教研工作开展的经验介绍

1、教研工作开展的经验介绍各位领导、老师：大家好！今天有机会在这和各位领导、老师就教研工作的开展情况进行交流，这是中心校为我们搭建的交流平台。下面就我校的教研开展情况向大家汇报一下，我真诚地希望各位给予指导。如果说教学质量是一所学校生存和发展的生命线的话，那么校本教研就是这个生命线上的心脏。因此，做好校本教研不能只停在口头上，更重要的是落实到行动中。而建立健全学校校本教研制度化并使之常规化，追求“小、近、实”的校本教研风格是我校校本教研得以稳步推进的成功之首要。一：统一思想，树立科研意识。我们刚接触校本教研、科研时，这好像对我们普通教师来说是高深莫测、不可攀登的事，现在我们真正接触了、实施了也显得

2、很平常了。校本教研就是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为扎实有效的校本教研体制的构建顺应了课程改革发展的需要，满足了教师专业发展的需要，已成为教师成长过程中不可缺失的阶梯。因此，我们必须牢固树立科研意识。积极探讨在素质教育前提下如何提高自己的教育教学水平，让孩子们善学、乐学，学有所长、学有所用。从本位主义的角度来看，随着经济的发展、用人制度的不断完善，人才的流动性也就越来越广泛。家长们对学校优质教育的渴望也越来越强烈，他们不惜投入较高的教育成本让孩子接受更好的基础教育，选择他们信服的老师。那么对我们而言，“教育质量就是生命线”这句话一点也不夸张。我们绝不能鼠目寸光，只看到眼前我们

3、学校的点滴优势而不思进取。需要统一思想，牢固树立科研兴校的意识，我们要永远走在教育改革的前列而不至于被淘汰出局。二、校本教研制度化，加强教研常规管理为能更好地实施校本教研，促进校本教研的落实，在每学期开学初，学校领导层都与教研组长一起商讨学校校本教研办法，使校本教研常态化、制度化，给教师的校本教研提供了强有力的后盾。加强教研常规管理，是落实教研计划的根本保证。因此，我们始终认真落实我校的管理办法，按照各项规定组织校本教研。学期初认真制定教学教研工作计划，坚持说课一一磨课一一上课一一听课评课的制度，坚持周四集中学习制度，坚持共案与教案重建和个性反思结合，加强教研过程管理，以保证学校的教学教研工作

4、扎实高效。具体做好以下几项重点工作：1、抓实集体备课。为了全面提升教育教学质量，提高课堂教学效果，学校进行了集体备课改革。以教研组、备课组为单位，每周四下午进行集体备课，备课时做到五定”一-定时间、定地点、定人员、定主题、定主讲人。活动内容，一方面要求主讲老师按预定计划筹备内容，利用农远工程资源选择教育前沿的一些理论实践及名家讲座，用先进的理念指导我们的实践；另一方面研讨我们平常教学中遇到的问题、困惑（如学生不写作业怎么办阅读课文怎样教等）及分享成功的案例，通过提出问题、研讨问题、解决问题，然后再实践的方式进行。使集体备课不走形式，把教研落到实处。2、坚持平常的听评课，打造精彩课堂。课堂是实施

5、教育改革与研究的主阵地，是教师体现生命价值的场所。学校结合实际，根据学校行事历安排的听课周积极开展听课、说课、评课活动。为了提高教师的教学水平，展示教师课堂魅力，为了确实提高教师的教学能力，我们采取了好人上课一一同伴问课交流点评一一总结反思”的模式。通过开展扎扎实实的听课、评课活动，教师们的课堂精彩纷呈。老师们一改过去接受学习、死记硬背、机械训练的现状，在课堂上倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。3、鼓励教师运用现代教学手段进行教学，为教师进取搭建平台。学校原来配置的电脑不好用，满足不了老师的需要，

6、学校新购了2台，又集中给老师买优盘，老师开始不会制课件，就由电教员、副校长潘景峰亲自指导，由于学校条件有限，我们向中心校借移动平台，上学期，我校举办的教学开放周各个老师都能熟练操作，活动的目的就在这。通过开展活动促进老师的进步。现在除2个老教师不会制课件外，都会制课件，操作移动平台。4、积极参与中心校一系列教研活动。上学期，中心校组织的教坛新星评比，我校教师踊跃报名，共有5位积极参加了此次活动；中心校暑假备课时，又指派潘景峰、王文刚和陶长启担任主讲老师，负责上公开课并带领全镇老师学习一些教学新理念；在以往的县级暑期备课中，我们见到的都是外乡镇的老师担任主讲老师，程益民主任说，我们镇还没有担任县

