廉颇蔺相如列传学案第一课时

1、廉颇蔺相如列传导学案姓名学校班级完成情况日期学习目标：1 .整理掌握相关文言基础知识，培养文言文语感。2 .体会课文善于剪裁和组织材料的方法表现人物性格的手法。3.批判性阅读，客观评价蔺相如在历史事件中意义。学习重点：目标1、2。学习难点：目标2、3。学时安排：2课时。学法建议：品词析句、知人论世。学习过程：【课前准备】一、知识链接1 .司马迁简介。司马迁（约前145约前90）,西汉著名史学家.文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西朝韩城南）人。其父司骊谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。史记。太史公自序有这样的

2、记载：”二十而南游江.淮，上会稽，探禹穴，规九疑，浮于沅.湘；北涉汶.泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹.峰.彭城，过梁.楚以归。”初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说：余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所俗论著矣。”并告诫他不要”废天下史文”。元封三年（前108）,司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书.档案和文献，为史记的写作提供了丰富的资料。天汉二年（前99）,在史记草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的要陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱手任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，

3、于征和二年（前91）写成史记。2 .史记简介。史记是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包才本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪.世家.列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。史记有很高史学价值。班固称赞这部书说：”善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，帮谓之实录。”（汉书。司马迁传）意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中陈涉世家肯定了陈涉起义的作用；河渠书.平准书.货殖列传反映了社会经济生活；匈奴列传西南夷列传等记叙了少

4、数民族的活动，这些都是本书的优点。史记又有很高文学的价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。学习廉颇蔺相如列传这篇课文，我们将对此有深刻的体会。3 .时代背景简介。（由学生介绍课文故事发生时的战国形势、历史条件，教师补充。）战国（前403前221）是一个兼并剧烈的历史时期。合纵连横：战国时弱国联合进攻强国，称为合纵，随从强国去进攻其他弱国，称为连横。战国后期，秦最强大。合纵指齐.楚.燕.赵.魏.韩等国联合抗秦；连衡是指这些国家中的某些国跟着秦国进攻其他国家。战国末期，当时秦.楚.齐.赵.韩.魏.燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻.各个击破的战略，积极对外扩张.

5、它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。在蔺相如完璧归赵和濯池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻.这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件.当然，蔺相如的主观努力一一利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的.本文所叙史实发生在前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房县.均县等地）及汉水北岸，前278年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。尽管如此，秦仍未停止对

6、赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。二、【自主学习】（一）通假字（挑出下列句子中的通假字，并解释）可与不：臣愿奉璧西入秦：拜书送于庭：如有司案图：秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：唯大王与群臣孰计义之：（二）一词多义负秦贪，负其强（）臣诚恐见欺于王而负赵（）2相如度秦王虽斋，决负约不偿城（）均之二策，宁许以负秦曲（）廉颇闻之，肉袒负荆（）使秦昭王闻之，使人遗赵王书（）其人勇士，有智谋，宜可使（）乃使其从者衣褐（）大王乃遣一介之使（）弓I引赵使者蔺相如（）左右欲引相如去（）相如引车避匿（）徒秦城恐不可得，徒见欺（）而蔺相如

7、徒以口舌为劳（）幸而君幸赦臣（）而君幸于赵王（）（三）古今异义词请指示王指示：古义：今义：未尝有坚明约束者约束：古义：今义：明年复攻赵明年：古义：今义：传以示美人及左右左右：古：今：（四）词类活用（指出下列词语的词类活用现象）（1）宁许以负秦曲完璧归赵毕礼而归之大王必欲急臣怒发上冲冠严大国之威相如视秦王无意偿赵城，乃前日于是相如前进甑舍相如广成传舍左右欲刃相如（3）卒廷见相如奉璧西入秦（五）特殊句式（1）廉颇者，赵之良将也。（2）而君幸于赵王臣诚恐见欺于王而负赵乃使其从者衣褐，怀其璧臣乃敢上璧怒发上冲冠间至赵矣秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也。秦城恐不可得，徒见欺使不辱于诸侯（3）求人可使报秦

8、者（4）君何以知燕王王问：“何以知之?（六）重点句子翻译欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。均之二策，宁许以负秦曲。（七）整体感知，划分层次以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了哪三个故事?请把文中第一个故事的主要情节，简要概括。开端（2-3）:经过（4-5）:结果（6-7）:【课堂讨论】1 .有人说，第1段“蔺相如者，赵人也，为宦者令缪贤舍人”一句可删。试据文章布局的道理给予反驳。2 .文章第一个故事章节，怎样来塑造蔺相如这一人物形象?3 .批判阅读：阅读下列文段，思考并回答问题。璧入而城弗予，相如则前请曰：“臣固知大王之弗予城也。夫璧非赵璧乎？而十五城秦宝也。今使大王以璧故而亡其

