羚羊木雕 (6)

1、羚 羊 木 雕张之路1 1、整体感知课文，体会课文的、整体感知课文，体会课文的情节和人物思想感情情节和人物思想感情2 2、学会正确看待友谊和礼物的关系、学会正确看待友谊和礼物的关系3、联系实际，学习与父母沟通的方法。、联系实际，学习与父母沟通的方法。4 4、了解记叙的顺序，插叙的作用、了解记叙的顺序，插叙的作用1、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。（1）抹抹（ ）眼泪）眼泪 （2）犄犄（ ）角）角 （3）怦怦怦（怦（ ） （4）脸）脸ji( ) （5）手里）手里zun（ ）着小刀）着小刀（6）逮逮（ ）着玩）着玩 逮逮 （ ）捕）捕 （7）树树c

2、h( ) （8）寒战（）寒战（ ）（9）变）变得得（ ）十分严厉）十分严厉 你还你还得得（ ）站）站两个钟头两个钟头mjpng颊颊攥攥didi杈杈zhndedi2、词语填空、词语填空 影不离影不离 自自 主张主张 无可无可 回回 形作挽用简洁的语言概括本文主要内容用简洁的语言概括本文主要内容 我把爸爸送给我的我把爸爸送给我的羚羊木雕送给了好朋友羚羊木雕送给了好朋友万芳，爸爸妈妈逼我要万芳，爸爸妈妈逼我要了回来。了回来。全文都是围绕全文都是围绕展开叙述的，所以，它是展开叙述的，所以，它是“羚羊木雕羚羊木雕”全文的线索全文的线索查问木雕查问木雕赠送木雕赠送木雕强迫取回强迫取回今今 天天今今 天天昨

3、昨 天天插叙插叙顺叙顺叙顺叙顺叙取回木雕取回木雕顺叙顺叙1- 1617-2324-3536-38羚羊木雕羚羊木雕线线索索昨昨 天天我送给万芳木雕我送给万芳木雕记叙文的叙述顺序主要有三种。记叙文的叙述顺序主要有三种。 按时间先后来写按时间先后来写 顺叙顺叙写作顺序的一点知识：写作顺序的一点知识： 根据表达的需要把事情的结局或根据表达的需要把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到前某个最重要、最突出的片段提到前面叙述面叙述 倒叙倒叙 在叙述中心事件时插入一段与主在叙述中心事件时插入一段与主要情节有关的内容要情节有关的内容 插叙插叙插叙作用插叙作用回忆了回忆了“我我”和万芳真挚的友和万芳真挚的友情

4、，交代情，交代“我我”赠送木雕的原因，赠送木雕的原因，衬托父母重财轻义。衬托父母重财轻义。避免平铺直叙，使故事情节完避免平铺直叙，使故事情节完整并能吸引读者的注意力。整并能吸引读者的注意力。“我我”妈妈妈妈万芳万芳爸爸爸爸奶奶奶奶万芳妈万芳妈三、课文共介绍了哪些人物。三、课文共介绍了哪些人物。分角色朗读分角色朗读分角色朗读课文分角色朗读课文1-151-15自然段。自然段。（提示（提示: :朗读要符合人物身份朗读要符合人物身份及语气，试着摹拟神态和动及语气，试着摹拟神态和动作。）作。）“ 突然突然”一词，一开头就一词，一开头就渲染渲染出出紧张的气氛紧张的气氛，见出妈妈的，见出妈妈的惊慌惊慌，“我

5、我”的的惊吓惊吓。“紧紧紧紧”表现妈妈表现妈妈追查追查的神态的神态。“坚定坚定”表示出妈妈说表示出妈妈说话的话的语气语气和和固执生硬固执生硬的态度的态度。对应后面的对应后面的不可抗拒。不可抗拒。态度生硬、固执，重财轻义态度生硬、固执，重财轻义刻画刻画“我我” 的的这会儿，我的心这会儿，我的心怦怦怦怦地跳了起地跳了起来。（来。（“怦怦怦怦”一词用在句中有什么一词用在句中有什么作用作用？）？）“怦怦怦怦”是拟声词，形容心是拟声词，形容心跳。被逼无奈，跳。被逼无奈，“我我”受到受到惊吓惊吓的心理的心理妈妈好像看出我在撒谎。因为妈妈好像看出我在撒谎。因为我站我站在那儿一动不动，低着头不敢看她在那儿一动

