詹添全化学方程式单元复习课第2课时

1、化学方程式单元复习课（第2课时）人教版化学下册第五单元适用年级：九年级作者：詹添全单位：东莞市麻涌镇第一中学教材分析及教材处理本单元包括三个课题，课题1通过一系列实验和探究活动，引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式的教学作好理论准备，是学好本单元的基础；课题2介绍了书写化学方程式的原则、方法和步骤，说明化学方程式所表示的意义；课题3从反应物、生成物的质量及关系研究物质的化学变化，是化学方程式的具体应用。纵观三个课题的关系来看，它们密切相关，步步深入，其中课题1和课题2主要是课题3的理论基础。所以单元复习课的2个课时应这样划分：第1课时主要复习“质量守恒定律”和“如何正

2、确书写化学方程式”；第2课时在理论基础牢固的情况下复习“利用化学方程式的简单计算”，同时渗透表格类型和图像类型计算题，对本节内容进行巩固和提高。学情分析学生在前面的学习中，已经初步了解了“根据化学方程式进行定量计算”的实际意义，掌握了如何正确书写化学方程式，如何对化学方程式进行配平，利用化学方程式进行简单计算的格式和步骤，所以本课时对这些内容不必进行重复，只需要进行巩固即可；学生在已经掌握“利用化学方程式进行计算”的原理和步骤的情况下，适当渗透表格和图像类型计算题，学生既可以巩固“利用化学方程式进行计算”的格式和步骤，又能开拓新的视野；“纠错”环节、“自编计算题”环节和“展示”环节，既能锻炼学

3、生分析问题的思维过程，又能提升学生互相交流的能力和口头表达能力，最终提高学生分析问题、解决问题的能力。复习课时建议：2课时第2课时本节学习内容分析本课题首先进行课前自测练习，目的是巩固“利用化学方程式进行简单计算”的原理以及计算格式、过程。安排了两个探究性例题，其中【例1】属于表格类型计算题，学生通过交流和讨论，与老师共同总结出表格类型计算题的解题思路和方法，然后安排一道表格类型计算题进行巩固，使学生马上掌握该计算类型的方法；【例2】属于图像类型计算题，依然是学生先通过交流和讨论，与老师共同总结出本类型计算题的解题思路和方法，然后同样安排类型题进行巩固；接着安排学生经历“纠错”环节，再进行“自

4、编计算题”和展示环节，最后进行总结和布置课后作业。总体来说，本节课内容充实，知识水平呈现阶梯性，有巩固也有提高，逐步提升能力，既可以让基础学生学得好，又能让尖子学生吃得饱。教学模式与学习方式设计以“把课堂充分还给学生”为宗旨，穿插安排讨论探究、讲练结合、成果展示和合作交流等课堂环节，教师为主导，学生为主体，教师充分搭建学生表演的平台，给学生充分展示的机会，整节课将会在轻松愉快的氛围中进行，学生将在本节课中学有所成，巩固提高。三维教学目标1、知识与技能进一步了解“根据化学方程式进行定量计算”的实际意义；巩固“利用化学方程式进行简单计算”的格式和步骤；初步掌握表格类型和图像类型计算题的解题思路和方

5、法。2、过程与方法通过探究，培养学生的探究精神和分析问题、解决问题的能力；通过讨论，培养学生的合作交流能力和口头表达能力；通过纠错，培养学生的观察能力和分析能力；通过“自编计算题”并进行解答，培养学生分析能力，文字表达能力；通过展示，培养学生分析能力、公关能力和口头表达能力。3、情感态度与价值观通过解决与实验室和本镇实际相联系的计算题，让学生感觉到化学就是生活，生活中处处有化学，降低对化工厂的神秘感，形成化学为生活服务的思想；利用课堂这个平台，学生通过讨论、探究和展示，学会如何解决实际问题，学会如何表达自己的思想，学会如何同别人合作和交流，培养学生勇于探索和实践的精神。教学重点1、巩固“利用化

6、学方程式进行简单计算”的格式和步骤；2、初步掌握表格类型和图像类型计算题的解题思路和方法。教学难点1、正确书写化学方程式进行计算；2、读懂表格和图像的意义和规律。教具准备电脑、投影机、实物投影仪等。本节课的设计思路本节课依照最新的课程标准为指导思想，将努力营造一个宽松、愉快的课堂环境，充分体现学生为主体，教师为主导的教学结构，以“把课堂充分还给学生”为宗旨，穿插安排讨论探究、讲练结合、成果展示和合作交流等课堂环节，充分为学生搭台唱戏，教师将主要扮演这台戏导演的角色。学生将在探究中感知，在纠错中学习，在合作交流中成长，在展示中提高，在轻松愉快的课堂气氛中学有所成。教学流程图教学过程教师行为学生行

