认识分数(公开课教学设计)

1、分数的认识教学设计课时目标:1、在具体情景中使学生初步认识分数，体会分数的含义，能正确的读写几分之一。2、发展学生动手操作、合作交流的能力。3、在活动中培养学生积极参与、勇于探索和自主学习的精神，体会学习数学的实际应用，让学生感受探索数学的快乐。过程与方法目标：1、创设情景，通过动手操作、互相合作、观察比较、共同讨论等活动，弓I导学生探究。2、培养学生的合作意识、数学思维和语言表达能力。重难点：重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示。教学用具：课件、红水笔各一支、各种图形的卡纸、一把直尺、答

2、题纸。教学过程：一、激趣导入：1、在这次期中考试中小明和小红得了全班第一，李老师这里有点小奖品想以此奖励，可是我碰到了一些数学问题，想请大家帮我分一分！师：我想把4片海苔平均分给他俩，每人该分得几片呢？（你们用击掌的声音来告诉大家，“预备，开始！”生：击掌2次。2、师：那把2根棒棒糖平均分给他俩，又该每人得几根呢？（“预备，开始！”生：击掌1次。3、师：我这里只剩下一个苹果了，还能平均分给两个人吗？每人又分得多少个苹果呢？（“预备，开始！”生：一半、半个、（击掌的、动作做一半的、不拍手的、）师：请同学说说各自动作表示的意思。生：做刀切的样子（师：竖起大拇指鼓励，“不错，很有创造”。）师：刚大家

3、用不同的方式表示了一半，那你们能否用你喜欢的办法到黑板上画图也可以、写字也可以来表示一半。生：纷纷举手，上台用自己的方式表示一半的意思（5个人左右）师：让学生分别说出各自表示的意思。（）师：你们看看这些小朋友，用他们喜欢的办法表示了一半，同意吗？那请同学们看这里，老师这里也有一个超大的蛋糕（拿出教具），我也请一个同学来中间切一刀。生：用手做“刀”去切。（教具分成两半）【师：“上手切吧！不错，好极了！】师：这个同学把这块蛋糕分成了（用手分开教具，做此动作，让学生回答“两份”）师：（将两半教具合成）我们来比一比这两块的大小怎样？生：一样！师：那这个小朋友是怎样分的呢？生：平均分师:这个小朋友将这块

4、蛋糕从中间切开，也就是把它平均分成了几份？（把教具圆两半，分开粘在黑板上）生：两份师：那这样的1份也就是你们刚才说的什么啊？（手指着1份）生：一半。师：那这样的一半，还可以怎样表示呢？（谁来试试？请学生上台写）生：1/2（在图的旁边写）师：诶！这是什么意思啊？生：这是1/2师：那你给大家介绍一下1/2是什么意思？生：说1/2的意思师：哦！把1个2平均分成两份（手势表示），那你在哪见过这个数吗？生：略（请2-3个学生回答）师：孩子们，那1/2是什么意思呢？我们一起来说说吧！生：好！师：把一块大蛋糕，平均分成2份，那这样的1份就是这块蛋糕的1/2（师做动作，师生一起说这句话）师：你们把手拿出来，我

5、们一起来做（师生齐做动作，同时说上面的那句话）。【谁的1/2?强调“它”指的是什么，“蛋糕”】师：大家知道了1/2是这个意思了，那怎样写呢？（师板书：1/2）（强调先写“-”表示平均分的意思；“-”下面写2,表示把这块蛋糕平均分成2份，那要表示这样的1份，就在上面写几呢？“1”，读作：2分之1【师生齐读】）师：小朋友们知道1/2是什么意思了吗？生：知道了！师：那我告诉小朋友们，1/2首先是一个数，在数的大家族中我们又多了一个新朋友，它的名字就叫做“分数”（师板书：分数的认识【生齐读】）师：今天，这个分数朋友就走进了你们的生活，开始跟你们做朋友了！师：你们都有自己的名字，那分数也有自己的名字，请

6、看这个1/2，这条短短的横线表示平均分的意思，你想给它取个什么名字呢？生：略师：这是一条线，又在分数里，我们就把它命名为分数线（齐读）；那分数线下面这部分又叫什么名字呢？它表示把一个物体平均分成多少份，教材中把它叫做分母；那分数线上面那部分表示取得的份数，又跟分母有关系的，我们的教材中把它叫做分子。二、动手实践、学知解困1、折出（1）动手操作师：刚才我们知道了蛋糕的1/2，老师这还有一张纸，又该怎样表示呢？（出示：把一张长方形的纸，先折一折，把它的涂上颜色）请同学们用桌上的纸片，迅速的折出1/2，然后用笔画出折线，用斜线把1/2表示出来！（老师巡视，鼓（2）同桌交流，合作画图，再互相说一说你是

7、怎么涂得?励）活动一：（出示课件：用手中的卡纸迅速折出1/2，用斜线表示出来。）（4）引导学生观察，比较。师：明明折法不同，为什么涂颜色的部分都是这个长方形的1/2呢？（涂色的部分都是同一种图形的一半）师：提前请一个同学拿纸片折一个1/4，然后让其他学生对他的这个做法做出评价。生1:折错了。生2:跑题了。生3:老师只教了1/2，而他折了一个1/4，很有创新，想的比我们超前，（佩服）师：老师谢谢你，你折出了一个新的分数一“1/4”非常棒，这是一种很有创造性的学习。2、认识不同的分数师：刚才那位同学折出了一个新的分数1/4，你还想认识几分之一呢？（记录一些学生想认识的分数）活动二：（出示课件：用更

8、好的办法折出你想要的分数）师：看看有没有更好的办法能够折出你想要的那个分数，再用斜线表示出来。（学生活动，教师巡视指导）师：同桌交流并收集学生作品，再跟学生一起说说图形表示的分数。X同学带领了大家自己学会了那么多的分数，国12班的孩子们真是棒!师：那大家现在明白了这些分数的意义，认识了这么多的分数，请大家看这里（出示课件）：辩论题：把一个圆分成两份，每份一定是它的二分之一。生：（正反两队讨论，再辩论）师：结果：必须在平均分的基础上才能产生分数。同意不同意啊？生：同意（老师很感谢你们，你们精彩的发言给大家留下了很深刻的印象）（5）判断。下面这些图形都能用分数来表示吗？（出示课件：练习）活动三：（

9、出示课件：用毛线绳折出它的1/8）师：同学们认识了那么多的分数了，那你们的桌子上有一根毛线绳，请你迅速折出它的1/8。（学生动手，教师巡视）生：展示折1/8的方法，特意强调对折，问学生哪种方法好。为什么？（生:它是平均分）3、生活中的分数师：小朋友们，今天我们学习了这么多的分数，你能选着生活中的事情，说一句带分数的话吗？生：略师：抓一个说的分数大点的，后面叫两同学在他之前画的图上表示出来（问学生画图表示简单，还是写分数简单？谢谢你终于接纳了分数这位朋友）师：生活中的分数说也说不完，还有好多好多三、综合运用，发展思维1、看书质疑2、91页做一做第一题3、94页第一题4、跟老师一起做游戏（猜一猜）（出示课件：），|1/21/3拿学生的笔盒装笔，拿出一支笔说是笔盒里笔的1/4，问笔盒里有几只笔师：拉一个学生站在讲台上，问1:你家几口人？答：三口人。问：那你占了你家人口的多少？答：1/3。问2:你们小组有多少人？问3：全班有多少人?你占了全班的多少？师：他变了没，还是这个人吧