6、不动，低着头不敢看她。（划线部分有什么作用？）（划线部分有什么作用？）用了用了动作动作和和神态神态描写，表现此描写，表现此时我在妈妈逼问下的时我在妈妈逼问下的胆怯不安胆怯不安，侧面写妈妈的严厉对侧面写妈妈的严厉对“我我”心心灵造成的威压。灵造成的威压。“没有卖没有卖我送人了。我送人了。”我觉得自己的我觉得自己的声音有些发抖声音有些发抖。说话时声音的描写，说话时声音的描写，“发抖发抖”是我是我隐瞒事隐瞒事实实时时恐惧恐惧的表现的表现“不！不！”我哭着喊了起来我哭着喊了起来。 动作、语言描写动作、语言描写，表现我，表现我被妈妈逼着要回木雕，感觉被妈妈逼着要回木雕，感觉走投无路走投无路的的绝望绝望的

7、叫喊，表的叫喊，表现我内心现我内心极度的伤感极度的伤感，为下，为下面爸爸的出场做面爸爸的出场做铺垫铺垫。我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。出头来，一把拉了我进去。“万万芳芳.”我站在过道里不肯往前走。我站在过道里不肯往前走。动作、语言描写动作、语言描写，生动形象生动形象地写出了地写出了“我我” 被逼无奈被逼无奈的心理。的心理。“伸、拉伸、拉”写出了写出了万芳对我的友情。万芳对我的友情。重视友谊，软弱重视友谊，软弱“静静地点燃一支烟静静地点燃一支烟”“慢慢地对我说慢慢地对我说”“爸爸的声音一直很平静爸爸的声音一直很平静”说话的内容说话的内容“

8、静静地静静地”写点烟的姿态，写点烟的姿态，“慢慢地慢慢地”表示说话的速度，表示说话的速度，和和“很平静很平静”的声音配合起的声音配合起来看其态度实质是相同的来看其态度实质是相同的个性却有所不同：妈妈个性却有所不同：妈妈严厉，严厉，爸爸爸爸婉转、老成婉转、老成持重持重。“算了吧，这样多不好算了吧，这样多不好”在文中的在文中的作用是什么作用是什么？奶奶奶奶奶奶的话是对奶奶的话是对“我我”父母逼迫要父母逼迫要回木雕粗暴做法的回木雕粗暴做法的批评批评。奶奶。奶奶懂得懂得尊重尊重孩子的情感和友情，孩子的情感和友情，是是明事理明事理的的，同情理解同情理解我，我，但但力量有限，又力量有限，又左右为难左右为难

9、。万芳是一个什么样的形象，万芳是一个什么样的形象，从哪里可以看出从哪里可以看出万芳妈妈是万芳妈妈是重财轻义重财轻义仗义仗义的朋友的朋友明理、宽容明理、宽容读文章最后读文章最后3 3段，回答问题。段，回答问题。写月亮冷冷的有什么作用写月亮冷冷的有什么作用?写万芳的出现有什么作用写万芳的出现有什么作用?“我我”为什么为什么“止不住流下了眼止不住流下了眼泪泪”?文中描写文中描写“我我”的心理活动的句的心理活动的句子是哪些子是哪些?“可是，这能全怪我吗可是，这能全怪我吗”的含义是的含义是什么什么? 写月亮冷冷的有什么作用写月亮冷冷的有什么作用?环境描写环境描写，烘托，烘托了因了因为为“我我”的反悔而产

