苏教版小学数学一年级上册《十一期末复习：3.20以内的进位加法》优质课导学案_0

1、20以内进位加复习教学目标：1. 使学生通过知识练习、整理，进一步熟悉20以内的进位加内容，进一步感受算式间的联系；能正确、熟练地口算20以内的进位加法；能根据条件和问题，正确解决简单的加法实际问题。2. 使学生在整理、练习过程中，主动整理、发现知识联系，发展观察、比较等初步能力；提高口算能力；进一步体会现实的加法问题的数量关系，通过联系加法含义说明解决简单加法实际问题的想法，发展初步的推理能力。3. 使学生通过主动整理、练习发展初步的独立思考、主动探索的意识，获得发现规律的成功体验；感受数学知识的内容联系的奇妙，对数学产生好奇心和兴趣；进一步养成良好的口算习惯。教学重难点：20以内进位加的口

2、算教学过程：师：看，老师今天带来了这么多加法算式，你们会算吗？（师拿95）师：95等于多少？师：你算的又对又快，你能说说你是怎么算的吗？（板书学生的过程）师：她的算法和你们一样吗？（师拿84）师：84谁来？师：你也算的这么快啊，你是怎么算的啊？（板书学生的过程）师：刚刚这2位同学都是用什么方法计算？（板书：凑十法）（师拿48）师：48呢？师：怎么算的？预设1：生直接说84师：她根据刚刚我们算出8+4二12，就想到4+8也等于12。师：是啊，84和48是一对好朋友，这种找朋友的方法也能帮我们算出结果（板书：找朋友）预设2：凑十法师：她这种方法和我们刚刚算8+4是一样的，还有不同的算法吗？（1）师

3、：大家都是用凑十法来做的。（2）生直接说8+4师：她根据刚刚我们算出8+4二12，就想到4+8也等于12。师：是啊，8+4和4+8是一对好朋友，这种找朋友的方法也能帮我们算出结果（板书：找朋友）二、整理算式出现图片学生观察图片师：屏幕上其他算式你们肯定也会算了，但这些算式摆放的（学生接：太乱了）师：那我们把它整理一下，你打算怎么摆？（同桌小声讨论）同桌讨论完毕，请学生发言师：谁来说说看，你打算怎么摆？（1分钟）（先让学生说一说他的摆法，再请他上来摆一摆）师：好，那你上来摆一下。生：先摆9+几（如果他还说下面摆8+几，让她接着摆。）师：他这样摆跟刚刚相比，怎么样？（学生会接整齐多了）预设1：学生

4、呈现的摆法：9+29+39+49+59+69+79+89+9师：是啊，像这样按顺序摆，很有条理，接下来，你会接着摆吗？预设2：生横着摆9+几：9+29+39+49+59+69+79+89+9师：是啊，像这样按顺序摆，很有条理，我们也可以把它竖过来摆。（师整理把算式竖过来摆。）预设3:学生把9+2摆在下面：9+99+89+79+69+59+49+39+2师：他是从大到小摆，我们也可以把它从小到大反过来摆，那老师把它调整一下调整后：9+29+39+49+59+69+79+89+9师：谁能像这样按顺序接着摆（师再请一个学生上来摆，下面的学生一起来读算式。）师：他在摆的同时，我们下面的小朋友也不要闲着

5、，我们一起来读读整理好的算式。9+2=11预备起。师：刚刚小朋友们整理的就是所有的20以内进位加法。师:现在这个表格根屏幕上相比，怎么样？黑板上呈现了完整的表格：9+29+38+39+48+47+49+58+57+56+59+68+67+66+65+69+78+77+76+75+74+79+88+87+86+85+84+83+89+98+97+96+95+94+93+92+9师:是啊，整齐有序，有条理。三、找规律1竖着看师：我们已经读了几竖排（根据实际情况来）师：你发现了什么？生按整体竖着看表格来说：预设1：生：第一个数不变，第二个数越来越大，得数也越来越大。师：你说的很完整，再仔细看看第一个

