探究凸透镜成像的规律教学设计

1、探究凸透镜成像的规律教学设计江西省樟树市第二中学（331200） 黄建军【教材分析】本节教材是选用人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级 上册 第三章 第三节 的内容。本节内容是本章的核心，也是中考的热点问题，对学生来说有一定的难度。它是学生在学习了“透镜”和对生活中常用的透镜及对其成像情况获得丰富、具体的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究本节的内容。本节的重点就是让学生通过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律，使学生在全过程中自主探究，体验科学探究的全过程，从而激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。这一节是本章的重点。也是初中物理中的第一节探究课。通过

2、学习，不仅要使学生了解凸透镜成像的规律，而且要使学生初步了解实验分析归纳的科学探究方法，强化学生学习的独立性、主动性。本节内容较多，且很重要。准备分成两节课讲。第一课时，建立凸透镜成像的概念，完成凸透镜成像规律实验。总结凸透镜成像规律。第二课时，对实验数据分析论证，会动手解题的能力。【教法建议】初中八年级物理教材中的探究凸透镜成像的规律是一节探究活动课，这一节探究活动课能较好的激发学生探究成像规律的兴趣，使学生能够体验科学探究的过程与方法。笔者在安排教学过程时参考了教材的精髓并加入了自己的一些修改和补充意见想法，使教学和学生探究过程更加流畅，更加符合初中八年级学生心理特点。教材以探究凸透镜成像

3、性质与物距像距关系为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、解决问题的过程。很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。本节课是初中学生在物理学习过程中第一次进行全过程探究,本节课需要两个课时(每课时45分钟),第1课时重点在于培养学生猜想能力与设计实验的能力,学生猜想时一般不懂怎样去猜想,有时猜想与提出的问题毫无关联,所以我们关键应该引导学生怎样去猜想,在教学中创设合理猜想情景,并且引导学生知道猜想要有猜想的理由,不能胡乱猜想。设计实验是探究的一个重要环节,所以我们要引导学生进行设计实验,让学生明白实

4、验研究什么和怎样去研究,实验时应该观察什么、测量什么、记录什么?第二课时的重点放在培养学生对实验数据的分析和论证的能力方面,教师引导学生分析表格数据进行简单的比较,分析它们的相同点与不同点,让学生进行简单的因果推理,让学生以书面或口头表述自己的观点,最后教师归纳总结,这样让学生经历从物理现象和实验归纳科学规律的过程,培养了学生的处理信息的能力、分析概括的能力,从而提高了学生的科学素养。 【教学目标】1知识与技能    理解凸透镜成像规律。    知道凸透镜成放大、缩小、实像和虚的条件。2过程与方法能在探究活动中,初步获得提出问题的能力

5、。    通过探究凸透镜成像规律的过程,体验科学探究的主要过程与方法。    学习从物理现象中归纳科学规律的方法。学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。3情感、态度与价值观乐于参与观察、实验、制作等科学实践。    通过探究活动,激发学生的学习兴趣,培养学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常生活中的物理学规律。【教学重点】对凸透镜成像规律的理解和认识。    组织指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验。【教学难点】指导学生在探究过程中,

6、建立起实验与物理模型之间的必然联系。    组织、指导学生完成探究凸透镜规律的实验。【教学用器】多媒体 光具座 蜡烛 火柴 光屏 凸透镜【教学方法】演示法、实验法、对比法、教师启发、学生归纳分析、讨论、探究、交流学习成果、练习等方法【教学媒体】实物、图片、多媒体课件等【教学设计】因为这节课是本单元重点知识，必须在有一定透镜基础上才能顺利进行。所以先进行课前复习，对透镜前面知识进行巩固并顺序引入新课。 通过上一节的学习，我们知道了照相机、投影仪里面都有凸透镜，而放大镜本身就是一个凸透镜，它们都是利用凸透镜来成像的。下面我将请三位同学到前面来共同做一个游戏。 让三位同

