英语人教版七年级下册unit4Reading教学设计

1、前言：“我不愿有一个塞满东西的头脑，而情愿有一个思想开阔的头脑”。对于如何做教学设计，我仍在不断地思考、探索和学习当中。在听说读写、语法课等主要课型的英语课堂教学中，我们可以有意识地通过教学设计、互动、鼓励、激励、反馈和调整、反思等方式来引导学生的思维，使其在每天的课堂教学中，养成良好的思维习惯，成就一个个美丽的思想(BeautifulMind)Unit4Don'teatinclass.【教材依据】本节课是人教版新目标七年级下册Unit4Don'teatinclass.SectionB的第二课时。一、设计思路1、指导思想。Don'teatinclass.此课是围绕着一位

2、中学生面对学校和家里太多规则来约束自己时感到不开心，从而给心理医生Dr.Know写的一封求助信和专家的回信为话题展开的。本课需要在40分钟内完成两封信，以阅读为主线，融合听、说、读、写等综合技能。我在这堂课中设计了七项活动，这些活动由浅入深，环环相扣，来实现新课标的理念：“培养学生用英语获取、处理信息、分析和解决问题的能力，特别是思维能力”；同时提高英语学科核心素养：语言能力。英语语言能力是构成英语学科核心素养的基础，是塑造学生文化品格、思维品质和学习能力的依托。英语语言能力的提高有助于学生拓宽文化视野，丰富思维方式，在全球化背景下开展跨文化交流。二、教学准备本课的课件，通过由浅入深、由易到难

3、这样一个循序渐进的教学模式，遵循中学生掌握知识的能力水平。在里面插入了美剧片段，结合本课主题，学生们很有共鸣。再通过设置问题，学生便可由剧中主人公联想到自己进而在本小组内积极讨论，交流沟通。在教具准备方面，准备了一个笑脸和一个哭脸，以及一张学校和家的照片，图片的展示形象生动，学生印象深刻。学生在通过对文章的学习后，自己总结课堂以及家庭规则。最后是一个深入的小组活动，小组成员一起合作自制一张关于规则的海报AnchorChart(锚图)，即常用的一种帮助学生归纳要点、整理思维的示意图。学生们利用准备好的纸和笔积极参与，协作完成。、教学过程Unit4Don'teatinclass.2a-2c

4、教学设计课型Reading教学材料人教版新目标七年级下册Unit4Donteatinclass.(2a-2c)教学目标知识与技能Language：Enablestudentstolearnsomeusefulexpressions.Skill:Trainstudentstograspthemainrulesandenabletoanalyzeandsummarizethestructureandtheformoftheletters.过程与方法Step1:Warming-upStep2:Lead-inStep3:ExtensivereadingStep4:IntensivereadingSte

5、p5:Rules-makingStep6:Summary&Assignment情感态度与价值观EnablethestudentstohaveacomprehensiveknowledgeonLettersWriting.Encouragethestudentstofollowtherulesaroundusandmaketheirownrules.教学思路Givingacomprehensiveknowledgeonreadingandenablethestudentstohaveagoodunderstandingofpassageanalysisability.教学重点Tohelp

6、thestudentslearntoanalyzethewriter'ideaandlisttheimportantsupportingpointswhilereading.教学难点Toencouragethestudentstolearntobewillingtoexchangemindsandaskforadvicewhentheyhavepainsindailylife.教学方法Task-basedIanguageteaching；Student-centeredapproach；Individualandgroupwork教学过程Step1Warming-up教师活动学生活动时

7、间ShowtwovideoclipsaboutanAmericanTVsitcomTheGoldbergsandaskthestudentstosummarizetheconflictoftheparentsandtheirsonanddaughter.Studentswatchtheclipsandthinkaboutthemainconflictbetweentheparentsandthesonanddaughter.Andthenanswerquestionsindividually.(5mins)【设计思路】给学生观看美国热播的一部关于家庭规则的电视剧片段，使学生们更深刻的体会到中美

8、文化差异的共同之处，便是国有国法，家有家规。可以使学生们快速的联想到本单元主题Rules。Step2Lead-inAskthestudentstodiscussthetopicaboutthepassagewearegoingtoread.AnddividedthemintogroupstoThestudentstalkaboutthequestionintheirgroupandthentosharetheir5minsfinishthetask.Teacher:Wheryouareunhappyaboutsomething,whodoyouliketotalkto,yourparents,

9、yourteachersoryourfriends?Canyoutellus?opinionstous.【设计思路】通过话题讨论，学生们可以畅所欲言，表达心声，锻炼了学生的英语口语表达能力。且通过同学间的交流，使学生感受到大家都会有不开心的时刻，遇到不顺心的事可以寻求帮助，向他人倾诉。Step3ExtensivereadingToaskthestudentstoreadthelettersquicklyandcircletherulesforMolly.AndthentheteacherwillwritetherulesforMollyonebyonewhenthestudentssharet

10、heiranswers.Studentsreadthelettersquicklyandthenfindtheanswersindividually.Intheend,somestudentswillbeaskedtosharetheiranswerswiththewholeclass.5mins【设计思路】通过泛读，让学生独自找出有关Molly的规则，是对学生快速汲取文章主要信息能力的培养。同时，让学生回答问题是以第二人称的方式转述，锻炼了学生的语言输出能力。Step4IntensivereadingAskthestudentstoreadthepassagesagainandthenthe

11、ywillbeabletofilltheblanksinthechart.Thechartisthewholestructureofthepassage.Studentsreadthepassageagainandworkinpairstofindtheappropriatewordstofilltheblanks，thenreadthesentencestogether.10mins【设计思路】通过小组合作并找出恰当的单词或者词组完成整篇文章的脉络结构图，使学生能够清晰地理解全文。且对文章主旨大意有更深刻地理解，学生们也可学习使用思维导图来表达构思。Step5Rules-makingGivi

12、ngstudentssomeexamplepostersofrulesandthenaskthemtomaketheirownrulesintheirgroups.Teacher:Nowyoucanmakeyourownrulesforourschool,ourlibraryoryourfamily.Studentstalkabouttherulesandthenmakeitwiththeirgroupmembers.Afterthat，eachgroupwillchooseastudenttoshowtheirposterstothewholeclassinfront10minsofthec

13、lass.【设计思路】通过制定规则，学生在小组内激烈讨论并自己制定规则,可以锻炼学生的自我管理意识；通过小组合作，可以锻炼学生的团队合作精神。Step6Summary&AssignmentMakeasummaryofthewholepassageandaskthestudentstofindthesimilaritiesofthetwoletters.Thengivethestudentsassignment.Findthesimilaritiesoftheirownandrememberthehomework.5mins【设计思路】通过对本文的两封信进行对比，学生可以快速总结书写信件的基本格式以及求助信的常用语。课后作业仿写一封求助信，目的是训练