新人教版部编八年级语文下册六单元课外古诗词诵读卜算子黄州定慧院寓居作赛课导学案_13

1、苏轼卜算子黄州定慧院寓居作教案设计【教学目标】1、背诵本词积累名句；了解苏轼生平经历及思想。2、抓关键词句，理解意象、意境和作者的情操；感受词人的形象，知人论世。3、学习词人洁身自好、坚持操守，不肯同流合污人生态度，提升学生的人生观。【教学重、难点】理解作品里的意象、意境和作者的情操。学法：师生合作探究法、批注阅读教学资源：补充关于“鸿雁”类诗词名句+背景信息、苏轼其他作品等教学手段：多媒体、音频设备【教学过程】一、解题1、导语播放歌曲但愿人长久，营造教学氛围。同学们，你们知道刚才听的这首歌是哪位文人写的词吗？是光照千古的苏轼，世称苏东坡。他到底是一个怎样的人呢？他有着怎样的伟大胸襟呢？今天我

2、们来学习他在在黄州的心路历程的第一阶段（定惠院阶段）痛苦孤独里写的名篇卜算子？黄州定慧院寓居作。2、破题卜算子是词牌名，又名百尺楼、眉峰碧、楚天遥等。相传是借用唐代诗人骆宾王的外号。骆宾王写诗好用数字取名，人称“卜算子”。北宋时盛行此曲。万树撰词律以为取义于“卖卜算命之人”。双调，四十四字，上下片各两仄韵。两结亦可酌增衬字，化五言句为六言句，于第三字豆。宋教坊复演为慢曲，乐章集入“歇指调”。八十九字，前片四仄韵，后片五仄韵。“寓居”在古代指寄居他国的官僚贵族；后泛指失势寄居他乡的地主绅士官员等人。苏东坡的生命的起点是眉州。而这个文坛巨匠，光彩照人的苏东坡，他的生命的起点却是在黄州。当然，苏轼是

3、一只蛹，而苏东坡是一羽蝶。这种蝶变是在黄州完成的。苏东坡在黄州只有短短4年多时间，住了3个地方，定惠院、临皋亭、南堂。按照3个住处，黄冈市委归纳了苏东坡在黄州的心路历程：第一阶段（定惠院阶段）痛苦孤独，第二阶段（临皋亭阶段）自省彻悟，第三阶段（南堂阶段）超越旷达。3、作者简介苏轼（10371101）,北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川眉州人。苏轼历北宋五朝，荣辱迭起一生，亦才情豪放一生。诗、文、词皆独步一时。其词突破婉约词藩篱，在风格、题材、音律方面皆有创变，豪纵清雄之作一新天下耳目，风格于雄奇超旷之外，亦兼韶秀婉丽，与辛弃疾并称“苏辛”。其文如行云流水，恣肆挥洒，代表

4、北宋古文运动的最高成就，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。其诗宏肆雄放，机趣横生，与黄庭坚并称“苏黄”，开宋一代诗风。书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。一生著述宏富，著有东坡易传、苏东坡全集和东坡乐府等。4、写作背景此词是作者刚从“乌台诗案”里解脱出来，只身到黄州时所写。抒发了从政失意而寂寞孤独的情愫。据史料记载，此词为公元1082年（元丰五年）十二月或公元1083年（宋神宗元丰六年）初作于黄州，定慧院在今天的湖北黄岗县东南，苏轼另有游定惠院记一文。由上可知这首词是苏轼初贬黄州寓居定慧

5、院时所作。苏轼因所谓的“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使。苏轼自公元1080年（元丰三年）二月至黄州，至公元1084年（元丰七年）六月移汝州，在黄州贬所居住四年多。“乌台诗案”是北宋著名的文字狱。宋神宗元丰二年（1079）,苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民，心里不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党，被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百多天。而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的有二十多人。苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。苏轼于“乌台诗案”后谪居黄州，初寓定慧院，后迁临皋亭。这首卜算子（缺月挂疏桐）就是初至黄州在定慧院月夜感兴之作。到

6、黄州之初，亦因罪废之余，灰心杜口，谢绝交往。由于牵连甚广，这时，“平生亲友，无一字见及”，彼此音问，一时尽绝，苏轼不能不深怀幽居离索的隐衷。此词以“幽人”自称，就反映了他在这种特定环境下的心情。二、分组诵读，听名家演唱本词，整体感知1.按照所标出的节拍、韵脚字诵读该词，听名家演唱，感知内容。缺月/挂/疏桐，漏断/人/初静。谁见/幽人/独/往来，缥缈/孤鸿/影。惊起/却/回头，有恨/无人/省。拣尽/寒枝/不肯/栖，寂寞/沙洲"冷。2、译文弯弯的勾月悬挂在疏落的梧桐树上；夜阑人静，漏壶的水早已滴光了。有谁见到幽人独自往来，仿佛天边孤雁般飘渺的身影。黑夜中的它突然受到惊吓，骤然飞起，并频频

