英语教师角色转换论文：新课改形势下高中英语教师的角色转换

1、目学木期刊网英语教师角色转换论文：新课改形势下高中英语教师的角色转换一、新课改形势下对高中英语教师的角色要求随着英语教学的发展以及英语课程标准的实施，英语教师在知识结构、教学思想和教学行为诸方面受到了前所未有的挑战。传统的高中英语课堂教学中教师的角色定位为知识的传授者和教学的主宰者。现代教学改革倡导以人为本”和以学生为中心”的思想。高中英语课堂教学必须适应新时代英语教育的要求，完成与新课标对英语教师要求的接轨。新课标的首要任务是转变学生的学习方式，这种转变期待教学模式的转变，而教学模式的转变始于教师角色的转变。因此，高中英语教师必须转变传统教学中的角色。有语言教学专家把教师划分为三个层次：le

2、cturer（讲师）、teacher（教师）、facilitator（导师）。事实上，这三类教育者在熟悉专业知识、通悉教学方法和技巧以及了解学生学习心理和过程方面存在较大差异，其潜在的教学指导思想也是不同的，实际上体现了教育的三个层次。此处的讲师”指的是那些只熟悉学科知识而不了解教学方法和技巧的教学者。从横向来看，这种划分指出了教学存在的三个层次，也就是说任何时代都有不同水平和境界的教育者，都有讲师”教师”和导师”之分。从纵向来看，此划分又可视为是对教学发展不断走向完善的动态描述。如果传道、授业、解惑”处于教师”的境界，那么当下我们需要努力的就是将其向导师”推进。教师要成为学习活动的组织者和参

3、与目学木期刊网者、学生学习的指导者和学生发展的促进者、课程的开发者和研究者。这就要求教师将教学内容加工为既有可操作性又与学生的兴趣和实际生活紧密联系的语言学习任务，并创设真实的语言学习情境，通过互动、合作学习和自主学习来运用语言，从而完成学习任务。作为指导者和促进者，教师要帮助学生树立适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径，帮助学生了解自己的学习风格和学习策略，培养终身学习的能力，尽可能地为学生创造语言实践的机会。作为课程的开发者和研究者，教师应对自己的教学理念、知识技能、教学实践进行教学反思，对学校和地方的实际情况以及学生的英语水平、学习需要、情感态度及学习策略等进行分析，对教学活动与教学

4、环境的设计、课程资源的开发与利用等展开研究。这些角色相互渗透和联系，统一于课堂教学的活动之中。新课标要求高中英语教师必须集以上多种角色于一身，才能完成社会所赋予的重任。二、实现新课改下高中英语教师角色转换的途径为了实现新课改下高中英语教师由讲师”向导师”角色的转换，更好地适应新时代英语教育的要求，高中英语教师应从以下几个方面去努力。1树立以人为本”的教育理念，坚持以学生为本的宗旨学生是学习、认识和发展的主体，学生的发展是英语教学的出发点和归宿。新课标指出：英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。教师在整个教目学木期刊网学活动中角色有所改变，从原来的

5、传授者变为一个身兼多重角色的人。一是成为积极的参与者与合作者。教师应积极真诚地投入到课堂活动中，提出自己的想法和意见，或者根据自身的经历和体会给出一些良好的建议；二是成为帮助者和指导者。教师对词汇和语法的掌握要强于学生，教师在适当的时候给予及时的帮助，会使教学活动变得更有效；三是成为语言把关者和促进者。教师在整个教学活动中充当成果的检测者，尤其在任务型”的教学活动中，教师的这种作用显得尤为突出和必要。当然，教师对学生所犯得错误不必有错就纠，可以培养并启发学生在学习过程中自己分析错误，然后再向教师讲解，真正体现新课标要求的以学生为本的教学理念。2以活动为中心，不断开拓新的教学方式新课程标准倡导的任务型”教学模式是一种以活动为中心的原则，强调为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，在合作学习中应有明确的责任分工，促使学生之间进行有效沟通。这也是一种通过活动以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以创设学习英语的氛围，旨在提高学生综合语言运用能力，建立以活动促发展”的新型教学模式。根据教学对象来划分，开拓活动可分为全班活动、小组活动、两人活动以及个人活动。教师在小组活动中始终做好导”的