苏教版小学数学一年级上册《十20以内的进位加法：5.6、5、4、3、2加几》优质课导学案_0_第1页
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文档简介

1、36、5、4、3、2加几教学内容6、5、4、3、2加几教学目标1. 创设情境学习较小数做第一个加数的20以内的进位加法,能正确计算。2. 鼓励算法的多样化,培养学生思维的灵活性。3. 培养学生迁移、类推的能力。重点难点正确计算较小数做第一个加数的20以内的进位加法。教具学具小白兔采蘑菇的课件,口算卡片等。教学过程一学前准备1. 看卡片口算。94=87=75=829=93=86=74=917=96=83=73=736=97=85=76=828=98=88=78=1073=2. 怎样计算89?学生说出方法后，教师引导学生比较得出：计算8+9,想9+8=17较简便。二探究新知1创设情境，引出例题。电

2、脑动画展示小白兔采蘑菇活动。(1)看图说图意。列式6+5=_。(3)怎样计算6+5呢？2合作讨论。(1)小组内讨论。学生汇报。(把6凑成10;把5凑成10)(3) 老师根据汇报情况板书：5+6-1111八I6+5=?想:5+6=11所以:6+5=11(4) 看板书说一说。(独立说)教师引导比较得出第种方法较好。3. 完成教材第96页的试一试”出示:6+6=4+9二5+8=提问:该怎样算呢？学生独立计算后，同桌交流。课后反思:因为学生已经有了9、8、7加几的学习、探究经验,对理解和掌握6、5、4、3、2加几的计算方法,也就比较容易了。因此在教学时,采用了让学生自主探究、相互交流的学习方法,由于学生有这方面的学习经验和相关知识,采用这种方式是比较可行的。在学生探究之后,教师要关注学生的反馈情况,这个反馈过程是学生有条理地内化认识的过程,又给学生掌握算法提供了一次良好的学习机会。这节课主要是让学生掌握两种计算思路:一是把“凑十法”迁移过来进行计算,二是交换加数的位置把算式转化成学过的算式,算出得数。同时

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