背土豆教学设计

1、背土豆教学设计教学目标：1通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能正确计算7的加减法，并能解决简单的实际问题。2.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。3通过动手操作、游戏活动等培养学生积极的数学情感，使学生喜爱数学。重点、难点：重点：会计算7的加减法。难点：理解加减法的互逆关系。教学准备：7张相同的小卡片（磁扣）。教学过程：一、讲故事导入课题师：同学们，你们想听故事吗？现在老师给大家讲一个背土豆的故事。秋天到了，农民伯伯开始了大丰收，小老鼠蹦蹦想：这个季节，我是不是也应该出去找找吃的，给自己存储起来好今年过冬吃呢？想到这里小老鼠蹦蹦就拿起一个布袋子跑出了家门

2、，一边跑一边哼着小曲儿。跑着跑着，他突然停住了脚步，“哇”它到底发现什么了呢？（出示课件图片1）生：土豆。师：这节课我们来学习背土豆。（板书课题）二、探究新知小老鼠蹦蹦在路边发现了农民伯伯掉了的土豆，看着这些土豆它向同学们提出了一个数学问题，大家猜猜看它提出了什么样的数学问题呢？生：一共有多少个土豆呢？师：那谁能解决小老鼠蹦蹦的这个问题呢？生：5+2=7引导学生说出计算过程用了什么样的方法（摆一摆、数一数），笑笑和淘气所用的方法你能看得懂吗？小老鼠蹦蹦非常快得把地上的7个土豆都装进了袋子里，把袋子扛在了肩膀上高高兴兴往家里跑。大家知道小老鼠在回家的路上又会发生什么呢？我们再来看一看到底发生了什

3、么？（出示课件图片2）生：袋子破了，土豆掉了。师：掉了几个呢？生：1个。师：那你知道小老鼠蹦蹦的袋子里面还剩下几个土豆吗？你准备怎么算呢？生：7-仁6.师：怎样计算7-1呢，我们现在用摆一摆的方法来算一算，大家说，老师来摆，先摆7个磁扣（表示7个土豆），拿走1个，还剩下师：现在小老鼠蹦蹦掉了一个土豆，那它接着跑下去又会发生什么呢？生：掉了2个土豆，还剩下5个土豆，7-2=5.（引导学生列出算式）师：你可以用磁扣来摆一摆吗？（指名两个学生同时摆一摆展示）师：小老鼠蹦蹦一路不停地跑回了家，这时的它已经满头大汗，它心里想：终于把土豆拿回家了，可以好好休息一下了，可是当它放下袋子，打开袋子一看时，它惊

4、呆了，“啊？一个都没啦，这到底是怎么回事呢”，你们知道吗？请同学们动脑想一想，完成课本36页,第三个绿点想一想，填一填，拿出你的7张小卡片摆一摆。（教师巡视，进行个别指导）师：同学们，谁可以告诉老师你是怎么填写表格的吗？引导学生填写表格，说出表格第一行、第二行数字的意义。学生总结发现的规律1：上边的数字从小到大排列，下边的数字从大到小排列。规律2：上边的数加下边的数得数都是7。用7、0、7三个数写出一个加法算式，一个减法算式。用7、1、6三个数写出一个加法算式，一个减法算式。观察每组算式，发现每组算式之间的互逆关系。（出示课本36页金鱼图）师：请同学们仔细观察图片，你能说一说算式所表示的意义吗？（引导学生说：鱼缸里有5条金鱼，又放进去2条，现在一共有7条金鱼。）师：你可以举一个生活中的例子，说一说生活中还有那些问题可以用这个算式来表示吗？（出示课本36页“小鸡出壳图”）师：谁来说一说这个算式所表示的意义呢？有7个鸡蛋，2个孵出了小鸡，5个没有孵出小鸡。说一说生