高中教育故事案例.doc

1、高中教育故事案例教育故事具有完善道德人格、激发精神动力、引导人生规范行 为的德育价值。下面是我为大家整理的高中教育故事案例，一起来看 看吧！高中教育故事案例一时间在繁忙的工作中匆匆流逝，一晃我己经工作十年了。回想 着和学生在一起的点点滴滴，一种酸酸甜甜的滋味油然而生。20xx 年8月我被分配到张村驿中学任教，从走进校门那刻起，我便开始了 我的教育生涯，在那里整整度过了十个春秋，也渐渐喜欢上了那个山 清水秀的小镇，那里留下了我的足迹，也留下了我的教育故事。爱心的呵护在驿中工作的第3年，我开始带班了，身为班主任，我觉得爱 的教育最能感化学生，让他们的心灵受到呵护。为此，我及时了解学 生的个人情况，

2、对学困生和家庭特殊的学生给予特别的关怀。记得刚带班时，班上有位女生叫李华，是一个单亲家庭的孩子, 家中只有自己和年迈的父亲。一天，正好是周末收假，我到教室检查 人数时，发现她没来，我就给她家打电话，第二天她的父亲把他带来 了，但是说这孩子不想上了，他是来帮忙拿东西的。她父亲告诉我， 他们的家庭情况很不好，他平时在家干农活，有时间就打工挣钱，他 没文化，只希望孩子多读点书，不要像自己，没想到孩子竟然不想上 /· &middot ;&middot ;&middot ;&middot ;·顿时，我看 到了这位家长满脸的无奈。

3、我决定和这个学生谈谈，我把李华叫到旁 边，对他说了很多，最后她终于决定留下来继续读书，此后，我在平 时的班级管理中对她关注较多，在学习中也经常给她一些鼓励，在那 一次中考后，我发现这个学生进步很大，做事也有信心了。一直以来，学生对老师都是敬而远之，而我却不以为然，主 张平等、和谐、民主、宽松的朋友式的师生关系。亲其师，信其道, 本着真正尊重、理解、支持、赏识的原则，对待每个学生。一次班里 的高奇同学上课看小说，我说了一下，却遭到他的顶撞，可我并没有 计较，而是以冷静的理智，宽容和耐心教育这个学生，他被感动了。 正是在我及时的关心和帮助下，使许多学生如沐春风，增强了信心和 勇气，除此之外，我还采

4、取个别谈话，作文批语等方式，增加与学生 的交流，更深刻的了解学生，让学生能够在民主、宽松的氛围中自觉 参与班级管理。正是这样，我把学生当成主人，尝试着用爱心管理班级，关心 爱护学生，用爱感化他们。充分发挥了学生的自主性，能动性，才使 班级管理井然有序，取得了可喜的成绩。不懈的支持自信是成功的一半。学生们都有尝试新事物的欲望，但他们 也容易在失败后气馁，作为班主任，我经常在平时的学习和生活中给 学生及时引导，给他们精神上的支持。尤其是在班级活动中，学生表 现积极，把一件事做得很好时，我就会从不同角度适时表扬。记得那 一次，学校要举行建国六十周年歌咏比赛，作为班主任我起初信 心不足，总觉得自己不善

5、于组织这样的活动，但在训练过程中，我看 到学生们的积极性很高，而且我们班的音乐委员马丽娜指挥很到位， 这都给了我莫大的信心，我觉得还是应该和学生努力一回，把这次活 动搞好，我告诉学生无论结果如何，大家齐心协力拼一拼。随后我 就和学生利用课余时间一起排练，终于，功夫不负有心人，我们班同 学在演唱中表现很出色，赢得了各位评委老师的认可，比第一名只低 0.02分，获得了第二名的好成绩。比赛结束后，同学们那种难以抑制的兴奋，让我触动很深，我 看到了他们久违的自信，我也很欣慰。那天晚自习，我就他们的精彩 表演给予肯定，并告诉大家：时刻都要有拼一拼的精神，无论结果 如何，我们都要努力争取，这次的成功是一个

