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文档简介

1、认识负数详案大家好，认识我吗？二、教学过程1. 同学们，在生活中哪儿见过负数？生：商场、银行卡、电梯、天气预报2. 大家对负数都有了认识，谁能写出一个负数？（生：板演）3. 这是他们心目中认为的负数，如果你认为他们写对了，请把掌声送给他们。4. 请观察负数长得怎么样？生：在数字的前面都有一个“号”。师：对，这是我们以前学过的运算符号，但在这里应该读作什么呀？生：负号，读作：负5。5. 有负号就是负数，这只是表面现象，它们的共同特征是什么？面对挑战，看谁更聪明。6. 结论：负数小于0。5.老师给你们带来一些数，有没有负数？（板书：-8、+4、-5、12、0、100、+49、-2、-13、-4）。

2、数学作为一门学科，有着它特别的地方，既然有负数，就一定有正数。去掉负数，剩下的都是正数吗？（生：+4、+49）还有吗？富有挑战性的问题又来了，谁会是强者呢？7想要老师直接告诉答案还是自己探索，或者需要一些提示？结合生活实际想一想0、12、100是不是正数，学生讨论。有争议吗？对哪些数有争议？8举例证明12、100是正数。9得出正数可以省略正号，负数不可以省略负号。100究竟是什么数？把它放在哪里？谁有补充？没有补充我们就下结论：0既不是正数也不是负数。终于把0安顿下来了，写在哪里呢？0就是正数和负数的分界点。11.出示：-13、-8、-5、-4、-2、0、12、+4、100、+49、在这一组数

3、据中，谁能挑出谁是最大的？谁是最小的？谁是最特殊的？12.汇报：100最大，-13最小，谁有本事说出一个比-13小的负数，生-75，-75怎么就成最小的呢？13. 排列这组数，谁会是分界点？14. 构建数轴。负数有没有最大的？正数有没有最小的？通过这个数轴，正数和负数刚好相反。为我们精彩的表现欢呼。15. 通过刚才的学习，同学们对负数都有一定的认识。下面这五个“-2”分别表示什么含义？请你们选择感兴趣的一个进行研究。17小组合作选择其中之一研究讨论。（1）北京气温最低-2摄氏度。这个-2表示什么？课件出示（2）杨老师把车停在-2楼。这个-2又是什么意思呢？课件出示（3）我的银行卡还剩-2元。（结合练习理解）解）（4）某地海拔高度-2

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