7、级暑期备课主讲教师的，今年程主任就推荐了我，在实验小学上了一节公开课圆明园的毁灭，获得好评并颁发了证书。对于教研活动，我校一向是重视的，这些不仅是对中心校工作的支持，更锻炼了我们教师自己，提高教学能力。三、重视课题研究，提升教研品位1-组织课改年级教研。课改年级是在中心校程主任牵头的课题一一提高课堂教学合作探究的实效性下的一个实验，并与2010年5月顺利结题。课改年级是从三年级开始的，现在到五年级了。学校对课改年级进行了教学研讨。我们和本组的老师一起通过随堂听课，查阅教案，了解学生的学习状况，与学生家长座谈，了解家长及学生对新课程的看法与心声等，全面地了解课改年级教师的教与学的状况。在调研学生

8、的“学”上，语文学科“领先一步”，采用“识字比赛、朗读比赛、阅读比赛、作文比赛”等的方法来检测课改年级学生的语文能力，还对语、数、两科实行分层的学科竞赛。从实验中，我们发现，课改年级学生思维能力活跃，课堂上敢想敢说，表达无拘无束，知识面较广，这都是新课程给予的可喜变化。然而。我们也发现，教师在转变教学行为的过程中虽然也注重了抓学生学习方式的转变，由于生源都来自农村，但这种转变还是“表层”的，是肤浅的，课改年级也存在一部分“尾巴”这与“面向全体，全面发展”的目标还是有相当距离的。为此，我们对课改年级的调研活动进行总结反思，举行了专题研究一一准确把握教材，提高课堂教学效率，把暴露的问题摆上桌面，重

9、温新课标，提出应对方案与策略。2参与课题研究，提升学校品味。纵观农村整个小学阶段，小学生课外阅读现状却不容乐观，相当多的学生存在着缺乏阅读兴趣，阅读量少；盲目择书，阅读内容单一；不重积累，阅读方法不当，没有养成良好的阅读习惯等问题。而要培养和提高学生的语文能力，扩大信息量，不能把全部精力仅仅寄托在课堂上，而要开放课堂，要以课内为点、课外为面，使课内外和谐衔接；要使学生既从生活中、课外阅读中学语文，又把课内所学的基础知识与基本技能运用到课外阅读和生活中去，学以致用，为生活服务。即课堂教学与课外阅读相互促进，提高学生的阅读能力和语文素养。鉴于此，我们学校参加了有教育局王勇牵头、五十铺金汇小学尹维鸿

10、老师负责组织的省级课题一一新课标指定阅读书目走进农村小学语文课堂的实践与探索，进行语文课堂教学与课外阅读整合策略的研究，共有五所学校参加，分别是谢桥明德小学、五十铺金汇希望小学、润河回民小学、江店爱心小学、十八里铺中心小学。这五所学校位于颍上的东西南北中。同时我校在此基础上有申请了县级课题一一新课标指定阅书目课内阅读指导与语文教材的阅读教学之间的关系研究。课题研究过程包括4个阶段，1、准备阶段（2010年1月一一2010年2月）主要是问卷分析，酝酿方案。2、起始阶段（2010年3月）主要收集材料，制定方案。当时在十八里铺开的会议。3、实施阶段（2010年4月一一2012年1月）主要实验探究，发

11、现问题，调整方案，第二次会议在五十铺金汇希望小学开的，近期第三次会议将在我校召开。4、总结结题阶段（2012年2月一一2012年3月）主要是整理资料，汇编论文集。我们课题最终研究成果是：论文或教学叙事集一本、优秀案例一本、课堂随笔集一本、课题组成员校汇报演出一场。我们这些学校现在3到6年级每周抽出2节语文课专门指导学生阅读指定课外书目，根据年级不同阅读不同书目，然后采用不同的展示方式，检验阅读效果，总之要达到新课标规定的阅读总量。（小学生阅读100万字）我们相信有效的小学生课内外阅读将为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。本课题的研究不仅旨在小学生课内外阅读的实效和语文素养的提高上有所收获，更关注孩子完善的人生，精神的建构，让阅读改变孩子的生存状态，让阅读和学习渗入每个孩子的精神，成为他们的自主需求，自能需求，终身需求。四、评价激励，推进校本教研健康开展。我们将校本教研的基本要求充实到教育教学管理中，使校本教研在学校评价中占有举足轻重的地位。还结合本校实际，重新修订了教师考评细则。把校本教研与奖励结合，对校本教研活动中表现突出的教师个人。每学期将参加校本教研的参与情况与教师个人期终“教育教学量化等级”挂钩。也就是与绩效工资挂钩，上学期6个月的绩效工资中，有的老师将近2000元，而有的只有几百元