苏教版小学数学一年级上册《五认数10以内的数：7.认识6～9》公开课教案_1

1、教案（生活数学）课题9的认识授课班级一年级授课教师授课日期2018.5.学情分析学生情况教学支持A组学生（3人）陈某某（男）：唐氏综合征1. 上课较活跃，行为习惯较差。能用简单句表达需求，说话不清晰。2. 学习能力较强，能认读8以内的数。3. 能数出8以内的数，会书写8以内的数。张某（女）：智力发育迟缓1. 能遵守课堂纪律。语言表达能力较好，知识掌握不牢固，易遗忘。2. 能认读10以内的数。3. 能点数出8以内的数，会写8以内的数。薛某某（女）：唐氏综合征1. 容易有小情绪，课堂配合看心情。2. 语言表达能力较好，学习的知识掌握较好，需要巩固。3. 能认读8以内的数，会书写8以内的数。1. 奖

2、励机制2. 操作活动B组学生（2人）盛某某（男）：自闭症，多动1. 情绪较为稳定，能较积极的参与课堂活动。2. 认知能力一般，回答问题不爱思考，随口乱说。3. 能认读8以内的数，不能独立点数。徐某某（女）：智力发育迟缓1. 能较积极的参与课堂活动，但有时注意力不集中。2. 语言能力较好，认知能力一般。3. 有一疋数前概念，认识数子。1. 奖励机制2. 常规提醒3. 操作活动C组学生（2人）钟某某（男）：智力发育迟缓1. 基本能遵守课堂纪律，情绪稳定，能够参与课堂活动。课堂上有时会兴奋，故意不配合。2. 语言表达能力弱，只能个别发音，不会书写。3. 认知能力差，不会认数和数数。牛某某（男）：脑瘫

3、癫痫智力发育迟缓1. 基本能遵守课堂纪律，情绪不太稳定，参与操作活动需要老师辅助。2. 认知能力差。能认识8以内的数。不能自主书写。1. 奖励机制2. 操作活动课程目标1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解10以内数的意义。2、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。3、运用10以内的数描述生活中的简单现象，初步形成数感。4、形成良好的学习态度和行为习惯。单元目标1、认识数字6-10，理解数的意义。2、能正确数出数量在10以内的物体的个数。3、会读、会写10以内的数。周目标1、能认识数字9，理解9的意义。2、能手口一致的正确点数。3、能正确书写数字9.4、掌握9以内的数序。

4、班级目标1、经历从日常生活中抽象出数的过程，能认识数字9,理解9意义。2、能手口一致的正确点数。3、运用数字9描述生活中的简单现象。4、能主动参与数学学习活动，形成良好的学习态度和行为习惯。某某张某某薛某某1、能够认识数字9,并正确读出数字9.2、能按顺序手口一致正确点数。初步理解9的实际意义。3、能用数字9表示物体的个数，会说“9个”等。盛某某徐某某个别化1、能够认识数字9并正确读出数字9.目标2、能跟着手口一致正确点数。3、能跟着说出“9个钟某某牛某某.”等。1、能参与数学学习活动。2、能跟着指出数字9.3、能通过学具操作，体验配对和一一对应。教学重点认识数字9.手口一致正确点数。教学难点

5、手口致正确点数，冃匕用数字9扌田述生活中简单的现象教学准备多媒体课件学具卡片气球等教学内容教师活动学生活动正确认读数字1-8.复习1、开火车读。A、B:认读2、集体读。C组跟读。一、新授：1、通过数一数，课件演示8只猴子添上一只是9AB组在磁性板上1、初步感知数字9只，感知8再添上1是9。数出8，再添上1。9只猴子，可以用数字9来表示。C组在磁板上猴子2、通过数桃子，提问：“8个添上1个是几个”和桃子配对。再次感知8添上1是9.A组独立数一数9个桃子，我们也可以用数字9来表示。C组跟说93、数出操场上的人数。进一步熟悉9的数量。按顺序数一数，指一个数一个，数到几就是几人。A组B组9只猴子，9个

6、桃子，9个小朋友，都可以用数字认一认9来表小。C组指一指1.出示气球等，帮助记忆9的字形。教学过程2、认识数字99像什么？可以用一句话来记住它“9像气球随风飘”3.在数字卡片中找9C组在教师帮助下3、指认生活中的数字6和9你能分的清吗？游戏。93、白板游戏：找到数字9.A组遥控器等1、出示电梯按键图、遥控器图，引导学生找出B组在计算器上找生活中的数字9.一找读一读2、出示计算器，找到数字9.C组在计算器上按3、出示尺子和尺子图，找到数字9,并初步感知数序。一按三、巩固练习1、A组任意数一组1、数数练习1、数出教室里和9有关的物品，感知生活中的或两组数量。B组数一组物品，你看到了什么？数一数书包有几个，桌