苏教版小学数学四年级上册《八、垂线与平行线：2、角的度量》优质课教学设计_0

1、观摩活动教学设计表一、基本信息角的度量教师姓名学科（版本）数学苏教版早节第八单元学时一课时年级四年级二、教学目标1.知识与技能：使学生在学习过程中，体会统一角的度量工具和计量单位的需要，通过用量角器量角，初步形成角的大小的空间观念。2. 过程与方法：在经历观察、操作、交流等过程中，逐渐完善对量角器的认知，掌握正确使用量角器的方法。3. 情感态度价值观：通过自主操作，激发学生学习数学的兴趣和信心。三、学习者分析学生知道角各部分的名称，一部分学生对量角器有初步了解，但多数学生几乎没有用量角器测量角的体验，不同的刻度，会使学生找不到量角器上的角，至于怎样用它测量角的大小，就更显得无从下手了。四年级的

2、学生好奇心比较强，如果给予学生自主探索的时间和空间，学生将能积极参与到学习过程中。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：初步认识角的度量单位，能准确读出角的度数，掌握使用量角器量角的方法。教学难点：区分内外圈刻度线。解决措施：利用交互式电子白板自带的量角器及其自带的显示度数功能，引导学生认识角的度量单位，读出角的度数；利用白板的量角功能，弓1导学生合作交流量角方法，逐步形成正确的认知和技能；利用白板的游戏功能，激发学生学习的兴趣和信心。五、教学设计教学环起止盯卄冃士-斷严旳六严川泮祎媒体作用及节时间环节目标教学内谷学生活动分析('”-'”)一、创设情景，激趣导入0'13

3、''1'13''引出测量角度大小的需求，激发了学生的学习兴趣。1. 教师出示活动角，让学生感受角的大小谈话：同学们，你们还认识这位老朋友吗？（活动角）谁能将这个角变大或变小？指出：角的大小与两条边叉口的大小有关，与边的长短无关2、追问活动角的大小，引出量角的需求。（活动角为60度），我们把这个角请到黑板上。揭题：这个角有多大？要知道这个角的大小，那就需要来测量。师：今天这节课，我们就一起来学习角的度量。（板：角的度量）学生将活动角变大变小,体会角的大小与开口大小有关。通过在电子白板中插入角的图形，使得情景更加直观，弓1出研究角度大小的需求。二、探索量角工

4、具/、1'14''17'14''1.让学生用三角板上的角量角（60度）（体会统一度量工具的需求）。丄学生操作用三角尺上的角来量这个角有多大。利用电子白板中的拖拽、旋转拍照等功能，直观演示用三角尺上的角来测量，体会测量标准不同，得到结果也不同。过度：这个角有多大呢？你能用三角尺上的角来量量吗？首先明确/1、/2、/3（1）请大家拿出自己的一副三角尺，用三角板上的角量出学习单第1题中角的大小。（2）谁来汇报一下你是怎样量的？（3）提问：量同一个角，为什么大家汇报的结果会不一样呢？（每一次用来量的角的大小不同，也就是用来量的标准不同）追问：要想得到一个

5、统一的测量结果，你有什么建议？（要用量角器来量）过度：看来大家都想到了首先要统一测量工具和度1»丸JO-*1y.J甲itl_L注“*一-利用白板自带的测量工量单位，现在我们要认识量角器。学生交流汇报，统度量工具。具量角器，点击出示量角器。2、认识量角器各部分名称及（1）认识量角器各部分名称。谈话：观察量角器，你看 中心点。 内、外圈刻度线，0度刻度线认识1谈话：刚有同学提到了，把这个半圆180等分,其中的一份是1°。1°有多大呢？请看。板书：1度1°（2）指出量角器上刻度线谈话：认识了量角器各部分名称和计量单位，现在我们来找找刻度线吧。从右边起，依次找出

6、0°、20°、90°、135°、180°再从左边起依次找出这些度数的刻度线。追问：找刻度线你有什么发现？预设：1条刻度线上，内外圈数字相加是180。人、机互动，学生上来点击中心点。多名学生上来依次找出0°、20°、90°、135°、180°刻度线，再从左边起依次找出这些度数的刻度线。（3）区分内外圈刻度。谈话：刚刚同学们找了很运用电子白板的淡入、组合等功能，将中心点，刻度线组合起来相交于中心点，内、外圈刻度、0度刻度线逐个淡入出来。利用白板自带的画角功能认识1°<利用白板的淡入功

7、能，让学生上来点刻度线，生、机互动,直观感受内外圈刻度线的不同。利用白板中魔术笔的聚多条刻度线，请看内圈0°和20。刻度线形成了什么图形？（角）这个角是多少度呢？我们来看看。明确：20°角，是由20个1°小角组成的。再问：这两条刻度线形成的角是多少度？说说你的想法？预设：角的一条边是与外圈0度刻度线重合，读外圈度数。（4）读准度数（游戏练习）（一人一题，3人）评：真是火眼金睛啊！掌声鼓励。学生理解量角器上的角是有许多单位小角（1°的角）组合而成，从而区分内外圈刻度。学生点击游戏中的图片，读准角的度数。光灯功能引起学生注意两条刻度线形成一个利用量角自带显示

8、度数功能，帮助学生认识开口朝右的20°角，是由20个1°小角组成的。利用白板中笔的涂画功能，帮助学生认识开口朝左120°角，是由120个1°小角组成的。从而区分内外圈刻度。运用白板Vortexsort-image（图片分类）功能，活跃课堂气氛。三、合作交流量角方法17'16''26'25”探索量角方法四、练习巩固习26'26''1、交流谈话：同学们认识了量角器，量角器究竟是如何量角的呢？请同桌轻声交流，如何用量角器量学习单第2题中的角？2、示范量角方法：师：接下来，我们一起探索量角方法，请看大屏幕的

9、一段量角视频。3、学生展示汇报谈话：看完这段视频，谁能上来展示一下你是怎么量的？根据学生量的方法，板书；（点点重合，边线重合，再看另一边。师：现在想采访几位同学，现在你们量第2题的角是多少度？生：都是60°。师：用三角尺上的角来量结果不同，用量角器来量都是60°。看来统一度量工具和计量单位是多么重要啊！4、师：你觉得用量角器量角要注意什么？学生汇报，出示儿歌。教师小结：两合一看，分清内外。谈话：学到这里，我们来玩闯关游戏你敢接受挑战吗？1、第一关：判断量法是否正确。同桌交流量角方法。学生观看量角方法的视频后，利用白板自带的量角功能量角，汇报交流量角方法。学生进行翻板游戏,判

10、断量法是否正确。利用白板插入视频，帮助学生掌握量角的方法。利用白板中量角器自带的量角功能量角，书写功能及时记录学生测量的结果。利用白板的遮盖功能，将量角方法的儿歌遮盖起来。设下悬念，激发兴趣。利用白板翻板工具，通过选择数字，进行翻板游戏，判33'45''规则：这里有几副牌，反面是关于量角器的摆放位置是否正确的图片。如果错了，请说出错在哪里？断量法是否正确。激发学生的兴趣与激情。五、拓展延伸34'35'33''生活中的角度35'36''六、总结-36'20''2、第二关：量出下面每个角的度数，展台投影量角方法。追问：角的一条边是以哪圈0°刻度线对齐？你是怎么摆放的？谈话：生活中的角度你知道吗？土溥申F14.it-fa*iMi'ir«*MMVl!'1谈话：本节课你有什么收获？学生用展台，汇报交流用量角器量角方法。学生感受生活中的角度利用交互式电