人教版二年级语文上册假如教学设计

1、.人教版二年级语文上册假设教学设计人教版二年级语文上册假设教学设计教学目的：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能展开想象仿写句子，培养有关爱别人、关爱环境的愿望。教学重难点：通过朗读启发学生爱别人、关爱环境。“假设我有一枝马良的神笔的朗读要随感情读出变化来感悟课文。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、欣赏动画，导入课题。1、谈话导入课题：同学们，你们知道神笔马良的故事吗?马良得到神笔后，用神笔为老百姓做了许许多多的好事。下面一起来看一看。出示马良用神笔帮助人们的课件2、同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢?学生答复有一位

2、小朋友也有这个梦想。假设他拥有了马良的神笔，他都会画些什么呢?这节课我们就一起去看看。3、板书课题：?23、假设?4、理解“假设的意思。说明：这一步主要是引导学生体会“假设的神奇，让孩子们翱翔在将来的世界里，让孩子们把心中的愿望实现。谁说“假设只是梦想，不能实现，那是理想的起点，将来的生活呀!二、初读课文，理解课文内容。1、老师范读课文，提醒学生注意字音的准确，句子的通顺连接;并让学生考虑：“假设我有一枝马良的神笔。这句话在课文中出现几次?2、学生汇报交流。3、生自读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读。4、学生自由读课文，找一找：假设有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望?5、汇报交流

3、。说明：让学生初步感知课文内容，培养概括才能。三、再读课文，感悟语言。1、指名朗读课文接龙分段朗读。2、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节?在组内读一读。并汇报你读懂了什么?小组交流。3、按自己喜欢的方式自学。4、交流自学情况。1、学习第三小节：a、认识词语“安康，并造句。b、为什么小作者要给西西画上一双好腿?学生汇报c、学习“操字，并书写。d、西西有了好腿，他会干什么?指导朗读e、“我为什么帮助残疾人?你体会到什么?2、学习第一小节：a、提问：为什么作者要给窗前的小树画一个红红的太阳?学生答复b、认识生字“良并组词。c、学习“缩，并说出冬天的小树是什么样的?d、此时，假如你是小树

4、，你想对小作者说什么?你认为小作者是一个什么样的人?e、指导朗读。3学习第二小节：a、为什么作者要给小鸟画“好吃的谷粒?b、表达了作者怎样?c、假如你是鸟妈妈，你会怎样感谢小作者?d、指导朗读。在这一环节让学生自主参与，表达了尊重学生主体地位和充分调动学生主体参与的积极性。此步骤重在让学生从读到理解文意，再从理解文意到体会中心：作者一个有爱心的人，进而落实教学目的。四朗读感悟。1、朗读指导。a、指名个别读课文。b、重点语段的训练和指导。“假设我有一支马良的神笔这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理?“画一个红红的太阳、“画许多好吃的谷粒、“画一双好腿。这三处感情有什么不同?应该怎样朗读?c

5、、多种形式练读。d、创设情境诵读课文。2、熟读课文，背诵课文。说明：通过指导学生有感情地反复诵读，体会诗歌的节奏、韵律的变化、情感的变化，将学生对课文的理解引向更深的层面。五、识字写字。1、采用多种方式识记字形。如，换偏旁的方法识记;用加偏旁的方法识记。2、稳固运用所学的生字。1组词运用。2迁移识字。3说话运用。3、指导写字。书写前，可以引导学生观察本课要写的八个字，先找一找容易写错的字和不容易写好的字，在观察发现的根底上进展写字指导。说明：重视学法指导，拓宽学生的认字空间。让学生学会主动观察，细心书写;丰富学生的词汇积累，调动学生识字写字的积极性;培养学生的综合素养。六扩展延伸活动：1、提问：同学们，假设你有一支马良的神笔，你有什么愿望?可以让学生说或写一