农村中小学语的文教学中规范汉字书写的设计研究课题立项申请.docx

1、(5)收集并记录实验所获得的资料、数据，进展统计分析，及时 反应调整实验方案保证下阶段实验顺利进展。6)教师撰写教学小论文。三)总结阶段2016.11.20)1、总结课题研究成果，明确存在的问题。2、撰写课题结题报告，准备成果展示师生优秀作品集、教案、 写字课课件、获奖证书等)。阶段目标：1、以此课题研究为契机，全面提高教师的书写水平。2、全体学生到达新课标对书写能力的分段要求的。3、在语文教学过程不但指导学生把汉字写正确、标准、整洁、美 观，而且培养学生一丝不苟、持之以恒的意志和提高学生审美能力。 预期成果：1、课题结题报告2、师生优秀作品。三、课题研究的可行性分析本课题组的主要参与者的学术

2、背景及研究经历如下：刘光强，男，现年45岁，小学语文教师，中小学一级教师。多篇论文在 县市级论文评选中获奖。2014年所主持语文课题研究?农村小学生标准汉字书写方法的研究?县 级结题。2015年10月参与编写的校本教材?农村小学低年级写字?获光山县优秀教 材成果二等奖。张堀，男，现年41岁，小学语文教师，小教一级职务，十里镇中心学校 教研员，长期从事小学语文教学研究，多篇论文在县市级论文评选中获奖。2014年作为主要成员参与县级语文课题研究?农村小学生标准汉字书 写方法的研究？县级结题；2015年10月参与编写的校本教材?农村小学低年级写字?获光山县优秀 教材成果二等奖。张玮，女，现年37岁，

3、中学语文教师，中教一级职务，一直从事语文教 学实践与研究，多篇论文在县市级论文评选中获奖。2014年11月作为主要成员参与了县级立项课题？让探究在农村中学语 文教学中卓有成效?的研究；陈瑞，女，现年37岁，小学语文教师，小教一级职务，多年来从事语文 教学工作，注重学科实践与研究，多篇论文在县市级论文评选中获奖。2015年1月作为主要成员参与了县级立项课题？信息技术在农村小学语 文课堂中运用的研究?的研究；李玲，女现年42岁，小学语文教师，中小学一级教师。多篇论文在县 市级论文评选中获奖。2014年所参加的语文课题研究?农村小学生标准汉字书写方法的研究? 县级结题。2015年10月参与编写的校本

4、教材?农村小学低年级写字?获光山县优秀教 材成果二等奖。卢琳，女，现年45岁，小学语文教师，中小学一级教师。信阳市语文 骨干教师。多篇论文在县市级论文评选中获奖。2014年所参加的语文课题研究?农村小学生标准汉字书写方法的研究? 县级结题。完成课题的保障条件：1、组织保证光山县十里中心学校成立由校长挂帅的课题协作组，进一步明确 职责，落实措施，标准实验，领导协调管理课题研究。课题教研：课题组成员2、制度保证学习制度。课题组人员必须加强学习，深刻领会本方案目标和要 求，并吸收有关写字教学的理念和思想，一月集中学习一次，交流学 习心得。研究制度。加强方案实施，课题实验操作，探索和研究培养方法， 搜

5、集整理各类资料，对课题研究作中介评估和调整。鼓励制度。奖励优秀科研成果，对研究不力的课题组人员进展调 整和催促。3、物质保证参加课题研究的四个学校在中心学校的组织下竭尽全力在人力、 财力上给予课题研究以大力支持，每学期拨专用经费5000元，保证满 足课题研究所需的各种费用。并且各学校为参加课题研究的教师提供充足的研究资料，保障参 加教师有充足的时间进展课题研究。四、主持人单位意见本校保证课题主持人之申请书所填写的内容完全属实，课题主持人和参加者 的政治素质和业务能力适合承当该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所 需的时间和条件；本单位同意承当课顾的管理职责和信誉保证。负责人签字：公章:年月

6、H五、省辖市教育学会意见负责人签字：公章：年月日六、专家评审意见专家组长签字：年月EI七、河南省教育科学研究所审批意见公章:?课题设计论证?活页课题名称：农村中小学语文教学中标准汉字书写的研究课题设计论证一、课题概念的界定标准汉字书写是提高学生素养的根本要求，是继承和弘扬中华民 族优秀传统文化的一项根底工程，是学校素质教育的一项重要内容。 通过写字教学可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力及动手 实践能力。语文教学中标准汉字书写是指教学者在语文教学的过程中有意识 的组织引导学生培养良好的写字习惯，在指导学生把汉字写正确、标 准、整洁、美观的过程中，培养学生一丝不苟、持之以恒的意志和提 高学

