视频的获取与加工教学设计及反思

1、第2节视频的获取和加工“我是大导演”教材分析本节内容是第七章音视频获取与编辑中的第2节内容。本章内容趣味性强，第2节视频的获取和加工更是图片、声音、视频的一个综合应用。组织好学生学好本章内容，是对于学生信息技术的兴趣的一个激发，也是能力的一个提升。为将来网页制作、动画制作也奠定了基础。学情分析1、学生对于office软件的界面比较熟悉，但对于新的软件会有畏惧感2、学生是处于青春期间的具有独立个性的个体，喜欢自由和个性张扬。3、学生会使用网络学件进行学习，并能够从网络学件上下载或上传资料。教学目标1知识与技能(1) 了解常见视频格式的类型、特点及一般应用场所(2) 了解视频加工的几个常见软件(3

2、) 熟悉MovieMaker的窗口界面(4) 掌握用MovieMaker软件编辑视频的思路和流程(5) 掌握视频过渡和视频效果在视频制作中的应用方法(6)掌握用MovieMaker在视频中添加、制作片头和片尾的方法2过程与方法在学习制作1分钟左右的小视频过程中，掌握视频加工的一般过程和方法，能够对视频文件有一定的了解。3情感态度与价值观(1) 提高学生在创作过程当中，作品主题与音乐相融的审美情趣(2) 培养学生知识产权保护的常识(3) 通过怒放的生命的视频小作品引导学生对待挫折的态度和对人生的积极态度。4行为与创新能够将本节课学习的知识应用到生活中，让视频的加工与处理为生活添彩。课时安排1课时

3、教学重点与难点1 教学重点(1) 视频制作流程(2) 视频过渡和视频效果的添加(3) 片头和片尾的制作2 教学难点(1) 尽快消除MovieMaker软件的陌生感(2) 片头和片尾重叠效果的制作和应用。教学方法与手段1、任务驱动法2、对比法课前准备学习网站视频加工所需要的素材音箱和耳机教学过程教学环节教师与学生活动设计意图导入教师播放一段视频，1分钟左右，作为礼物送给大家。希望通过一节课的学习能收到学生给老师的礼物。拉近距离，激发兴趣，明确目的归纳思路视频制作的一般流程几种视频软件的介绍MovieMaker加工视频的一般流程理清学生制作思路任务一熟悉MovieMaker窗口的组成，导入素材到时

4、间线(请学生演示示范)学生示范，加快对新软件的熟悉感反馈任务一提问：1、如何将多个剪辑片断一起加入到时间线2 、如何调整剪辑在时间线上的位置3 、如何调整剪辑在时间线上显示的长短学生演示操作，完成几个任务的反思。为音频的截取做知识准备。为熟练编辑视频做知识准备对比效果1、比较3个效果，请同学找出这三个效果的不同点。学生回答问题突出了视频过渡和视频效果以及字幕的作2、根据学生的回答和引导并总结了视频效果和视频过渡的作用，并点拨如何在MovieMaker中添加视频效果和视频过渡的方法用任务二学生在学件的帮助下完成编辑视频的操作。教师巡视学生的练习过程，积极去发现问题通过讲解与视频帮助让学生更好的掌

5、握教学重点反馈反馈学生在编辑视频时会出现的问题。一般在片头和片尾的制作上会出现冋题可通过学生作品简单演示针对问题，有的放矢。任务三优化编辑好的视频。让学生有要做就做更好的情感价值任务四生成电影，上传作业区分保存为项目和保存为电影文件的区别让学生少走一些的弯路反馈展示学生上传上来的作品，学生评价激发兴趣，明确优缺占八、知识小结视频小知识总结总结：生命如镜头，记录精彩人生。希望通过今天的学习让我们能够更好的展现我们怒放的生命。理清知识，激发终身应用！教学反思1、在教学素材的准备上的反思视频的获取与加工，素材选择很不容易，特别在于视频的选择上，素材不容易找。如果选择的素材不贴近学生的生活，不能激发学

6、生的共鸣感和学习兴趣；如果选择的素材过于单一，学生的选择性没有了，作品的多样性就没有了。在借班上课的前提下，最后调整为跟这个班的班主任沟通一下，借用一些图片作为素材。实践证明，跟学生密切相关的内容更能够拉近学生的距离，激发学生的学习热情。新课程指导纲要中指出：信息技术课程应当贴近学生的生活，应当充分利用学生生活中的资源、题材和范例组织学生的信息技术学习活动，培养学生运用信息技术解决生活中的问题的意识与能力。2、在重难点突破的问题上的反思本节课的重点设计的是任务二：编辑视频。通过对比效果的方法，彰显了视频过渡和视频效果的作用。其次到MovieMaker程序中提醒同学到电影任务二中的恰当的位置寻找。这节课中，学生能够顺利到达编辑视频的地方，进行视频过渡和视频效果的制作，但大部分同学过于设计精细，每做一个效果就播放看一下，造成时间的把握上不是很好。所以后期片头片尾只是展示效果带过而已。3、在评价反馈上的设计反思本节课的评价反馈设计在两个方面：1、是学习过程中的反馈，通过学生完成每个任务后提交反馈给教师，教师再根据学生的学习能力的反馈调整教学方法；2、最后的作品评价上，通过展示提交上来的学生作品，查看本节课的进度和学习目标达成情况。从试上的效果看，过程性评价的反馈学生不配合老师使用，于是我把每个任务结束后必须提交反馈才能打开下一个任务，可以看出这样的效果好多了