7、回头，却总是无人理解它内心的无限幽恨。它不断于寒冷的树枝间逡巡，然而不肯栖息于任何一棵树上，最后只能寂寞地降落在清冷的沙洲上。三、深入研读1、全文分为上下两片，共有哪些意象？明确：缺月、疏桐、漏断、幽人、孤鸿、寒枝、沙洲I。2、这些意象分别有哪些特点？诗人分别用哪些词语来描绘它们？明确：月一一缺，桐一一疏，漏一一断，人一一幽，鸿一一孤，枝一一寒，沙洲一一冷。提示：学生寻找的时候容易遗漏，应当提醒学生紧扣意象细致的有条不紊的探寻。3、这些意象特点分别涉及哪些艺术手法？蕴含哪些思想感情？明确：缺月表面写月亮的不圆，其实在人生层面比喻的写出了才华如明月的苏轼，此时正处于人生的低谷悲凉阶段，与家人悲离

8、；还在社会环境层面暗示了那个封建社会的残缺黑暗，为全词奠定了悲凉的情感基调。疏桐暗示良禽择木而栖的环境的荒凉，也暗示在封建社会里正直的人才难以得到重用。漏断说明到了深夜，作者的心情才得以安静下来。幽人是苏轼自称为幽囚之人，联系背景，可知当时苏轼处境艰难，心情低落。孤鸿指孤单的鸿雁，鸿雁是候鸟，春秋迁徙。在古诗词里，文人常常取鸿雁春秋迁徙，一生漂泊无定，没有依靠，喻人生遭遇的凄凉悲苦。寒枝暗示苏轼当时的凄凉处境。沙洲是江湖河流里和海滨、湖滨带出露水面的沙滩，在当时人烟稀少，荒凉清冷。4、概括上片、下片的意义。上片写幽人，幽人孤独如孤鸿。先写夜景幽寒，为幽人、孤鸿的出场营造氛围。接着写幽人孤鸿往来

9、。冷落凄静的夜晚，惟有孤鸿与幽人相对，那孤傲不群的孤鸿，正是独往独来的幽人的化身。下片写孤鸿，孤鸿幽恨如幽人。孤鸿被惊起，惊慌高飞，心怀幽恨，却无人能懂；寒林千枝,却不肯栖息；最后，它悲鸣着飞过长江，落在寂寞荒冷的沙洲上。失群孤鸿与失志幽人互喻叠映，意脉贯通。缺月、疏桐、幽人、孤鸿、寒枝、沙洲I,每个意象都那么幽寒清冷，全词笼罩着浓郁的孤独与感伤的气氛，意境清幽绝尘，“孤鸿”的形象尤为鲜明突出。全词语句双关，托物寓怀，深刻地表达了词人初贬黄州期间的苦闷和孤高的复杂情怀。四、精准品读，鉴赏评析1 .古诗词写景往往意在抒情，请从借景抒情这个角度，简要赏析此词上阕的“缺月挂疏桐，漏断人初静”两句。答

10、案这两句用“缺月”、“疏桐”、“漏断”等意象写深秋夜深萧瑟、幽寂、凄冷、孤苦的情景，营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为幽人、孤鸿的出场作铺垫，表达了作者孤独凄清的心情。2 .“谁见幽人独往来？”表达怎样的意思？“缥缈孤鸿影”，缥缈，高远隐约的样子。孤鸿与幽人有何关系？第一问：意思是说我这个幽居之人在这样凄冷孤寂的深夜独自徘徊，无人相伴，无人看见。突写一个“独”字。第二问：孤鸿是作者的自喻，本体是孤独的词人，喻体是高远隐约的孤鸿影，一独一孤，同病相怜。3 .结合下片词句，说说幽人与孤鸿有哪些共同的处境、心理、志趣？A.处境：飘零失所，孤独凄冷。词人寓居定慧禅院，孤鸿“拣尽寒枝不肯栖，寂寞

11、沙洲冷”，鸿无良木之可栖，只好栖于寂寞冷清的沙洲I。B.心理：“惊”“恨”，心怀幽恨，惊恐不已。乌台诗案，九死一生，牵连众多，如惊弓之鸟。此处孤鸿纯是作者写照，取其神似。C.志趣：孤高、洁身自好、坚持操守，不肯同流合污。飘零失所，惊魂未定，却仍择地而栖，不肯同流合污、坚持操守。寂寞、孤高、孤芳自赏、洁身自好4 .前人认为“恨”字是全词关键。词里“恨”的内容是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？恨的内容：小人当道，才美不得重用，无人理解的忧愤。封建社会文字狱对人才的摧残。同意。本词上片描写“缺月”、“疏桐”、“漏断”、“人静”、“幽人”、“孤鸿”这些特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必

12、然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。5 .本词上片写鸿见人，下片言人见鸿。人似鸿，鸿似人；而托鸿以见人，实乃作者用意所在。试分析本词里匠心独运的象征手法、及其表达的心境？答案“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”两句，先是点出一位独来独往、心事浩茫的“幽人”形象，随即轻灵飞动由“幽人”而孤鸿，使这两个意象产生对应和契合，让人联想到像缥缈孤鸿影的“幽人”那样孤高的心境。这两句词，既是实写，又通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人”的超凡脱俗。下片承前而专写孤鸿。描写了被惊起后的孤鸿不断回头和拣尽寒枝不肯栖身的一系列动作。孤鸿的活动正是词人内心世界的真实写照。苏轼因乌