7、为复习指导评价、展示回答、评价解答、个别板演指导解题思路讨论探究解题思路1展示解题思路观察、思考图像类型计算丿展示解题过程观察、思考、理解题11展示巩固练习解答、个别板演纠错展示错误解题过程自编计算题指导评价指导评价指导指导评价观察评价观察回答讨论合作编计算题展示、评价指导解题思路讨论探究解题思路展示解题思路观察、思考表格类型计算/展示解题过程观察、思考、理解题展示巩固练习观察评价指导评价总结总结本节主要内容回忆本节主要内容教学过程环节内容教师活动学生活动设计意图复习【温故知新】巩固化学方程式的书写，反应物和生成物的质量比以及利用化学方程式进行计算的步骤。（展示第3题的解题过程）审题并回答问题

8、，先个别回答，再在练习纸上作答。唤起学生对旧知识的回忆，巩固利用化学方程式进行计算的步骤。导入新课【新课导入】“火箭去哪儿了？”观察图片及说明以新奇的事例说明利用化学方程式进行计算的实际意义重大渗透表格类型计算题【讨论与探究】展示例1的内容，引导学生讨论解题思路。审题并讨论解题思路不直接给予结论，而是先由学生去讨论探究一番，加深学生印象，加强效果。展示表格类型计算题的解题思路观察并做好笔记做笔记加深印象，防止日后遗忘时能补救。展示本题计算过程学生观察并理解本题让学生掌握新知并巩固计算步骤【巩固】展示练习1内容，并要求学生作答。学生在练习纸上作答，并个别板演。让学生巩固新知，并进一步巩固计算步骤

9、。引导学生观察并评价观察和评价训练学生的口头表达能力渗透图像类型计算题【讨论与探究】展示例2的内容，引导学生讨论解题思路。审题并讨论解题思路不直接给予结论，而是先由学生去讨论探究一番，加深学生印象，加强效果。展示图像类型计算题的解题思路观察并做好笔记做笔记加深印象，防止日后遗忘时能补救。展示本题计算过程学生观察并理解本题让学生掌握新知并巩固计算步骤【巩固】展示练习2内容，并要求学生作答。学生在练习纸上作答，并个别板演。让学生巩固新知，并进一步巩固计算步骤。引导学生观察并评价观察和评价训练学生的口头表达能力巩固计算步骤【纠错】展示某学生含有错误的解题过程观察并个别回答某学生解题的错误之处训练学生

10、的观察能力和口头表达能力，进一步巩固计算步骤。能力提升【自编计算题】要求学生每4人一组合作讨论并编一道含表格或者图像的计算题，并写出计算过程，然后进行展示（如果可以），与其他冋学一起讨论和评价。每4人一组合作讨论并编一道含表格或者图像的计算题，写出计算过程。训练学生的合作交流能力和口头表达能力，进一步理解并掌握表格、图像类型计算题。展示学生作品并引导学生评价学生展示和评价训练学生的口头表达能力展示【示例】内容（包括表格和图像类型）观察并理解训练学生观察能力总结总结本节课内容回忆本节课内容进一步巩固所学【具体教学过程（含学案）】【课前自测】1、下列化学方程式书写完全正确的是（）点燃A. Fe+O

11、2=Fe2O3B. CuO+H2=Cu+H2O点燃C. P+O2=P2O5通电D. 2H2O=2H2+O25点燃2、对于化学方程式"3Fe+2O2=Fe3O4”，能正确反映各物质之间的质量比的是A. 3:2:1B. 3:4:7C. 56:16:232D. 168:64:232（相对原子质量：Fe56O16）3、实验室利用二氧化锰与氯酸钾的混合物共26.5g制取氧气，充分反应后，试管内剩余固体的质量为16.9g，求原混合物中氯酸钾的质量。（相对原子质量：K39Cl35.5O16)【投影与点拨】投影学生代表的解答过程，对典型答案进行点拨和评价。【展示】用ppt展示正确的计算过程，巩固计算

12、格式和步骤。（答案：1、B；2、D；3、24.5g）【新课导入】通过观察自编图片一一火箭去哪儿了？让学生进一步了解“根据化学方程式进行定量计算”的实际意义。【讨论与探究】例1现需检测一批石灰石样品中碳酸钙的质量分数，取石灰石样品50g进行煅烧实验（杂质受热不分解），测得剩余固体与反应时间的关系如下表所示：反应时间tot1t2t3t4t5剩余固体质量（g）5045.641.236.832.432.4求该石灰石样品中碳酸钙的质量。（相对原子质量：Ca40C12O16）【总结】学生与教师一起总结出表格类型计算题的解题思路:1、理清题意。2、读懂表格的意义（特别是表头意义以及找出各数量之间的规律）3、