7、生审美能力的一种行为。在语文教学中标准学生汉字书写有别于 在专门的写字课书法课上指导学生书写。课题研究的对象是乡镇中小学的学生。二、研究现状早在西周时期，设“国学，教育内容为“礼、乐、射、御、书、 数，“书列其中；春秋时，孔子说“书以道事，诗以达意，“书“诗并重；唐时，京都国子监设“六学，书学列其中.汉 字在我国历代受到的重视由此可见一斑，与其他文字相比。其艺术的 形式也是不拘一格,形态万千的。正因汉字有如此的魅力，东亚、东南亚乃至世界许多国家都有研 究汉字书法的机构团体。在日本对书法教育极为重视，自小学三年级 起至中学二年级，书法写字课作为一门必修课程，必须认识汉字2000多个，每所学校有专

8、门的写字教室、专职的写字教师。和日本一样， 韩国民众对书法普遍较为热衷，习字者逾10万人。此外，还有不少 留学生来我国专门学习和研究汉字书法。随着课改的进一步推进，写字教学也越来越受到各级教育部门的 高度重视。近几年，河南省省、市、县都非常重视写字教学的研究， 各地纷纷开展了以写字教学为主题的研讨活动。我们学校一直把写字 教学提到比拟重要的位置，一直对写字教育长抓不懈，从教学管理到 课堂教学，都有了更高、更明确的要求。但是国内外研究者主要研究是通过专门的写字课的教学来提高 书写能力和水平，很少研究在常规的语文教学过程中如何标准提高被 研究者的汉字书写能力。本课题研究的是在语文教学过程中积极探索

9、科学有效的标准学 生书写的教学策略，让写字教学贯穿于语文教学之中，使写字变得有 趣而生动，并使写字应用于语文学习，提高学生语文学习的能力和兴 趣，切实的提高学生的语文素养。四、选题意义及研究价值.写一手工整美观的文字，这是学生个人成长的需求。如果在中小 学时期为学生打下了厚实的书写根本功，养成良好的书写习惯，那就 等于为他一生的顺利开展构筑了坚实的根基，学生将受益终生。由此 可见，从一开场就注重培养学生良好的书写习惯，可以取得事半功倍的教育效果。并且，培养学生良好的书写习惯也是中小学素质教育的一项根本 要求。？新课程标准？对学生写字提出了明确要求，并明确指出：“写 字是一项重要的语文根本功，是

10、稳固识字的手段，对提高学生的文化 素养起着重要的作用，必须从小打好写字的根底。第一：用字不标准现象不仅会对中华文化的传承造成影响，也在 一定程度上制约着经济、社会开展和社会主义和谐社会建立。第二：当今国家间的软实力比赛尤其看重国家的文化竞争力。汉 字是中华文化的重要载体，弘扬中华民族的优秀传统文化，不能不重 视汉字书写在文化传承方面的重要作用。汉字的文化辐射力在今天不 可低估，而汉字传统书写技艺的训练有利于汉字书写水平的提高和对 于汉字文化的深入理解，有利于提高我们的文化影响力，也是实现中 国梦的重要推动力。汉字书写对人的心理、思维、个人修养都是起着促进开展的作用。 写字可以陶冶学生情感、培养

11、审美能力和增强对祖国语言文字的热爱 和文化的理解。习字既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修 养。唐代书法家柳公权有句名言“心正那么笔正。书写的汉字给人 以亲切之感，它传达着一种情感。书写还能表达个性，从字迹中我们 可以看出人的性格、气质乃至个人修养，这是电脑所不能到达的。四、课题研究的主要目标我们课题组通过本课题研究，要到达以下几个主要的目标：1、以此课题研究为契机，全面提高教师的书写水平。2、全体学生到达新课标对书写能力的分段要求的。3、在语文教学过程不但指导学生把汉字写正确、标准、整洁、 美观，而且培养学生一丝不苟、持之以恒的意志和提高学生审美能力。五. 研究内容本课题研究对象：*

12、学生课题研究的根本内容1、怎样在中小学语文教学过程中激发学生标准书写兴趣。2、研究在中小学语文学科中有效渗透写字教学的策略。3、农村中小学生标准汉字书写与学业成绩的关联等。六、研究的方法1、学习法：深入学习？中华人民共和国通用语言文字法？，？关于 在中小学加强写字教学的假设干意见？，？义务教育课程标准？，？语文 课程标准？、？小学生标准汉字书写？、？小学语文研究？等关于书写标 准汉字的相关教育理论，并以此为依据设计研究的策略。2、调查法：通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法 以及对现有的写字评价形式的想法等进展分析整理，提出真正适合学 生要求的解决的方法。3、分析法1）定性分析：广泛收