6、很好的开头，今后无论 做任何事都要有信心。此后，我发现学生们的积极性不断高涨，不 仅学习慢慢在进步，尤其在学校各类活动中表现很积极，先后在运动 会、七一书画展以及科技创新大赛中都取得了优异的成绩。其实，班级活动是最好的思想教育材料，无论成功与失败，我 们老师都应该从不同角度给予肯定，即使没有成功，他们的参与和努 力也是值得表扬的。我认为这种表扬一定要及时，才会收到意想不到 的效果，这样才能增强学生的自信心，教会他们在学习和生活中能积 极应对一切困难。榜样的力量榜样的力量是无穷的。有人说：播种一种思想，收获一种行 为;播撒一种行为，收获一种习惯;播撒一种习惯，收获一种性格;播 撒一种性格，收获一

7、种命运。播撒一种榜样，我们就能够时时看到 奋斗的目标和参照物。因此，榜样是一种向上的力量，是一面镜子， 是一面旗帜。作为一名有20xx年教育经历的教师，我虽然只有四年的班主 任经验，但我收获最多的则是如何感化这些贪玩、好动的孩子。我觉 得身教与言教皆为重要，而相比之下身教重于言教，与空洞的说教不 同，榜样无时无刻不在影响一个人，鼓舞一个人，他给人一种潜移默 化的影响。对此，我的体会尤为深刻。带初一那年，有一次我来校比 较早，同学们都在认真的做作业，我就坐在最后一排批改作业，我带 的初一学生贾方刚跑进来说：我们的校长太好了，还会帮我捡纸屑。 从这以后，我发现他再也没随意的丢过垃圾，并且从此成为一

8、个劳 动积极分子。我想这件事情对于这位学生影响是一生的，是永远也无 法忘怀的，它远远要比说教来得实际。从此，我的教育理念里更注重身教，用自己的一言一行演绎身 为人师的职责。我觉得教师是学生心中的榜样，教师的一举一动、一 言一行都会对他们起着潜移默化的影响。我在长期的教育工作中也始终坚持身教胜于言教，在平时和 学生相处中，我时时处处注意规范自己的言行，处处起示范带头作用, 留意细节问题。为此，每次我接一个新班级，在要求学生不迟到、不 乱丢垃圾、把书桌整理好的同时，我每天提前20分钟到校，每一堂 课我都会站在教室外候课，上课从不喝水、不接无关紧要的电话、不 随随便便离开教室。我发现同学们慢慢的不迟

9、到了，丢垃圾现象也少 了，书桌上的书不乱摆了，上课不认真听讲的同学也少了。为了和学生进行深层次的沟通，赢得他们的心灵，我常在课间 和学生交谈，谈他们感兴趣的话题，一次次用满腔温情激励那些曾掉 队的学生不断进取，尝试着走向成功，也是因为我的爱心和耐心打动 了孩子们，他们在学习和活动中给了我一次又一次的惊喜，至今好多 学生还与我保持着长期的联系，每到节日都会收到他们电话和短信的 祝福。每次感到累的时候，想到和学生们聊天时开心的情景，想到生 病时学生的一声声问候，我就觉得累是值得的。我喜欢和学生聊天， 了解他们的思想;喜欢和他们共同劳动，享受成功的欢乐;更喜欢和他 们一起游戏，放松自己的心情。在我担

10、任班主任期间有欢笑，也有泪 水;有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受是：历经酸、 甜、苦、辣后，收获的慰藉与幸福，这四年的带班经历对我来说，是 一笔宝贵的财富，历练了我，让我收获甚多。高中教育故事案例二引导学生养成良好的行为习惯的尝试背景：班上学生的一些行为习惯不是很好，打架事件时有发生, 学生对待学习多态度散漫，纪律性不强，出操时秩序零乱，课堂上比 较嘈杂。不管是上课还是下课，总能听到孩子们说老师，XXX又 怎么样了的声音。措施：1.在班上设立踏步之星和端坐之星评比，用来表扬 在出操和课堂纪律方面表现好的孩子。2 .确定申请条件：在校期间没有违反纪律的表现，作业按时按量完成。3 .确