9、十五城，十五城之子弟，皆厚怨大王以弃我如草芥也。大王弗予城而绐赵璧，以一璧故而失信于天下，臣请就死于国，以明大王之失信。”明王世贞蔺相如完璧归赵论清俞祖恩史记菁华录相如果为赵某，宜正谢秦日：“和氏璧，玩好之资，匹夫之好也，君乃捐土地以易无用之具，当不其然。寡君勿敢从命。清俞祖恩史记菁华录本文表现了蔺相如的英勇无畏，但在历史上人们却对他有着不同的评价，如对其“完璧归赵”，明代史学家王世贞就认为，赵国因一璧之故，加重了秦王对赵国的仇恨，也加速了祸患的到来，对此，蔺相如应负主要责任。你是怎样看待蔺相如加速了赵国的衰亡这一观点的？我的观点：【课后提升】一、阅读赏析铮铮傲骨蔺相如明月如水，疏桐如剑，萧萧

10、寒夜中，太史公披衣而起，他一枝瘦笔写尽帝王霸主，一册书简涤尽千代风华，却始终无法忘记一个名字，那就是：蔺相如！如果不是赵国危机，如果不是一册史书，也许，没人会记得这个名字。他不过是缪贤的一个舍人，不过是千数门客当中的一个。历史淘尽了一代又一代的君王，史官的笔连那君王诸事都盛搁不下，又哪里有位置来安放这样一个卑微的门人？而恰恰就是这个门人，挽狂澜于既倒，敌强秦于自若，以身涉险，舌战强敌，在险境中从容自若，在对手前应对自如！我常常惊叹于蔺相如的定力，我常常拍案于蔺相如的胆识。夜里，我也常常跨越千年时光，去追寻相如那文人弱质下的铮铮傲骨，去寻找那傲骨深处蕴藏的大智慧、大勇敢和大从容。当赵王的臣子萎缩

11、在衣袍之下，宫廷中笼罩着愁云惨雾时，蔺相如来了，从容而优雅，带着他的睿智和胆识，带着他忠正赤诚的丹心，带着他泰山崩于前而不变色的镇定，一匹瘦马，一队士卒，一袭布衣短褐，一身瘦骨铮铮，他走向秦国的城墙，走向虎狼之王为他陈设的盛宴。身后，是战战兢兢的君王和同僚；身前，是虎视眈眈的秦王和众臣他没有犹豫，没有回头。生，原本是为报国而生；死，亦当是为救国而死！历史穿越时光的深邃抵达我们的灵魂，濯池上空的硝烟逐渐消散，剑拔弩张回归成歌舞升平，而蔺相如还是那个蔺相如，接受君王的恩赐，接受爵禄的封赏。然而，一个真正的勇士，又怎能让一袭华衣掩盖住灵魂的从容？一个真正的文人，又怎能让一顶官帽改变内心的淡定？蔺相如

12、是真勇士和真文人，他处世以若即若离之法，居心于有意无意之间，然后在这从容和淡定中等待挑战危难，等待赴汤蹈火！这就是中国文人的风骨，从古代到现代，从今天到明天！而今天，蔺相如来了，他穿越时光的梦境，穿越昏君美人凌乱的舞袖，穿过弄臣贼子谄媚的笑容，从竹简和木牍中走来，布衣青发，骨瘦如柴，依然从容淡定，依然睿智豁达，依然高瞻远瞩。他一袭布衣，数根傲骨，温和而桀瞥地站在汗青之上，以他独特的睿智和通达，矗立于历史的流光之中，亘古不朽！赏析点评本文语言至情至性，刻画生动，充满诗意。长短句错落有致，读来铿锵有力。恰当运用比喻、排比、拟人、反问、对比等修辞手法，再加上作者奇特的想象力，使语言如电影镜头般为我们

13、形象地折射出蔺相如的傲岸形象。我们似穿过历史的隧道，看到了活生生的蔺相如，他正在为我们还原一幕幕的历史场景。另外，以景入题，由太史公引出主人公，自然流畅，无任何斧凿之感。而结尾处，展开大胆的想象，将蔺相如定格成一尊伟岸、永恒的雕像，在历史的流光中熠熠生光，更可谓神来之笔。二、读写能力运用对比、反衬手法刻画人物运用对比、反衬的手法，可以使主要人物的形象性格更加鲜明突出。在“负荆请罪”这个故事中，廉颇，居功自傲，炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；崇尚武力，重视军事斗争，轻视外交斗争。蔺相如，豁达大度、顾全大局，“顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也”，可见其见