13、集被研究对象的表现，并对这些现象进展分析、综合、概括、推理，客观地准确地评估教育效果。2)定量分析：通过有关数据的统计和分析，学生研究前后数据 变化来说明本课题研究的效果。3)典型分析：通过实验班典型学生在课题前后的表现，用比照 的方法来说明教育研究的效果。4、总结法：收集和整理课题研究的过程性资料，进展分析、归 纳、提炼和总结。七、课题研究的实施步骤(_)准备阶段2015.11.6)1. 查阅文献资料2. 设计调查问卷，收集数据资料。3. 资料归类整理，进展分析研究。4. 确定研究课题，撰写课题论证报告。5. 邀请专家开题论证，修正课题方案.(二)实施阶段2016.02.01)1 .第一阶段

14、(1) 师资培训，邀请专家讲座，外出观摩学习。(2) 不正确执笔姿势原因的分析研究。(3) 培养学生标准写字兴趣的研究。(4) 进展在语文教学过程中如何提高中小学生写字水平策略的研 讨。5)收集并记录实验所获得的初步资料、数据，进展统计分析， 及时反应调整实验方案保证下阶段实验顺利进展。(6)教师撰写教学小论文。2. 第二阶段(1) 师资培训，观看专家讲座，外出观摩学习。(2) 进展在语文教学过程中如何提高中小学生写字水平策略的研 讨。(3) 形成中小学标准汉字书写的评价体系。(4) 探索写字教学中的育人功能。(5) 收集并记录实验所获得的资料、数据，进展统计分析，及时 反应调整实验方案保证下

15、阶段实验顺利进展。(6) 教师撰写教学小论文(三)总结阶段2016.11.20)1、总结课题研究成果，明确存在的问题。2、撰写课题结题报告，准备成果展示(师生优秀作品集、教案、写字课课件、获奖证书等）。阶段目标：1、以此课题研究为契机，全面提高教师的书写水平。2、全体学生到达新课标对书写能力的分段要求的。3、在语文教学过程不但指导学生把汉字写正确、标准、整洁、 美观，而且培养学生一丝不苟、持之以恒的意志和提高学生审美能力。 预期成果：1、课题结题报告。2、师生优秀作品。完成课题的可行性分析本课题组的主要参与者的学术背景及研究经历如下：*,男，现年45岁，小学语文教师，中小学一级教师。多篇论文在

16、县 市级论文评选中获奖。2014年所主持语文课题研究?农村小学生标准汉字书写方法的研究?县级 结题。2015年10月参与编写的校本教材?农村小学低年级写字?获*县优秀教材 成果二等奖。*,男，现年41岁，小学语文教师，小教一级职务，*中心学校教研员， 长期从事小学语文教学研究。多篇论文在县市级论文评选中获奖。2014年作为主要成员参与了县级立项课题?农村小学生标准汉字书写 方法的研究？的研究；2015年10月参与编写的校本教材?农村小学低年级写字?获*县优秀教 材成果二等奖。*,女，现年37岁，中学语文教师，中教一级职务，一直从事语文教学 实践与研究。多篇论文在县市级论文评选中获奖。2014年

17、11月至今作为主要成员参与了县级立项课题？让探究在农村中 学语文教学中卓有成效?的研究；*,女,现年37岁,小学语文教师，小教一级职务，多年来从事语文教 学工作，注重学科实践与研究。多篇论文在县市级论文评选中获奖。2015年1月至今作为主要成员参与了县级立项课题？信息技术在农村小 学语文课堂中运用的研究?的研究；*,女现年42岁，小学语文教师，中小学一级教师。多篇论文在县市 级论文评选中获奖。2014年所参加的语文课题研究?农村小学生标准汉字书写方法的研究?县 级结题。2015年10月参与编写的校本教材?农村小学低年级写字?获*县优秀教材 成果二等奖。*,女,现年45岁，小学语文教师，中小学一级教师。*市语文骨干 教师。多篇论文在县市级论文评选中获奖。2014年所参加的语文课题研究?农村小学生标准汉字书写方法的研究? 县级结题。完成课题的保障条件：1、组织保证*中心学校成立由校长挂帅的课题协作组，进一步明确职 责，落实措施，标准实验，领导协调管理课题研究。课题教研：课题组成员2、制度保证学习制