英语教学论文学生创造性思维能力的培养论文：浅谈英语教学中学生创造性思维能力的培养

1、4h论文发表专家一）中国学柚刊网rwww.qikanwang,net英语教学论文学生创造性思维能力的培养论文：浅谈英语教学中学生创造性思维能力的培养时代要求我们培养的学生不仅要具有现代科学文化知识，更应具有独立自主性、开拓创造性及强烈的进取意识和创新精神。英语教学应根据本学科的特点，重视学生创造性思维能力的培养和训练。一、激发兴趣，引发想象，促进联想1. 交际中要善于引导，激发想象英语课堂教学过程实际上就是交往的过程。无论词汇教学、对话教学还是课文教学，都要通过交往来完成。所以，教师应善于把握动机，把握课堂的信息输送，由单项传递转化为师生之间、学生之间热烈的自由探讨和争论，使课堂气氛热烈，信息

2、交流畅通，学生思维活跃。通过探讨和争论，既促进了学生对英语的使用和掌握，又让学生在语言的运用过程中激发灵感，产生联想，进发出新观点、新思路，有利于创新思维的发展。2阅读中要巧妙设问，创造想象中学英语教材中有大量丰富的具有创造性思维和意识的素材。教学中让学生在认真阅读这些文章的基础上，多角度地进行创造性联想和想象，使学生在加深理解的同时，进步发展想象。例如：在学习高一第二册第十八单元"the4h论文发表专家一Q2k）中国学柚刊网rwww.qikanwang,netnecklace"这一课时，教师提出两个问题：whatwouldmathildesayaftersheknewth

3、eneck-lacewasmadeOfIglassanditwasonlyworthfivehundredfrancsatmost?re'hatwouldjeromed0aftersheknewmathildereturnedtherealdiamondnecklacetoher?让学生根据这两人的性格特征展开想象和联想，再现当年的情景和对已知的两个人物表象进行新的加工组合，创造出新的形象，大大丰富了学生的想象，加深了对作品主题的理解，从而产生了最佳的思维效果。二、鼓励质疑，培养发散思维1. 因势利导，养成质疑的习惯要学生养成质疑的习惯，教师首先要激发学生的兴趣，调动他们提问的积极性，

4、通过各种途径和方法，鼓励学生不“读书”，敢于提问，善于提问，让学生体会到在质疑中学习、在解决问题的过程中长进的喜悦。同时，教师就会消除怕学生提问答不出、有失威信或怕挤用课堂时间、打乱教学计划等疑虑。事实证明，只要教师实事求是，善于引导，经过一段时间的训练，这些问题都会避免，学生的思维能力、英语水平都会有明显的提高。2. 教给方法，提高质疑水平对学生质疑的指导，要从语言的表达、文章的结构以及4h论文发表专家一Q2k）中国学柚刊网rwww.qikanwang,net思想感情上去发现问题，以防不着边际、脱离教材的滥问以表达方式为例，教师要在动词的搭配、语序等处质疑。经过一段时间的训练，学生的质疑水平

5、会逐步提高，有些学生能提出具有一定思考价值的问题。如高中第三册第十一课练习中第二句：whatspecialanirealsdoyouknowaustraliahas?学生提出：“canwesaywhatspecialanimalsdoyouthinkaustraliahas?”“what'stheclifferencebetweendoyouknowanddoyouthink'?”从这里可以看出，质疑对学生思维的训练和英语学习所起的效果。三、分析引导，启发求异思维1.同一个目标，鼓励学生寻求不同方法来完成学生在解题或完成作业时常会碰到这样一种情况：一道选择题，左看右看百思不得其解，不知该选哪一个答案。有的学生虽然没有把握却能较快得出结论，可有的学生却继续坐在那里苦思冥想，仍无结果，这时若老师给予提示：何不用排除法来确定答案？学生思路就会豁然开朗。从表面上看，这是解题方法问题，实际上是思维方法问题。