英语阅读教学论文：初中英语阅读教学中的误区及解决策略

1、论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/英语阅读教学论文：初中英语阅读教学中的误区及解决策略英语新课程标准对初中生的阅读能力提出了明确具体的要求：能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能理解段落中个句子之间的逻辑关系；能找出文章中主题，理解故事情节，预测故事情节发展和可能的结局；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。所以在教学中，应该把提高学生阅读能力作为英语教学的主要目标之一。一、影响学生阅读能力的误区及制约因素1. 心理障碍受词汇量限制，学生在阅读中遇见的障碍就比较多，再加上没有得到老师在方法上的正确的指导，久而久之，学生对英语阅读产生惧怕心理，使学生对英语阅读的热情受到影响。

2、2. 缺乏对句子结构的感知能力和对篇章的领悟能力由于学生缺乏高质量的阅读实践和技巧，阅读中不善于抓关键词和主题句，不善于猜测词义，几乎每句话都要通过译成汉语才能继续阅读，注意力往往较长时间停留在理解个别词句的过程中，迟迟无法获取句子语意及其在特定篇章语境中的意义，造成信息流的中断，缺乏语感，致使阅读速度缓慢。3. 不良的学习习惯论文发表专家一顾中国学术期刊网“重一些学生在阅读中存在“声读”、“唇读”、“指读”、读”等不良习惯，影响了阅读的速度。、抓好课内训练，夯实基础，提高学生英语的阅读能（一）指导学生学会浏览英语课文1. 先读标题，了解题旨，做到心中有数。2. 明确文章结构。故事的结构通常在

3、开头介绍人物、时间、地点，然后描述故事情节，最后是结尾议论文的结构往往是先提出问题，进而解决问题，最后是结论。根据文章的结构揣测文章大意。3. 抓“主题”句。一个段落的主题思想往往通过段落中的一个句子表达出来，这个句子就是主题句，每个段落的主题句放在一起，一定程度上表达了整篇文章的主题。因此，做阅读理解练习的时候，要求学生用很短的时间浏览文章各段落的首尾句，在对整个文章有了大致了解后，再回过头来仔细阅读全文。4. 抓关键词。关键词分为两类：一种是名词、动词、数词和形容词等实词，根据这些词语能够看出句子或者文章的主要内容；另外一种是情态动词、连词等虚词和短语，根据这些词语可以推断文章中人物的精神

4、状态或作者的写作意图、观点以及文章的逻辑关系等。论文发表专家一硬中国学术期刊网（二）引导学生掌握复述课文的正确方法1.先短后长这是根据复述内容的长短而定的，指在教短文的初期，要求学生以句子为起点进行复述，然后由“段”到“篇”然后再由短篇到长篇；复述要求一定要和背诵严格区分开，不可严格规定学生如何组织语言，运用哪些语言知识，大体没偏差就可以了。2.先略后详这是根据复述内容的详略而定的，指在学生还没有养成复述习惯的初期，阅读一定信息量之后，必然要遗忘其中的许多，这是一个正常的阶段，教师一定要耐心引导，多加鼓励，这样，他们会一次比一次复述得更详细，阅读记忆力日益增强，这样就完成了由略到详的过渡。3.先慢后快这是就阅读复述的总时间来定的。指初期，教师对学生阅读速度和复述速度可要求慢些，但随着他们信心的增强，能力的提高，教师对学生两个速度的要求也要逐步提高。从而就完成了速度上先慢后快的要求。学生在各