11、定评选程序：学生觉得自己符合申请条件的，主动提出申 请，经过复核的确符合申请条件后，申请被受理。成功申请后要通过 为期三到五天的考察，考察的老师包括我和任课教师。考察期结束后, 通过考察的，被评定为相应的星，没有通过考察的，两个星期之后 可以再次申请。4 .确定考察范围：踏步之星考察出操的整个过程，包括进场， 踏步，做操，退场;端坐之星考察课堂上的坐姿。5 .制定评比标准：踏步之星：在出操进场和退场时做到对 齐队伍，不与周围的同学讲话、打闹；进入场地后按口令原地踏步， 踏步的姿势标准，队伍整齐;做操时姿势标准，不抢拍，整个过程不 故意做扰乱队伍秩序的行为。端坐之星：在课堂上坐姿端正，能做到抬头

12、挺胸，身正腰 直（校训的内容），专心听讲，不做影响他人学习的行为。奖励：被评为星的孩子可以把自己的小照片放在用不同颜色 的彩带做成的花环中贴在教室指定的墙上，只有被评为其中一个星 的同学才能参与学期三好学生的评比，如果通过两个星的评比， 将优先参与三好学生的评比。附则：一次受理申请的人数最多为10人。（第一轮评比开始时 由于申请的人数过多，增加附则。）成效：出操时队伍整齐了，孩子们做操的态度认真了，课堂上 讲小话的少了，回答问题的多了，走神的少了，认真听讲的多了，来 跟我说老师，X X X又怎么样了的孩子也没有那么频繁了。反思：这个评比制度已经试行了两个星期，考察进行了两轮。 从考察的过程来看

13、，提出申请的孩子都卯足了劲想在相应的考察项目 上有好的表现，行为习惯得到了一定的改善。而他们也起到了很好的 表率作用，全班的孩子在他们的影响下纪律性都有所增强。但提出申 请的孩子中也有一部分不能通过考察，主要是他们平时的一些行为习 惯己经养成，冰冻三尺，非一日之寒，希望能够逐渐摒弃这些不好的 习惯，与良好的行为习惯为伴。高中教育故事案例三让每一个学生在学校里抬起头走路。这是苏霍姆林斯基心灵 的召唤。有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴 责;如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活 在认可中，他就学会了自爱。班主任工作的辛苦和不易，其间有欢笑，有泪水，但我最大的

14、 感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。 班主任工作是一门艺术，班主任是班级管理的组织者、教育者、指导 者，其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人， 是正在成长的一代新人。因此管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅 需要爱心、耐心与细心，也需要创造。下面就想谈一谈自己在管理班 级上的一个案例。A某-一个有才气的男孩，但好动、倔强、自我约束能力差, 因此常与同学闹矛盾甚至大打出手，上课经常积极举手但也时常废话 连篇，影响周围同学听课，干扰老师上课，真让我头痛。于是，我找 他谈话，肯定了他身上的优点并希望他在学校遵守各项规章制度，以 学习为重，自我调节，自我改进，

15、做一名优秀的中学生。但经过几次 努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我 的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根不可雕的朽木，在又一次 他没有写作业后，我终于失去了耐心，给他爸爸打电话，还有在全班 同学的面狠狠批评了他。但随后的一段时间里，我发现他上课能安静听课了但脸上没有 了往日的神采，也不举手回答问题了，课间也少了他的欢声笑语。似 乎在小心翼翼的扮演着老师眼中的好学生，眼神中却流露着明显的消 沉和不满。一个虽有缺点但充满自信神采飞扬的男孩不见了，变成了 一个消沉的男孩，看着他的变化我不禁问自己这是我希望的听话的学 生吗？于是我转换其他的方法，我让他换个角度去想问题，如果他是 老师，当着那么多人的面被一个学生顶撞会是什么样的感觉，又让他 懂得作为生活老师每天要管理那么多的学生会多辛苦，难免脾气会躁 一些，人与人之间是需要相互尊重的，只要我们互相体谅，其实就可 以相处的很愉快的，经过将近半个多小时的疏导，他终于认识到了自 己的不对，并诚恳地向老师道歉。和他一次很长时间谈话改变了他，不尽变得活跃而且变得守纪 律了。他检查我们班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么 认真管理同学了，但是，这件事以后，努力地改变自己，当好体育委 员。在学习方面也是表现的很好。成绩也提高了很多，在月考时英语 和数学都打了 100多分。班主任生涯