五年级下册数学教案第四单元2.真分数和假分数第2课时.doc

1、第2课时 真分数和假分数（2）教学内容：教材第54页例3及练习十三相关题目。 教学目标：1.使学生理解和掌握假分数化成整数或带分数的方法，并能正确地把假分数化成整数或带分数。 2.培养学生的计算能力，渗透转化的数学思想。 教学重点：正确地把假分数化成整数或带分数。 教学难点：理解把假分数化成整数和带分数的方法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程 学生活动 （二次备课）一、复习导入 1.分数可以分成哪几种？ 2.说出分母是4的真分数，说出分子是4的假分数。 师：有时根据需要，要把假分数化成整数或带分数。今天我们就来学习把假分数化成整数或带分数。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生

2、说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知 1.假分数转化成整数。 （1）如何把33、84化成整数？ 方法一：分数的意义转化。33是3个13，3个13就是1，所以331。 方法二：根据分数与除法的关系转化。33331，所以331。 （2）哪个方法比较简便？ 根据分数与除法的关系计算简便。 小结：根据分数与除法的关系，用分数的分子除以分母，把分数化成整数。 2.假分数转化成带分数。 （1）如何把假分数转化成带分数？ 方法一：根据分数的意义，73可以看作是2个33和13合成的数，这个数就是213。 教师课件演示。 方法二：根据分数与除法的关系把假

3、分数转化成带分数。 737321，根据除法的意义可知，表示把7每3个分一份，可以分成2份，还剩1。分成的份数就是带分数的整数部分，还剩的1，是带分数分数部分的分子，分母是除数3，所以7373213。 (2)同学们用这种方法把65转化成带分数。6565115。 小结：把假分数化成带分数，用分子除以分母，商作带分数的整数部分，余数作分数部分的分子，分母不变。 四、巩固练习 完成教材第54页做一做第2题。（独立完成，集体订正，指名说说是怎么化的）五、拓展提升 1.一个带分数的分子是3，化成假分数后分子是13，这个带分数可能是多少？ 235 1310 2.有一个假分数，把它化成带分数后，整数部分和分数

4、部分的分子、分母正好是三个连续的自然数，且它们的和是18，这个假分数是多少？ 417 六、课堂总结 这节课我们学习了把假分数化成整数或带分数，怎样转化呢？ 七、作业布置 教材练习十三第610题。 复习旧知，引入新课。 教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。 板书设计 真分数和假分数（2）例3 （1）3333=1 84=84=2 假分数化成整数：用分数的分子除以分母，求出商即可。 （2）7373213 6565115 假分数化成带分数：用分数的分子除以分母，所得商是整数部分，余数是分数部分的分子，分母不变。 教学反思 成功之处：本节课的教学重点是让学生能够熟练地将假分数化成整数或带分数，教学关键在于利用分数与除法的关系来完成化简过程。学生自主探究解决所学知识，在小组交流中，感受到与人合作的重要性和彼此分享的愉悦。 不足之处：教学把假分数化成带分数这一方法时，直观性方面显得很欠缺，学生虽然对算法掌握得不错，但是没有真正理解算理。 教学建议：练习密度大，有梯度，但是该让学生内化的东西没