13、台诗案几乎濒临死地，曾在狱中做了必死的打算，此时出狱，而惊惧犹存；异乡漂泊，奇志难伸，只另人黯然神伤，百感交集.“有恨无人省”是词人对孤鸿的理解，更是孤鸿的回头牵动了自己内心的诸多隐痛忧思。“拣尽寒枝”是对孤鸿的行动的描写，更是对自己光辉峻洁人格的写照，并暗示出当时的凄凉处境。苏轼为人正直有操守，为官坚持自己的政治立场，故新旧两党虽均将之排斥为异己，苏轼却并不愿意放弃自己的立场。这正是“拣尽寒枝不肯栖”孤鸿：即使无枝可依，也仍然有自己的操守。曹操短歌行云“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”苏轼此词化用曹操此意，虽然有乌鹊的凄凉境地，但更多的是面对逆境的自我选择，从而凸显人物内心寂寞中的

14、孤傲孤寂中的奇志，使词人从自怜自叹中升华为另一种人格境界。本词明写孤鸿，而暗喻自己，鸿人合一，这首词的境界，确如山谷道人-黄庭坚所说：“语意高妙，似非吃烟火食人语，非胸中有万卷书，笔下无一点尘俗气，孰能至此！”这种超凡脱俗的境界，得益于高妙的艺术技巧。作者“情动于中而形于言”，托物寓人；在对孤鸿和月夜环境背景的描写中，选景叙事均简约凝练，生动传神。写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲I。这里，词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。6 .总场分析：你认为本

15、词最大的写作特色是什么？这首词运用了比兴、象征等艺术手法，以孤鸿为喻，托物言志。把孤鸿失群与幽人失志联系起来，巧妙地表达了作者“幽约怨俳不能自言之情”，这正是苏轼贬居黄州时无所依托而又无可哀告的寂寞与伤感的心情与处境的真实写照。五、拓展阅读：1、苏轼的定风波定风波莫听穿林打叶声三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。译文及注释译文三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，拿着雨具的仆人先前离开了，同行的人都觉得很狼狈，只有我

16、不这么觉得。过了一会儿天晴了，就做了这首词。不用注意那穿林打叶的雨声，何妨放开喉咙吟唱从容而行。竹杖和草鞋轻捷得胜过骑马，有什么可怕的？一身蓑衣任凭风吹雨打，照样过我的一生。春风微凉吹醒我的酒意，微微有些冷，山头初晴的斜阳却应时相迎。回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，我信步归去，不管它是风雨还是放晴。注释定风波：词牌名。沙湖：在今湖北黄冈东南三十里，又名螺丝店。狼狈：进退皆难的困顿窘迫之状。已而：过了一会儿。穿林打叶声：指大雨点透过树林打在树叶上的声音。吟啸：放声吟咏。芒鞋：草鞋。一蓑烟雨任平生：披着蓑衣在风雨里过一辈子也处之泰然。一蓑（suo）：蓑衣，用棕制成的雨披。料峭：微寒的样子。斜照：

17、偏西的阳光。向来：方才。萧瑟：风雨吹打树叶声。也无风雨也无晴：意谓既不怕雨，也不喜晴。赏析创作背景这首记事抒怀之词作于宋神宗元丰五年（公元1082年）春，当时是苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使的第三个春天。词人与朋友春日出游突遇风雨，词人却毫不在乎，泰然处之，吟咏自若，缓步而行。读罢全词，人生的沉浮、情感的忧乐，我们的理念中自会有一番全新的体悟。它通过野外途中偶遇风雨这一生活中的小事，于简朴中见深意，于寻常处生奇警，表现出旷达超脱的胸襟，寄寓着超凡脱俗的人生理想。此词为醉归遇雨抒怀之作。词人借雨中潇洒徐行之举动，表现了虽处逆境屡遭挫折（风雨）而不畏惧不颓丧的倔强性格和旷达胸怀。全词即景生情

18、，语言诙谐。«卜算子.黄州定慧院寓居作与定风波两首词是苏轼被贬黄州时的代表作品，其中所透露的情感变化，呈现了苏轼的心路历程。而对这两首词的横向比较，可见苏轼思想的转变、情感的释放（由忧郁一一到豁达洒脱）、以及诗词风格（由婉约一一到豪放）的稳定与成熟。2、“鸿雁”在其他古典诗词中不同含义和运用（师生列举）：a、鸿雁传书b、孤哀之鸿悲鸣中，寄托人生凄凉c、迁徙漂泊、凄凉无依（本文）d、翱翔天际、自由境界六、苏轼词艺术特色比较苏轼词与晏欧词、柳永词、张先词，说一说苏轼词“新天下耳目”的特色。A.拓宽了婉约词的视野。苏轼词以清新明快、沉挚深永的婉约词为主。他的婉约词不再是“花间”式的绣幌绮宴席，不是宴殊式的小园芳径，也不是