苏教版小学数学六年级上册《四解决问题的策略：1、解决问题的策略(1)》优课导学案_0

1、解决问题的策略替换教学目标：知识目标：使学生经历解决问题的过程，会用替换的策略解决两种量是倍数关系的问题，分析数量关系，确定解题思路，并能解决问题。能力目标：使学生感受到解决替换策略的价值，进一步发展分析综合解决问题的能力，形成多样的解题意识。情感目标：使学生积累解决问题的经验，增强解决问题策略的意识，获得成功的体验。重点：如何用替换的策略使原来复杂的问题转换为简单的问题。难点：使学生明白两种量之间的倍数关系，正确把握替换后的新的数量关系。教具：课件。教学设计：一、课前故事同学们喜欢看动画片吗？多媒体播放曹冲称象故事。提问：同学们，聪明的曹冲用大象的重量替换成什么重量？根据回答补充板书课题替换

2、。二、探索新知替换的策略非常重要！这节课我们就共同探究怎样用替换的策略来解决实际问题！1 多媒体出示例题集体读题。问:从题中你知道了哪些信息？发现了什么数量关系？集体交流，指名回答。6个小杯的容量+1个大杯的容量=720毫升。小杯的容量是大杯的1|3。大杯的容量是小杯的3倍。2 多媒体出示：同桌讨论：（1）大杯和小杯可以互相替换吗？（2）你想怎样替换？讨论后请同桌汇报：1 个大杯果汁可以替换成3个小杯果汁。6个小杯果汁可以替换成2个大杯果汁。师：按照这些思路，怎样解决这个问题呢？请你列式计算小杯和大杯的容量！请4人小组，合作交流。老师巡视后发现，有的小组把大杯替换成小杯，也小组把小杯替换成大杯

3、等。你是把大杯替换成小杯的，请你代表你的小组说说你的式子！老师根据学生回答板书：大杯小杯3 +6=9（个）小杯：720-9=80（毫升）大杯：80X3=240（毫升）老师多媒体出示大杯替换小杯的课件演示过程。问：你发现什么变了，而什么不变？问：你是怎样想的？3+6表示什么？9又表示什么？小结：我们用了什么策略来计算出小杯和大杯的容量？你把什么替换成什么？集体回答并小结。师：老师发现有的小组把小杯替换成大杯进行列式计算！我们来看看这个小组代表发言：请你！师根据小组代表回答板书：小杯大杯2 +1=3（个）大杯：720-3=240（毫升）小杯：240-3=80（毫升）老师出示多媒体演示把小杯替换成大

4、杯的方法。问：你们有什么发现？学生：先3个小杯替换成1个大杯，再3个小杯替换成1个大杯。这时候就一共有3个大杯。集体说说每个式子表示的算理！小结：师：我们小组也用了替换的策略来解决问题，是把什么替换成什么？师：还有其他方法吗？师刚刚发现有同学用了解方程的方法，我们来看看。嗯！除了用替换的策略，还可以用方程解！本节课主要讨论用替换的策略解决实际问题。3 师：要知道求出的结果是否正确，我们还要对他进行经验。想一想：可以怎样检验?你会检验吗？生：1看6个小杯+1个大杯的果汁容量是不是720毫升。2小杯的容量是不是大杯的1|3.检验：80X6+24080-240=1|3=480+240=720（毫升）小结：刚才我们运用了什么策略解决实际问题？替换。可以把大杯替换成小杯，也可以把小杯替换成大杯。也就是说，关键把两种不同的杯子替换成同一种杯子，总量始终不变三、巩固练习1.你能用喜欢的方法解决下面的问题吗？请看第一关！你是怎样想的？2你们真是个聪明的孩子！接下来我们闯第二关，有没有信心？师：独自审题。请用圆圈和三角分别表示桌子和椅子？你会像刚才那样列式计算吗？指名回答展示作品并说出你的想法！3还敢再接受挑战吗？请看第三关！自己完成，你用列式计算吗？四、全课总结这节课你学会了什么？你还有什么困惑？板书设计：解决问题发策略替换大杯小杯小杯大杯3+6=9