让学生在探究体验中学习数学

1、tnii学朮友叢网论文发表专家一l让学生在探究体验中学习数学摘要新实施的初中数学课程改革标准指出：“发挥学生学习新知能动作用，善用有效手段，激发和提升学生主动探究知识、讨论辨析能力”。探究未知现象和规律是学生内在能动性的重要体现。本文作者结合新课标要求，对探讨式教学策略在初中数学教学中的应用，从三个方面进行了初步论述。关键词初中数学探讨式教学能动特性makestudentslearnmathematicsinexplorationexperieneeexplorationtheapplicationofdiscussionteachinginsecondarymathematicsteachi

2、nginnewcurriculumlijinfang(danyangyunyangschool,zhenjiang,jiangsu212300)abstractimplementationofnewstandardsformiddleschoolmathematicscurriculumreform,said:“learningtoplaythedynamicroleofnewknowledge,useofeffectivemeanstostimulateandenhancetheknowledgeofstudentstoactivelyexplore,discusstheanalysisof

3、capacity.”exploreunknownphenomenaandlawsoftheinternalinitiativeisanimportantmanifestationofthestudents.theauthorcombinescurriculumrequirements,exploreteachingstrategiesformiddleschoolmathematicsteachingintheapplication,fromthethree匸交发表专家一m国学朮发叢网aspectsofapreliminarydiscussion.keywordssecondaryschool

4、mathematics;discussionteaching;dynamiccharacteristics教育学指出，学生、教师、课堂在教学活动中构成了有效教学的三要素。其中，学生是教学活动的参与者，处于“主体地位”，教师是教学活动的组织者，处于“主导地位”，课堂是教学活动的阵地，具有“媒介作用”。同时，教学实践也证明，教学活动不是简单的教师“教”和学生“学”，而是师生之间进行情感碰撞、能力提升、品质培养的双边互动过程。探讨式教学作为师生之间开展有效教学活动的重要方式之一，以其在学生思想素养、内在潜能提升等方面的积极作用，生动具体表现了探讨式教学的精髓和本质。加之，新实施的初中数学课程改革标准

5、指出：“发挥学生学习新知能动作用，善用有效手段，激发和提升学生主动探究知识、讨论辨析能力”。可见，让学生成为学习“主人”，探讨式教学策略在有效教学中的作用“非同小可”。笔者现结合教学实践，简要进行阐述。1抓住情感发展规律，创新教学手段，激发学生主动探讨潜能情感是主动探知的内生动力和源泉。教育心理学实验证明，学生在外界因素的刺激下，参与学习活动的内在潜能能够得到激发，从而产生能动学习的主动性。新课标指出：“在数学知识学习、问题解答过程中，要提高文化品位和审美情趣，让学生受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”同时，积极情感匸交发表专家一LB国学朮发叢网下的学习活动效能是平常状态

6、下的3-4倍。这就要求，初中数学教师教学时，不仅要做好知识内容的传授，更要做好学生情感培养“激励者”的角色，在与学生建立良好师生关系基础上，做知识内容要点的“有心人”，抓住学生对趣味性问题或现实性生活现象充满情感的内在实际，放大数学教材知识点的生活特点，创设出具有生活性、趣味性的教学情境，“点燃”学生主动参与探究的“火花”。如在“一次函数”教学时，教师抓住学生探究潜能，创设了“服装店销售服装”的教学情境，让学生扮演“售货员”“顾客”等角色，通过商品打折购买的方式，进行体验活动，初步感知知识点的内涵，然后向学生提出“如果将原来一件80元的服装，现在打7折，要使所卖的服装总价不变，服装价格应怎样定位？”的问题，让学生当“服装店老板”，确定服装的价格。又如可以在教学“一次函数图像及性质”过程中，教师根据该知识点教学目标以及重难点要求，设置“珍惜生命，远离毒品，某缉毒大队接到情报，近海有一可疑船只正向公海方向驶去，缉毒大队立即派出快艇追赶，如图1表示缉毒快艇出发10分钟时的位置，11、12分别表示两船相对于海岸的距离s（海里）与追赶时间t（分钟）之间的关系。根据图像回答下列