13、依题意解题。（把总结出的解题思路进行板书）【师生互动】展示解题过程解：反应中生成的C02质量=50g32.4g=17.6g。设石灰石样品中碳酸钙的质量为X。高温CaC03=Ca0+C02f10044X17.6g10044=X17.6gX=40g【课堂练习】练习1现欲检测本镇中成化工厂某过氧化氢溶液是否变质，取100g该过氧化氢溶液与2g二氧化锰的混合物制取02,测得锥形瓶内物质的质量与反应时间的关系如下表所示:反应时间tot1t2t3t4t5锥形瓶内物质的质量（g）10210098969494求过氧化氢溶液样品中过氧化氢的质量。（相对原子质量：H1016）【学生解答】学生解答解题过程，个别学生

14、板演。【教师点拨评价】教师对解题过程进行点拨和评价。【讨论与探究】例2为了测定某KMn04的质量分数，取10gKMn04反应过程中产生02的质量与时间的关系如图所示：求该样品中KMn04的质量。（相对原子质量：K39Mn55016）【总结】学生与教师一起总结出图像类型计算题的解题思路：1、理清题意。2、读懂图像的意义（特另惺横坐标和纵坐标的意义以及找出图像的起点、折点、终点的意义）。3、依题意解题。（把总结出的解题思路进行板书）【师生互动】展示解题过程解：根据图像可知，反应中生成的02质量为0.8g。设样品中KMnO4的质量为X。木2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2T31632X0.8

15、g316=32X0.8gX=7.9g答：样品中KMnO4的质量为7.9g。【课堂练习】练习2.实验室欲测定某锌粒样品中锌的质量分数，取10g样品与足量稀硫酸反应（杂质不反16g,求参加反应的镁条质量。应），反应方程式为Zn+H2SO4=ZnSO4+H2T，产生出的质量与时间的关系如图所示：求该锌粒样品中锌的质量。（相对原子质量：Zn65H1S32O16）【学生解答】学生解答解题过程，个别学生板演。【教师点拨评价】教师对解题过程进行点拨和评价。【纠错】-定质量的镁在空气中充分灼烧后，发现固体质量增加了请找出下面某同学的解答过程中的错误之处并改正。解：固体中增加的质量16g即为参加反应的。2质量。

16、设参加反应的镁条质量为Xg。点燃Mg+O2=MgO2X16g2432某同学X_16g的解题2432过程X=12g答：参加反应的镁条质量为12g。【讨论回答和评价】学生进行讨论，然后学生代表回答问题，再由其他学生进行评价，最后老师评价。【展示正确答案】解：固体中增加的质量16g即为参加反应的。2质量。设参加反应的镁条质量为X。点燃2Mg+O2=2MgO4832X16g48=22_X16gX=24g答：参加反应的镁条质量为24g。【能力提升】自编一道含表格或者图像的计算题，并写出计算过程，然后进行展示，与其他同学一起讨论和评价。（每4人一组，合作讨论，并分工作好编题和解题。最后每组派一名代表进行展

17、示。）【学生展示】每组学生展示成果，其他学生对其进行讨论和评价。【投影和点拨】投影学生代表的解答过程，对典型答案进行点拨和评价。【展示示例】表格类型：为了测定某KMnO4的质量分数，取50gKMnO4样品装入试管中加热（杂质受热不分解），反应过程中产生02的质量与时间的关系如图所示：反应时间tot1t2t3t4t5试管内物质的质量（g）5049.248.447.646.846.8求KMnO4样品中KMnO4的质量。（相对原子质量：K39Mn55016）（解题过程略）【展示示例】图像类型：现要检测某过氧化氢溶液是否变质，取68g该过氧化氢溶液与少量二氧化锰混合制取02,测得锥形瓶内物质的质量与反

18、应时间的关系如下图所示：求该过氧化氢样品中过氧化氢的质量。（相对原子质量：H1016）（解题过程略）【总结】学完本课你应该知道：1. “根据化学方程式进行定量计算”的实际意义；2“利用化学方程式进行简单计算”的格式和步骤;3. 表格类型和图像类型计算题的解题思路和方法。【课后作业】1、现将10gA和足量B混合加热，A和B发生化学反应，10gA完全反应后生成8gC和4gD，则参加反应的A与B的质量比是（）A.1:1B.2:1C.5:1D.4:12、铝在氧气中燃烧生成氧化铝。在这个反应中，铝、氧气、氧化铝的质量比是（）A.27:32:102B.27:24:43C.4:3:2D.108:96:2043、4g氧气可与（）g氢气恰好完全反应生成水。A.1B.0.5C.2D.44、锌与盐酸（HCI）反应生成氢气和氯化锌。实验室里用6.5g锌与足量盐酸反应，可制得氢气和氯化锌的质量各是多少?5、欲测定某发酵粉（主要成分是NaHC03）是否变质，取20g样品于试管中，逐滴加入稀盐酸（HCI）至不再产生气泡（气体全部逸出，杂质不与盐酸反应）为止，产生气体与反应时间的关系如下表所示（发生的化学方程式：NaHC03+HCI=NaCI+H2O+CO2T）:反应时间tot1t2t3t4t5生成气体的质量（g）02.24.46.68.88.8求该样品中NaH