归计算等。效率：“效率”，一词是经济学上的概论，是指投入与产出之比。是以一定量的输入求得最大的输出，或是以较小的输人求得一定量的输出信息：按照一定意义排列组合起来的数据。学