新建小学试点校实施方案

1、创建“基于网络环境下创新育人模式”试点校实施方案垣曲县新建小学为贯彻教育部关于全面深化课程改革落实立德树人的根本任务的意见和山西省教育厅关于深化基础教育教学改革创新育人模式的意见精神，落实2015年市教育工作的安排部署，充分发挥信息技术和网络环境的独特优势，创建基于网络环境下创新育人模式试点校，根据运城市教育局关于创建基于网络环境下创新育人模式试点校的实施方案，结合学校实际制定本方案如下：一、指导思想通过试点校创建，开展基于网络环境下教学改革实验，充分认识信息技术和网络环境对促进教师教学方式、学生学习方式根本转变的重要意义，探索信息网络技术在推动教学改革方面的新途径、新方法，构建基于网络环境下

2、教与学的新模式，为信息技术应用普及和推广积累经验。二、目标任务结合学校实际创建两个试点班，每个班确定两个试点学科开展人人通应用实验，通过创建试点班要达到如下目标：1.建立较为完善的信息技术应用环境。信息技术环境是支撑人人通应用重要的物质基础。环境建设以应用需求为导向，坚持“适度超前”的原则逐步改进和完善，积极构建一个“能用，够用”的信息技术应用环境，确保师生“处处能学，时时可学”的应用环境。在“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”和“网络空间人人通”的基础上，配齐、配足计算机设备，满足教师学生随时随地使用计算机开展学习的需要，把学校带宽从20M扩容至50M首先在选定的试点班配备无线网络设备，逐

3、步实现无线网络学校全覆盖，最大限度的支持教师开展网络教研和学生开展网络学习。全校师生都要在“山西教育资源公共服务平台”上注册，获取个人网络学习空间账号密码，教师要积极对自己的个人空间进行个性化的建设，把电子备课、课件、导学案等资料上传至个人空间，学生作业等。2,构建课堂教学新模式。以改变教师教的方式和学生学的方式为目标，积极利用“先学后教”“导学案教学”等现有的经验成果，结合实际构建符合教情、学情的新模式；充分发挥网络学习空间的作用，引导学生利用网络获取知识、完成作业，交流思想、共享成果；开展自主学习、合作学习、探究学习；完善和改进教师学习空间的功能，使教师学习空间成为服务指导学生学习的新渠道

4、。利用信息技术改革“教”和“学”的方式，遵循“由易到难、由简到繁、由单一应用到综合应用”的规律，逐步把新模式、新途径、新方法在全校推行。三、领导机构组长：张俊良副组长：闫金莲组员：代磊明王燕赵张丽赵杜鹃王冬梅职责：1、组长负责试点班各项经费投入筹措，负责试点班实施的全面工作。2、副组长负责试点班各项工作的具体实施，各项任务的考核，以及总结和推广工作。3、成员具体负责试点班各项业务培训和试点班各项工作的落实。四、具体实施(1)培训学习组织试点班各任课教师对平台的使用，进行全方位培训。培训采用集体培训，骨干带动等方式，真正让每位教师熟悉平台、熟练掌握平台的运用。(2)网络空间备课试点班所有任课教师

5、充分利用网络资源在个人学习空间进行备课。提倡教师使用多媒体上课，要求每周每位教师至少要利用多媒体或电子白板上两节课。年级组、教导处利用网络平台进行检查，每周总结通报督促教师完全实施电子备课。(3)网上完成作业从完成家庭作业入手，引导学生使用网络个人学习空间。每周每个试点学科布置1-2次网络家庭作业，探索网络环境下完成家庭作业师生互动的有效方式。(3)网上课前预习学生充分熟悉网络学习空间时间为期八周，学生熟悉空间后适时加入课前预习内容。要求教师精心设计课前预习，提供学习资源，选准学习时间，探索课前预习师生互动与生生互动的方法与经验。(4)网络课中教学深入探索课堂展示交流方式，积极构建新的课堂教学

6、模式，为学生主动参与知识构建过程创造条件，不断培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力。(5)网络特色应用充分利用网络空间展示、交流和虚拟功能，积极开展网络空间特色应用，不断提升学生学习的广度和深度。作品展示利用网络平台开展书法、绘画、摄影、手工制作等作品展示活动。作文教学根据不同年级作文教学要求，从主题拟定到材料收集，再到完成写作、展示、互评等，激发学生写作兴趣，探讨网络环境下提高学生写作能力的新经验。专题学习根据校本课程教学需要，利用网络开展网络学习活动；以课外兴趣活动小组为核心，在辅导教师指导下利用网络资源和平台，开展专题学习，如开展中小学电脑作品制作活动等；在学科教师指导下对某学科等一

7、类知识或某个问题进行合作探究，通过网络开展校际合作探究学习交流活动。四、推进策略人人通应用实验不增加教师、学生负担为前提，以“便捷、有效，自愿”为目标，把新的教与学的方式变成广大师生新的行为习惯。总的策略是：降低门槛，夯实基础；一点突破、循序渐进；典型引路、整体跟进。1 .降低门槛、夯实基础。所有教师通过集体培训、骨干引领等途径学会网络空间备课的基本方法，掌握多媒体设备基本功能操作，扎扎实实搞好班班通应用，促使班班通应用制度化、常态化。2 .一点突破、循序渐进。人人通教学应用主要解决的是“课前、课中、4课后”问题，选择较为容易解决的“课后”问题为突破口，逐步解决“课前”与“课中”问题。这一过程

8、分三个阶段，每一个阶段问题的解决都必须以前一个阶段的实践积累和经验形成为前提，间隔时间以一个学期。3 .典型引路、整体跟进试点班教师要为人人通应用不断创造新经验，带领更多的教师参与这一新的变革，学校将不断采取措施适时推进，让新的教与学方式惠及所有师生。4,构建人人通应用实验三级梯队。第一梯队为实验教师，第二梯队为学科骨干教师，第三梯队为其他任课教师。在应用上要在不同层面有所侧重，在技术上有所衔接，在整体推进上有所呼应，形成一个层次分明，层层叠加的推进格局。5.引导和支持学生利用网络技术，随时随地学习，培养学生网络自律能力，养成文明上网，理性用网习惯，学会正确看待和辨析网络信息。五,建立新的教学

9、评价体系。教师和学生教学行为方式的改变，需要建立一套新的教学评价体系。改革教学评价方式，评价目标的设置要符合新课程改革要求，评价方法的采用要充分利用信息技术优势。要把总结性评价和过程性评价结合起来，把阶段性评价和实时评价结合起来。评价结果的采用，要有利于调动教师工作的积极性，有利于激发学生的学习兴趣。六、建立完善的保障体系。学校在体制机制、经费投入、技术支撑、评价激励等方面建章立制，形成较为完善的保障体系，确保试点班工作的持续开展并有效向全校推广实施。七、实施步骤试点班实验周期为三年，分三个阶段：（一）启动阶段（2015年5月-2016年元月）。1、今年上半年启动试点班工作，制定试点班建设标准，确定试点班,制定实施方案。2 .完成试点班任课教师培训任务，启动试点工作。3 .完成应用环境建设、制度建设等，做好实验准备工作。（二）实验阶段（2016年元月-2017年7月）。1 .开展课题研究。2 .提交阶段性研究报告。3 .召开试点班工作经验交流会。4 .对试点