17走马灯的奥秘

1、三年级三年级 语文语文 上册上册 第五单元第五单元1717. .走马灯的奥秘走马灯的奥秘城镇第二小学城镇第二小学 路晓凤路晓凤 我国著名桥梁专家。他主持我国著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代公路铁路两用自己建设的近代公路铁路两用大桥大桥钱塘江大桥，钱塘江大桥，1955年，年，参加武汉长江大桥的设计并任参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，技术顾问委员会主任，1959年年参与人民大会堂结构审查工作。参与人民大会堂结构审查工作。主要著作有主要著作有钱塘江大桥钱塘江大桥中国古桥技术史中国古桥技术史茅以升茅以升文集文集等。等。 茅以升茅以升钱

2、塘江大桥武汉长江大桥 正月十五是正月十五是“元宵节元宵节”，按中国民间的传统，按中国民间的传统，在皓月高悬的夜晚，人们要在皓月高悬的夜晚，人们要挂花灯挂花灯，以示庆贺，以示庆贺，走马灯为其中一种，里面走马灯为其中一种，里面以剪纸粘一轮以剪纸粘一轮 ，将绘，将绘好的图案粘贴其上好的图案粘贴其上 。燃灯以后，热气上熏。燃灯以后，热气上熏 ，轮，轮轴转动，灯屏上出现人马追逐轴转动，灯屏上出现人马追逐 、物换景移的影、物换景移的影像像 。走马灯走马灯思考：茅以升家里买了两盏什么样的思考：茅以升家里买了两盏什么样的 走马灯？挂在哪儿呢？走马灯？挂在哪儿呢？读第读第1 1自然段自然段状元成才路状元成才路状

3、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

4、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

5、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

6、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路两盏两盏棱柱形棱柱形的走马灯的走马灯一盏一盏_，一盏，一盏_。挂在墙壁上挂在墙壁上悬在堂屋中央悬在堂屋中央“挂挂”和和“悬悬”的意思相同吗？的意思相同吗？悬悬挂挂用钉子或挂钩之用钉子或挂钩之类的定在墙壁上。类的定在墙壁上。挂在天花板上，挂在天花板上，没有碰到四周。没有碰到四周。 学习第学习第2-52-5自然段，和茅以升自然段，和茅以升一起来探索走马灯的奥秘吧！一起来探索走马灯的奥秘吧！ 走马灯走马灯像像磁石一样，把茅以升吸引住了。磁石一样，把茅以升吸引住了。

7、他仰着头，他仰着头，目不转睛目不转睛地盯着走马灯。地盯着走马灯。“目不转睛目不转睛”是什么意思？说是什么意思？说明了什么？明了什么？比喻比喻目不转睛目不转睛眼珠子一动也不动地看着，眼珠子一动也不动地看着，形容看得很入迷。形容看得很入迷。 从中可以看出茅以升看得非常认真，从中可以看出茅以升看得非常认真，即使是对周围的事物也很好奇。即使是对周围的事物也很好奇。 走马灯像磁石一样，把茅走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。不转睛地盯着走马灯。 “仰着头仰着头”、“目不转睛目不转睛”、“盯着盯着”说明什么？说明什么？ “像磁石像磁石”是什么感觉？

8、想象是什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？此时茅以升心里、眼里只有什么？ 说明茅以升看得仔细、入迷。说明茅以升看得仔细、入迷。 他看到了什么？用横线他看到了什么？用横线从文中画出来。从文中画出来。走马灯的内部构造走马灯的内部构造 只见走马灯中间有只见走马灯中间有_，轴的上方，轴的上方有一个有一个_，轴心旁插着，轴心旁插着_，轮子四周插着，轮子四周插着_。一个轴一个轴可以旋转的小轮子可以旋转的小轮子红蜡烛红蜡烛彩色的小纸人和彩色的小纸人和小纸马小纸马走马灯的构造走马灯的构造轴轴小轮子小轮子蜡烛蜡烛小纸人和小纸人和小纸马小纸马点燃蜡烛之后是什么样的呢？用波浪线画出相关句子。点燃蜡烛之后是什

9、么样的呢？用波浪线画出相关句子。 蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮子蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转动。明亮的四周的小纸人和小纸马也跟着转动。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，十分有趣。十分有趣。茅以升想到了什么？茅以升想到了什么？思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样？思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样？非常仔细非常仔细 他越看越入迷。一连串的问题，争着他越看越入迷。一连串的问题，争着往他脑子里挤。往他脑子里挤。一连串一连串说明他发现了许多问题说明他发现了许多问题争争挤挤“争争”和和“挤挤”字将问题拟人化。字将

10、问题拟人化。 这个句子说明他想的问题这个句子说明他想的问题不仅很多，而且想得很快。不仅很多，而且想得很快。想一想这两个字用的好不好？想一想这两个字用的好不好？ 小纸人、小纸马怎么会转？小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢怎么有时转得快，有时转得慢呢？呢？这一连串的问题指的是哪些问题？这一连串的问题指的是哪些问题？省略号省略了什么？省略号省略了什么？说明茅以升想的问题还有很多。说明茅以升想的问题还有很多。读出疑问的语气读出疑问的语气 茅以升是如何去解决问题的？从文中找出茅以升是如何去解决问题的？从文中找出相关句子，读一读。相关句子，读一读。 他去问大人。大人告诉他：他去问大人。大人

11、告诉他：“_”是蜡烛的热气熏的。是蜡烛的热气熏的。不懂就问不懂就问 他听了大人的话，就把挂在墙上的走马灯他听了大人的话，就把挂在墙上的走马灯取下来，噗的一声，把蜡烛吹灭了。小纸人、取下来，噗的一声，把蜡烛吹灭了。小纸人、小纸马越跑越慢，最后停了下来。小纸马越跑越慢，最后停了下来。 茅以升通过茅以升通过_验证了大人的话是验证了大人的话是对的，同时也验证了走马灯的转动确实是热气对的，同时也验证了走马灯的转动确实是热气作用的结果。体现了他的作用的结果。体现了他的_。亲自实验亲自实验勇于实践精神勇于实践精神 那么，怎样才那么，怎样才能让小纸人、小纸能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？马跑得快一些呢？ 大人

12、告诉他：大人告诉他：“热热气大，小纸人、小纸马气大，小纸人、小纸马就跑得快。就跑得快。”探究精神探究精神热气小小转得慢慢热气大大转得快快你明白了吗？你明白了吗？ 于是，他又拿来一支蜡烛，把两支一于是，他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃。齐点燃。果然果然，小纸人、小纸马飞快地转，小纸人、小纸马飞快地转起来起来动手实践动手实践 果然果然：表示事实与所说或所料相符。：表示事实与所说或所料相符。省略号说明什么？省略号说明什么？茅以升又有了新的问题和新的尝试。茅以升又有了新的问题和新的尝试。 说明茅以升通过亲自动手实践，说明茅以升通过亲自动手实践，又一次验证了大人说的话。又一次验证了大人说的话。茅以升为什么特别高兴？茅以升为什么特别高兴？ 虽然他还没有完全弄明白走马灯转动虽然他还没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，但是他幼小的心灵里已经播的科学道理，但是他幼小的心灵里已经播下了科学的种子。下了科学的种子。虽然虽然但是但是请用请用“虽然虽然但是但是”造句。造句。种子种子 种子指的是激起了他对科