人教版七年级下册（部编版）第10课《老王》说课稿

1、.?老王?说课稿尊敬的各位老师、评委：大家好！我说课的内容是课文?老王?。本着中学课改理念在阅读教学中要表达工具性和人文性的统一，针对本篇文章，我觉得应在培养学生的朗读才能的根底上，把握全文，领会其中蕴含的人生哲理以及能结合自身实际总结人生经历，下面我将从六个方面进展说课：一、说教材?老王?这篇课文是七年级下册第三单元第10课，这一个单元的文章都是以“爱为主题，描写的都是生活中的小人物。其中，老王这个人物又处于社会最底层，作者杨绛刻画了一个生活凄苦，身份卑微，处境困难，却又为人仁慈，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界，作者赞美老王的同时，又提出了关注社会弱势群体的现实问题

2、。二、说学情?老王?是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，七年级的学生仔细阅读便可理解课文内容并初步理解老王这个人物形象。但是真正深化人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。现今学生生活普遍优越，阅历粗浅，又大多是独生子女。因此，许多同学只知道一味的承受“爱，而不懂得如何感谢“爱，更别说去回报“爱了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不理解，更别说去关心了。我认为，语文教学不仅要让学生学到语文知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因此应使学生充分理解课文感情，学会关注身边的弱者，用仁慈去体察仁慈，用爱心去浇灌世界。三、说教学目的新课标中重点提出，要让学生“关

3、注人类，关注身边的人，“进步学生阅读才能的同时，提升学生的情感态度价值观，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和学情特点我这样确立这堂课的三维教学目的：一根据教材的知识构建特点和学生思维活泼的特点，我确立本文的“知识与才能目的为：能通过细读文本概括出老王的生活和性格。即理解老王的“苦与“善；二新课标要求学生“欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，由此，我们确立本课的“情感态度与价值观目的为：能深化体会作者感到愧怍的真正原因。根据以上教学目的我们提出教学重难点为：重点：通过关键语句，理解老王的“苦与善。难点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感

4、情。四、说教法学法新课改要求老师转变角色，变知识的传授者为学生学习的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，马老师在本课教学时，采取：先学后教当堂训练“的教学方法使学生在轻松的气氛中学到知识。根据以上的教学方法，主要表达以下的学法：一首先，自主悟读，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读才能。二其次，合作交流，合作交流有利于形成学生不同知识构造、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地进步了学习效率和学习质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。五、说教学过程一导入新课,马老师是通过复习提问的方式导入，马老师问

5、作者写老王让人难忘之处围绕哪两个字写的？如此一来，本文的线索“苦、善就脱颖而出，并有利于学生感知文章情感。二出示学习目的围绕学习目的马老师设置了三次自学指导及相应的先学后教三第一次先学后教： 体会人物形象。此环节要求学生自由、快速阅读课文，然后考虑：幻灯片上老师出示的这几句话该怎么读？为什么这样读？初步理解老王是一个什么样的人。这个环节主要运用“角色扮演法“自读点拨法提取信息造句法来感悟老王这个人物形象并体会他的“苦和“善。第二次先学后教：体会作者的情感此环节，马老师从文中提取关键的句子并将其出示在幻灯片上，要求学生品读考虑：作者有怎样的内心感受？此环节采用“朗读体悟法和“换位考虑法

6、来感受作者的善和平等观念。第三次先学后教：合作探究，品味老王此环节同样采用朗读体悟法，要求学生在精读的根底上，小组探究合作完成以下两个考虑题：“镶嵌的本义是什么？在文中的比喻义又是什么？看到老王，作者为什么会感到如此害怕？请同学们联络我们的生活实际。通过以上两个问题明确老王临终前知恩图报的一片苦心，表现了老王的极度真诚；和作者一家的人道主义观念通过这个环节的学习将完成学习目的一，解决本课的教学重点。自学指导四：理解“我的愧怍1.请同学们阅读最后一段文字，考虑：“我为什么会感到愧怍？明确：老王把“我当成亲人，“我却只是同情他、只给了他一些力所能及的帮助，根本没有把他当成亲人对待。通过学生的再度分

7、析，理解作者的仁慈，理解结尾一句话：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。的含义，文中“愧怍“，表达的是作者那种平等观念、人道主义和爱心 ，从而对本文主题的理解更上一个层次。通过这个环节的学习将完成学习目的二，解决本课的教学难点。四当堂训练：拓展迁移，深层体验马老师首先出示一组图片，展示社会底层的不幸者的生活状态，引发学生的考虑。 迁移：你身边有这样的不幸者、弱者吗？你平日是如何对待他们的？你像作者一样，有过良心的叩问吗？相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠，你认为现代人缺失的是什么？平等的意识，人道主义精神这个环节通过引起学生的情感共鸣，从而激发他们的同情心和爱心。六、说板书设计板书从老王“苦与“善两方面，分析全文，明晰明了