7、学分别扮演蜡烛（物体）、照相机镜头（凸透镜）、胶卷（像），模拟照相机给蜡烛照相时，物体、凸透镜和像三者的位置关系，让学生判断他们完成的正确与否，同时请扮演像的同学说出自己的特征。类似的方法，模拟投影仪、放大镜成像的情况。 师问：经过游戏，大家已经明白了凸透镜能成像，且像有正倒、大小、虚实，那么除此之外，你还想知道什么呢？这节课我们就一起来探究凸透镜成像的规律。 重点、难点化解（探求新知、质疑导学、课堂反馈）：学生活动内容老师活动内容1、启发学生猜想：（投影展示学生的猜想）物体离凸透镜的距离远，成倒立、缩小的实像；物体离凸透镜的距离较近，成倒立、放大的实像；物体离凸透镜的距离很近，成正立、放大的

8、虚像。2、学生设计实验方案3、学生交流实验方案并进行实验4、进行实验（1）、给出凸透镜的焦距为f=10cm（2）把蜡烛放在较远处，使物距u2f，调整光屏，使烛焰在光屏上成清晰的实像，观察实像的大小和正倒，测出像距v（像到凸透镜的距离）。（3）、把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，即2fuf，重复以上操作，进行观察和测量。（4）继续移近蜡烛，使物距uf，在屏上还能得到蜡烛的像吗？怎样才能观察到蜡烛的像？是虚像还是实像？观察像的大小、正倒、测出物距。5、学生按上述实验步骤进行实验，交流与合作，将测量数据整理、填表6、学生将部分数据提交老师展示，并与老师一起分析；（一）凸透镜成像规律探究1、师

9、：同学们说的很好，但是刚才的猜想说距离的远近不好描述，我们可以给他找一个标准，即以透镜的焦距为标准，如：当u2f时，称之为远，当2fuf时，称为近，当u<f时，称之为很近。2、师对学生的实验方案进行评价，可以提出实验中应注意的问题：（1）、为什么要将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上，并且使它们的中心大致在同一高度？（2）、实验时，保持透镜位置不变，只移动蜡烛和光屏。 （3）、实验过程中应记录哪些现象和数据？如何设计记录表格？3、师同时提出实验要求：（1）、态度认真，一丝不苟。（2）、光屏上的像一定要调整到最明亮，清晰。（3）、多次进行测量，仔细观察，进行实验时要做好记录。4、师对学生实验

10、装置进行介绍，讲清操作过程，并演示。5、师在学生实验的过程中进行巡回指导。6、师及时发现学生实验中存在的问题，并对此进行启发和引导。7、师用展示台展示学生的实验数据，和学生一起分析数据；7、学生分析得出规律；8、学生找到“一倍焦距分虚实”“两倍焦距分大小”9、学生进行课堂小结，谈谈自己的收获；10、学生利用课堂小练习巩固新知；二、凸透镜成像规律物距与焦距的关系像的性质像距与焦距的关系正倒大小虚实u>2f倒立缩小实f<v<2f2f>u>f倒立放大实V>2fu<f正立放大虚/8、师用flash动画展示凸透镜的成像规律，引导学生逐步发现大小的分界点，实像与虚

11、像的分界点。9、师引导学生进行课堂小结；10、师带领学生完成课堂小练习。 归纳小结： 练习巩固（课堂作业）：1、在探究凸透镜成像实验中，已知凸透镜焦距为f=8cm,当蜡烛与凸透镜距离为20cm时，可以在光屏上得到一个_ _的_像.当蜡烛与凸透镜距离为13cm时,可以在光屏上得到一个_ _的_像.当蜡烛与凸透镜的距离为6cm时,可以在光屏上得到一个_ _的_像。2、如图所示，是研究凸透镜成像的一次实验位置图，光具座上A、B、C三点分别用于放置器材，其中B点应放_（填“光屏”“蜡烛”或“凸透镜”）。若刚好光屏上得到清晰倒立、缩小的像，则蜡烛是放在_点，此时蜡烛离凸透镜的距离_焦距。 3、太阳光正对透镜照射时，在离透镜10cm处的一张纸上出现了一个十分亮的小光点，而且不一会就烧焦成一个小洞，那么，当用这个透镜去做成像实验时，将蜡烛置于离透镜35cm处，就可以在光屏上得到一个（ ）A、倒立放大的实像 B、正立放大的虚像C、倒立缩小的实像 D、正立缩小的虚像课外作业：物理作业本第三章第三节【板