10、的反悔而产生的生的悲凉悲凉心情。心情。“屋里静极了。屋里静极了。”（第（第24节）节）“路上一点声音也没有路上一点声音也没有”（第（第36节）节）用屋里静极了来渲染父母与用屋里静极了来渲染父母与“我我”僵持的紧张气氛。僵持的紧张气氛。以寂静无声衬托我的孤独无助和内心痛苦。以寂静无声衬托我的孤独无助和内心痛苦。环境描写环境描写写万芳的出现有什么作用写万芳的出现有什么作用?表现了表现了万芳的明理和万芳的明理和重友谊。重友谊。“我我”为什么为什么“止不住流下了眼泪止不住流下了眼泪”?“我对朋友反悔了。我做了我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀一件多么不光彩的事呀! ”流泪既是为流泪既是为被逼无

11、奈的伤被逼无奈的伤感感，又是，又是因友情而感动因友情而感动。文中描写文中描写“我我”的心理活动的句子的心理活动的句子是哪些是哪些?“我觉得我是世界上最伤心的我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀做了一件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？可是，这能全怪我吗？”“可是，这能全怪我吗可是，这能全怪我吗”的含义是什么的含义是什么?表示孩子对父母做法的严肃质问。表示孩子对父母做法的严肃质问。“我我”的不服是出于真诚无私的友爱。的不服是出于真诚无私的友爱。“我我”屈从了父母，应该屈从了父母，应该“怪怪”我我，但是，但是，“我我”是迫不得已的

12、，主要怪是迫不得已的，主要怪父母，怪他们不懂得孩子的感情和父母，怪他们不懂得孩子的感情和人格人格，对孩子采取了简单生硬的态，对孩子采取了简单生硬的态度度。质疑探讨质疑探讨我把羚羊木雕送给万芳，我把羚羊木雕送给万芳，爸爸、妈爸爸、妈妈坚持让我要回羚羊木雕，作者对妈坚持让我要回羚羊木雕，作者对我、对我、对他们这种做法抱什么态度？他们这种做法抱什么态度？举文中一两处描写为例说明举文中一两处描写为例说明。对我对我同情同情， 对这两位家长持对这两位家长持批判批判的态度的态度， 作者的情感倾向，如借作者的情感倾向，如借奶奶之口，说奶奶之口，说“算了吧，这样多算了吧，这样多不好不好”，结尾说，结尾说“这能全

13、怪我吗这能全怪我吗”，言下之意我是被逼的，怪只怪父言下之意我是被逼的，怪只怪父母。写父母态度严厉，毫无商量母。写父母态度严厉，毫无商量余地，写余地，写“我我”内心受到的打击与内心受到的打击与伤害伤害，女儿既然把羚羊木雕送给了女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才万芳，你认为事情怎样处理才妥当？妥当？ 本文通过写本文通过写“我我”赠送和被迫讨赠送和被迫讨回羚羊木雕的经过，回羚羊木雕的经过，赞美了孩子们真赞美了孩子们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母重诚无私的友爱，含蓄地批评了父母重财轻义的行为财轻义的行为,告诫父母们要理解孩子告诫父母们要理解孩子们的心，尊重他们的友谊和人格。们的心，尊重他们的友谊和人格。主题思想主题思想写作借鉴写作借鉴1.1.紧凑的结构布局紧凑的结构布局2.2.巧妙的人物安排巧妙的人物安排3.3.生动人物的描写生动人物的描写4.4.环境的烘托环境的烘托( (顺叙顺叙+ +插叙插叙) ) ( (用第一人称叙述，人物用第一人称叙述，人物依次出场，使文章波澜起依次出场，使文章波澜起伏。伏。) )( (语言、动作、神态、心理语言、动作、神态、心理) )( (烘托烘托（或衬托），即用一些事物（或衬托），即用一些事物作陪衬来突出某一事物的手法。作陪衬来突出某一事物的手法。可以用人物、也可以用景物来衬可以用人物、也可以用景物来