《矛和盾的集合》说课稿ppt

1、人教版三年级语文上册人教版三年级语文上册25课课（第一课时）说课设计（第一课时）说课设计说课设计说课设计一、说教材二、说教学目标三、说重、难点四、说教法学法五、说教学过程六、说板书设计矛和盾的集合 （第一课时）说课设计一、教材分析矛和盾的集合 （第一课时）说课设计 矛和盾的集合是人教课标版教材三年级上册矛和盾的集合是人教课标版教材三年级上册第七组的一篇精读课文。这篇课文写的是发明家手持第七组的一篇精读课文。这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集一身，谁善于

2、把别人的长处集一身，谁就会是胜利者谁就会是胜利者” ” 的道理。叙事简洁清楚，用事实的道理。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。在教学本课时，说明道理，是本文表达上的主要特点。在教学本课时，应该着重引导学生掌握这个思想方法。一是让学生懂应该着重引导学生掌握这个思想方法。一是让学生懂得作者借坦克发明这件事，说明得作者借坦克发明这件事，说明“谁善于把别人的长谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者处集于一身，谁就会是胜利者”的道理，学习正确的的道理，学习正确的思想方法；二是初步了解用事实说明道理的表达方法。思想方法；二是初步了解用事实说明道理的表达方法。 二、教学目标矛和盾的集

3、合 （第一课时）说课设计 通过对教材的分析，根据新课标要求：语通过对教材的分析，根据新课标要求：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。结合三年级的年龄和主、合作、探究的学习方式。结合三年级的年龄和认知特点，我制定了以下教学目标：认知特点，我制定了以下教学目标： （1）会认）会认6个生字，会写个生字，会写7个生字。能正确读写个生字。能正确读写词语表中的词语表中的14个词语。个词语。 （2）读懂本课内容，结合生活经验理解）读懂本课内容

4、，结合生活经验理解“谁善于谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。的道理。这是知识与技能目标。这是知识与技能目标。 二、教学目标矛和盾的集合 （第一课时）说课设计 （3）引导学生读懂句子的意思后，再结合生活）引导学生读懂句子的意思后，再结合生活中的例子来说明自己对文中重点句子的体会。这是中的例子来说明自己对文中重点句子的体会。这是过程与方法目标。过程与方法目标。 （4）理解）理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者会是胜利者”的道理。激发学生善于思考问题，发现的道理。激发学生善于思考问题，发现问题，科学地解

5、决遇到的问题。问题，科学地解决遇到的问题。 三、教学重、难点矛和盾的集合 （第一课时）说课设计 本文的教学重本文的教学重、难、难点：引导学生了解发点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。的进攻的优点合二为一的过程。 四、教法和学法矛和盾的集合 （第一课时）说课设计 1.教法：教学时我采取引导法、重点字教法：教学时我采取引导法、重点字词剖析法、情境引读法。词剖析法、情境引读法。 2.学法：在教学过程中我放手学法：在教学过程中我放手让学生自让学生自读课文、品读交流，倡导学生独学、对学、读课文、品读交流，倡导学生独学、

6、对学、群学的学习方式。群学的学习方式。五、教学过程矛和盾的集合 （第一课时）说课设计1 故事引入、揭示课题2 初读课文、整体感知3 再读课文、把握重点4 潜心会文、品读词句5 课堂总结矛和盾的集合 （第一课时）说课设计1 故事引入、揭示课题1.听成语故事：自相矛盾，了解矛和盾的特点。2.出示矛和盾的图片，字理识字：“矛”、“盾”。3.揭示课题，齐读课题。矛和盾的集合 （第一课时）说课设计2 初读课文、整体感知（1）自由读课文自由读课文：读准字音、读通顺句子。读准字音、读通顺句子。（2）学习生字学习生字词。词。（3）接力读课文。接力读课文。（4）默读课文，思考课文讲了一件什么事？默读课文，思考课

7、文讲了一件什么事？矛和盾的集合 （第一课时）说课设计3 再读课文、把握重点 1.快速浏览课文：快速浏览课文：找出课文中写出了矛、盾、坦克三者关系的句子。 2.出示句子出示句子：“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。” （1）齐读。 （2）引导质疑。矛和盾的集合 （第一课时）说课设计4 潜心会文、品读词句研读坦克的发明过程： （1）坦克的发明本源于一场比赛，这场比赛进行得怎么样呢？谁能找到有关的句子读给大家听。 （2）课件出示：“对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。” 找出描写矛进攻威力很大的词语，引导学生联系句子体会“雨点般” 、“左抵右挡”、“难以招架”的意思。 （3）发明家“难以招架”了，可能会出现什么结果？指导学生抓住重点词语读出矛进攻的激烈。 矛和盾的集合 （第一课时）说课设计4 潜心会文、品读词句（）面对矛激烈的进攻，发明家想到了什么？他是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的呢？默读1-4自然段，边读，边想，边画。（）课件出示自然段的重点句子,师引读,学生接读,了解发明家是怎样一步一步发明坦克的。（）你觉得发明家是个什么样的人？（教