荷叶圆圆(第二课时)教学设计

1、荷叶圆圆（第二课时）一、设计思想语文课程标准提出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的实践”本课设计主要通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。充分尊重学生的独特感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。为张扬学生个性，激发学生灵性而服务。二、教学目标2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。三、教学重点借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵

2、课文四、教学难点通过朗读感悟课文内容，使学生感受夏天和大自然的美好。五、教学准备纸贴画、课件、音乐六、教学过程（一）、揭示题目1 、今天我们一起学习荷叶圆圆（学生读题）2 、复习生字词。、学习课文今天，我们小朋友要把大荷叶当作我们的展示台（1）首先，展示朗读水平。1、学生自由朗读课文。思考：课文里都介绍了哪些小伙伴，它们把圆圆的大荷叶当作了什么呀？2、学生汇报。（指导学生读出课文有关句子）3 、游戏：老师读上面一句，学生接着读出下面一句。例：师：荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说生：荷叶是我的4 、有个小朋友，他也很喜欢圆圆的荷叶，你想听听他是怎样读的吗？出示课件，欣赏课文动画。5 、让我们也来学习

3、，像她读得这么优美。（同桌互读、互评，老师巡视指导）6 、看到小朋友们读得津津有味，老师也想读一段，好吗？老师范读第二自然段。学生评价。（说说你最欣赏老师读的哪里）学生在老师指导下朗读第二自然段。7 、呀！小蜻蜓听到你们优美的声音，也展开翅膀飞了下来，你们想听听小蜻蜓说什么吗？（指导朗读第三自然段。出示课件图片，理解“停机坪”）8 、池塘里这么热闹，当然少不了爱唱歌的小青蛙了，你们知道青蛙是怎样唱歌的？（学生唱：呱呱呱）谁来当这只可爱的小青蛙？（指名读第四自然段、齐读）9 、你们响亮的歌声把湖里的小鱼儿都吸引过来了,谁来读读小鱼儿的话？（指名读第五自然段，指导学生边读边做动作。）练习背诵该自然

4、段。2）展示说话水平想想说说：如果送你一片荷叶，荷叶是我的1、分小组说，比一比谁说得最好。2、指名说，评一评谁说得最好。3）展示写字水平师：写好字要学会观察，看老师写“朵、机”，看完以后告诉老师这两个字要注意什么。1、老师范写，学生书空，指出要注意的部分“2、学生练习写一个。（老师巡视指导）3、出示学生的练习，说说你最欣赏他写的哪一笔？4、学生再写一个，要比第一个写得更好。三）、拓展欣赏美丽的荷花图片积累词汇：亭亭玉立、婀娜多姿、清香四溢诵读诗歌名句：小池、晓出净慈寺送林子方四）、作业这么多美丽的荷花想把它画下来吗？（回家画好以后，给它起个好听的名字吧！）14荷叶圆圆荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠

5、说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。荷叶圆圆教学反思荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文。全文共5个自然段，第一自然段只有一句话描写了荷叶的美丽（圆圆的，绿绿的）。以下4个自然段，用叙述的语言描写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们对荷叶的喜爱，全文充满了童真、童趣。课后认真想了想，觉得比较成功的地方有：1、在教学中，我注重给学生进行语句的范读。教师范读时的表情、语气、语调都能作为一种信息传递给学生。使他们在听读中受到强烈的熏陶，进入课文意境，感受语言的感染力。范读出于教师的口，如学生的耳，了然于学生的心，能增强学生对语言文字的敏感性，有助于学生理解课文的内容和形式。2、在教学中，我利用大量的图片让学生感知到“绿绿的荷叶”、“停机场”、“蜻蜓立上头”等意境。3、设计课后拓展，我掌握学生强烈的求知欲，设计一些课外词语和诗句让学生读，不但让学生更理解课文的内容，又积累了词句。不足之处：课前导入考虑得不够细致，显得啰嗦，花了不少时间。还要设计多些