6、数都是9，第二个数每次都是大（1），得数也（每次大1）师：其他的竖排也有这样的规律吗？（是的，有）师指7加几这一竖排师：比如说这一竖排，我们一起来读一读，看看是不是这样？预设2：生：加的那个数越来越大师请学生上来指一指师：那你来指一指，哪个数越来越大？师：每次大几？师：他已经说了第一个数和第二个数，谁还有补充？生：得数也每次大1.师：为什么得数每次大1？生：加的数每次都大1.师：是啊，因为第一个数都是9，第二个数每次大1，所以得数也每次大1.（师指7加几这一竖排）师：比如说这一竖排，我们一起来读一读，看看是不是也这样呢？7+4=预备起C产2. 横着看师：竖着看我们发现了规律，横着看呢？我们一起

7、来读一行，97=预备起师：你发现了什么？请生发言预设1：生：第一个数越来越小，第二个数不变，得数也越来越小。师：你说的非常好，能说再具体点吗？第一个数每次小（1），（第二个数不变，得数也每次小1）.师:我们再选一横排，来读一读感受一下这个规律，好不好？99=预备起。预设2:生：第一个数越来越小师：你能不能说完整？第一个数越来越小，第二个数呢？得数呢？师：是啊，第一个数每次小,（1），第二个数（不变），得数也（每次小1）师:我们再选一横排，来读一读感受一下这个规律，好不好？99=预备起师：小朋友们的眼睛真亮，发现了这么多规律。四、巩固练习1在得数大的算式后面打“V”师：你们能用发现的规律帮老师解

8、决问题吗?（1）出示题目：师：请大家看屏幕，在得数大的算式后面打V生：9+4师：你们同意吗？师：你怎么想的？预设1:计算师：算一算，是可以知道哪道算式的得数比较大。师：有没有小朋友不计算就知道的啊？师：对，第一个数都是9,只要看第二个数，4比3大,所以9+4的得数比较大（学生说的不完整，师再说一遍）预设2:直接发现规律师：对，第一个数都是9,只要看第二个数，4比3大,所以9+4的得数比较大。师：老师这还有2组，在每组得数大的算式后面打V,看谁找的快？（2）出示题目生：8+6大师：你是怎么想的？生：8比5大师：是啊，加的数都是6,（生说第二个数，我就说第二个数；生说加的数，我就说加的数）只要比8

9、和5,8比5大，所以8+6比较大。（学生说的不完整，师再说一遍）师：第二组谁大？生：7+8大。师：为什么？生：第一个数都是7,只要看第二个数，8比4大，所以7+8的得数比较大。学生可能会说不够简洁。师：其他小朋友想的和她一样吗？3. 找朋友师：（让学生看20以内进位加的表格）这个表格用处可大了，小朋友们想不想知道啊，我们一起来看一看师：（指着表格）你能找出得数是11的算式吗?预设1:师：8+3二11,你还能想到哪道算式？生：3+8=11.师：你能像这样一下子找出2道算式吗？预设2:生：8+3=11,3+8=11（一边说一边贴磁珠）师：你能像他这样一组一组的说出来吗？师：其实这些算式都是两两好朋

10、友，比如9+2就和（2+9）是好朋友生：9+2=11,2+9=11;师：还有不一样的吗？生：7+4=11,4+7=11,5+6=11,6+5=11.师：看得数是11的算式排成了什么形状？生楼梯师：我们一起来读一读，9+2=11预备起（在屏幕上出示所有的算式）9+2=118+3=117+4=116+5=115+6=114+7=113+8=112+9=11师：9+2和2+9是好朋友，得数当然相等，但这几道算式不是好朋友，算式中两个数也不一样，为什么得数都是11呢？（用方框框出9+2=11,8+3=11，7+4=11,6+5=11）生：9比8多1,2比3少1.师：（一边指一边说）第一个数每次少（1），但第二个数每次多（1），所以合起来都是11.练习师:大家学得这么好，老师给大家奖励一个五角星。你看懂它的意思了吗?师：对9+3=12,8+4=12,要五角星所有的角都要等于12.师：开始写吧。（学生在练习纸完成，校对交流）)+74. 小小口算王师：今天我们复习了20以内进位加师：下面，我们来一个口算比赛吧，看谁算的又对又快，字写的还认真，开始！29=86=49=77=57=99=89=48=65=79=74=