14、识卓尔不凡，超人一等。针对练笔请用对比手法写一段文字，表现两种不同人生观的对比，字数在100字左右，力求语言有文米。参考答案（示例）有人为民请命，鞠躬尽瘁；有人追逐名利，钩心斗角。有人信奉“人为财死，鸟为食亡”；有人恪守“毫不利己，专门利人”。有人选择平庸，有人拒绝平凡。美与丑，善与恶，遗臭万年或是流芳百世，轰轰烈烈或是平平淡淡，有什么样的人生观就会选择什么样的生活方式。3 .推荐阅读O史记中廉颇蔺相如列传I余党绪批判性阅读案例一一蔺相如：汲汲于功名、智勇双全的战国士子4 .学习小结廉颇蔺相如列传导学案参考答案【自主学习】(一)不,庭,案,孰,通假字“否”“廷“按。奉，通“捧”，用手托。,接受

15、朝拜和处理政务的地方。,察看。缪，通“穆«。,仔细。负使引徒幸一词多义依仗，凭借辜负，对不起违背使.派出使让使臣引见，延请拉牵，拉，引申为掉转.承担背着白白的只,幸好，幸亏古今异义词只不过宠幸指示：古义：指给人看约束：古义：条约明年：古义：第二年古：指秦王身边的人(四)词类活用(1)使动用法(五)特殊句式今义：上对下的说明今义：限制使不超出范围今义：“今年”的下一年今：方位名词(2)名词作动词(3)名词作状语(1)判断句(2)被动句(3)定语后置句(4)宾语前置句(六)重点句子翻译参考译文：想把璧给秦国，恐怕不能得到秦国的城，白白地受骗；想不给，就担忧秦国发兵打来。参考译文：权衡这两

16、种对策，宁可答应他，而让秦国担负理亏的责任。(七)整体感知，划分层次以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了哪三个故事？完璧归赵(27)濯池之会(8-10)负荆请罪(将相和)(11-12)请把文中第一个故事的主要情节，简要概括开端（2-3）:强秦索璧一赵王求使一缪贤举蔺一奉璧出使经过（4-5）:章台斥秦一持璧胁王一从者归璧结果（6-7）:毕礼而归一拜上大夫（以时间为序展开叙述。）【课堂讨论】1 .有人说，第1段”蔺相如者，赵人也，为宦者令缪贤舍人”一句可删。试据文章布局的道理给予反驳。参考答案本文是一篇“合传"，廉蔺二人，一将一相，相互配合，对维护赵国的安全起了重要作用。按史记体例，在传记开

17、头将二人并提，表明二人的事业是密不可分的。传的后半部叙廉颇事迹较多，有提挈全文的作用。“为宦者令缪贤舍人”这样开头既突出了廉颇的战功，又突出了蔺相如的出身低微，可使读者了解缪贤举贤、赵王破格提拔、廉颇“宣言”而后“负荆”的深刻意义。2 .文章第一个故事章节，怎样来塑造蔺相如这一人物形象？参考答案选择典型事件凸显人物个性在矛盾冲突中刻画人物形象运用传神对话表现人物性格通过其他人物衬托人物形象3 .批判阅读：阅读下列文段，思考并回答问题。参考答案观点一：蔺相如确实加速了赵国亡国祸患的到来。譬如在“完璧归赵”中,和氏璧再珍贵，终究不过是一块石头而已，蔺相如和赵王却吝惜一块石头而惹恼了秦昭王，并立即招

18、来秦王的报复：秦王随即“伐赵，拔石城。明年复攻赵，杀二万人”。又如在“濯池会盟”上，蔺相如让秦王击缶，看似是占了便宜，却是更加惹恼了秦王，若非当时赵国还有廉颇、赵奢及后来的李牧几位名将，恐怕赵国早就被秦王的怒火湮灭了。蔺相如作为上卿之首，他应该做的绝不是仅仅对秦国嘴上占点便宜，他应该制定出一些实际的富国强兵的措施。可是在他主政赵国期间，赵国的实力并没有得到任何提升。不仅如此，由于蔺相如通过打口水仗，让赵国赢得了一些表面的胜利，这让赵国上下沾沾自喜，从而掩盖了赵国实际的贫瘠和孱弱，让赵国人不思进取。长平一战，赵国大败，难道仅仅是因为赵括不会指挥吗？赵括不过是把部队带出去，和秦军正面交锋而已。这次正面交锋，不过是赵军和秦军实力的真实呈现，结果就是赵国大败。所以说，蔺相如确实加速了赵国的衰亡。观点二：认为蔺相如“加速了赵国的衰亡”的观点过于历史唯心主义了。赵国的衰亡,是历史发展的必然趋势，也是多种内外因素共同作用的结果，仅仅归咎蔺相如，是不客观也不公平的。从“完璧归赵”“濯池会盟”“负荆请罪”三件事可以看出：对外，蔺相如作为一个外交官，大智大勇，切实维护了自己国家和国君的尊严；对内，蔺相如大度待人，团结文武官员，无可指摘。他唯一可以诟病的，就是未能像商鞅一样通过改革让赵国富强