巢湖学院十二五学科专业发展规划

1、巢湖学院“十二五”学科专业发展规划院字201276号为适应高等教育和经济社会发展新形势，全面落实巢湖学院“十二五”事业发展规划制定的各项任务，进一步推进学校学科专业建设，统筹规划建设工作，促进学科专业科学发展，根据学校办学实际和今后五年经济社会发展对各类人才的需求，特制定巢湖学院“十二五”学科专业发展规划。一、发展现状“十一五”期间，学校紧紧抓住发展机遇，以内涵提升为根本，围绕地方性和应用性，依托传统基础学科，强化优势学科建设，积极培育特色学科，不断加强学科专业建设，取得了可喜成绩，基本形成了以文、理学科为基础、应用型学科和工科为增长点的学科专业体系，建立了能够服务地方区域经济发展的若干特征比

2、较明显、有一定特色的应用专业群，包括信息工程类，如电子信息工程、微电子学、信息管理与信息系统等；机电类，如电气工程及其自动化、机械制造工程及其自动化等；化工与材料类，如化学工程与工艺、应用化学、无机非金属材料工程等；经济管理类，如市场营销、国际经济与贸易、旅游管理等。截至目前，学校已设有本科专业40个，隶属于“文、史、经、管、法、理、工、教、艺”等九大学科门类，另设有与本科专业相近的专科专业30个c同时，学校还积极以各级各类“质量工程”项目建设为抓手，进一步加大学科专业建设力度。目前，学校已有国家级特色专业建设点1个、省级特色专业建设点4个、省级示范实验实训中心3个、省级人才培养模式创新实验区

3、2个、省级教学团队3个、省级精品课程3门、省级教学名师2人、省级教坛新秀4人，另建有校级重点学科4个、重点专业4个、重点课程11门和校级质量工程项目70余项。尽管学校的学科专业建设取得了一定成绩，但总体水平还不高，与我国高等教育发展形势和学校总体发展目标要求还不相适应，与国内同类院校相比也存有一些差距，主要表现在： 办学投入不足，教学基本条件、教学仪器设备总量还不足； 人才流失严重，高层次人才引进困难，高职称、高学历教师比例过小，高水平学科带头人缺乏，一些学科专业师资严重缺乏，制约了该学科专业发展； 学科专业结构还不尽合理，有较大异动性，特色和区域优势不明显，为区域经济建设和社会发展服务的能力

4、还有待进一步提高； 创新意识不够，教学改革力度还须不断加强； 学校二级管理体制尚未建立，管理水平和服务质量还须进一步提升。二、指导思想、基本思路和基本原则（一）指导思想以科学发展观为指导，紧密结合发展需要和社会需求，围绕学校办学定位和发展目标，以地方社会需求为导向，积极构建面向地方支柱产业、高新技术产业和服务业的应用型学科专业体系；创新管理体制和运行机制，科学配置资源，调整学科专业布局，优化学科专业结构，深化教育教学改革；实行有重点、分层次建设，努力增强学校核心竞争力和社会服务能力。（二）基本思路未来五年，学校学科建设的基本思路是：以应用性学科建设为基础，以改革学科体制机制为重点，以提高学科创

5、新能力为突破，以培养学科带头人和学术梯队为核心，以科研平台、基地建设为载体，以对区域经济建设和社会发展有较大推动力的项目研究和技术开发为抓手，以出高水平科研成果和服务地方能力显著增强为目标，创建一批方向明确、队伍稳定、基地完善、成果丰硕、突出“地方性、应用性”特点、在省内外形成较大影响的重点学科和重点建设学科，由此带动学校学科建设整体水平的提高，从而提高学校的整体办学水平和效益，为拓展专业学位研究生教育打下坚实的基础。（三）基本原则1 .突出应用原则。以社会需求为导向，将学科专业建设与社会发展和地方经济建设、产业结构调整、人才市场需求等紧密结合起来，立足地方，服务社会，强调应用，坚持走产学研用

6、相结合的道路，不断强化为地方培养应用型人才的意识。根据高等教育的基本规律和人才市场的变化，不断调整和优化学科布局，实现学科布局从“铺摊子”转向“重优化”，逐步实现学校整体发展与应用型办学定位相适应的规划目标。2 .整体优化原则。按照学科专业建设发展规律，科学分析现状，把握发展趋势，合理确立学校各学科专业的建设目标和结构布局。认真考虑学科专业发展规模、资源优化配置等因素，一方面积极调整、改造和加强专业建设，另一方面努力创办社会急需、有良好发展前景的新兴专业，实现学科结构从“传统性”转向“协调性”。3 .特色发展原则。以特色和优势立校强校，走自主发展道路，避免同质化现象。紧密依托基础性学科，注意发

7、挥区域和区位优势，不断加强传统基础学科专业与应用技术、高新技术的结合，积极创新，努力寻找新的生长点。进一步凝练学科研究方向，积极拓展优势和特色，突出品牌意识，实现学科方向从“多而散”转向“少而精”，学科目标从“抓布点”转向“抓亮点”。4 .强化重点原则。分类建设、分层发展、分步实施。根据学校已有基础，集中优质资源与力量，着重发展应用性学科专业，对已有的重点学科专业，采取切实有效措施，做强做精，实现学科投入从“普遍性”转向“选择性”。三、建设目标与具体内容（一）总体目标围绕应用型办学定位和社会发展需求，坚持以“质量工程”为抓手，强化内涵，加大投入，优化结构，整合资源，以应用性学科专业建设为基础，

8、不断提升学校的综合竞争实力。到2015年，形成以文理为基础，应用型学科专业为重点，文理渗透、理工结合、强化应用，工、经、管、法等多学科协调发展，具有与地方经济社会发展特征相符和学校特色的，以培养应用型人才为目标的，科学合理、优势突出、特色明显的学科专业体系。（二）具体内容1 .加强基础学科专业建设，大力发展应用学科专业按照规模、效益、质量协调发展的原则，统筹考虑学科专业建设，避免盲目追求数量上的简单增加，努力实现学科专业之间的互补与共生。继续夯实基础，加强基础学科专业建设，同时，对现有专业进行必要的调整和重组，加强特色专业建设，积极发展新兴、交叉、边缘等应用性学科专业，促使各学科专业协调发展。

9、2 .突出重点建设学科专业，确定重点扶持学科专业“十二五”期间，在现有校级重点学科的基础上，适度增加校级重点建设学科数，再建设3-5个校级重点学科，力争将2-3个校级重点学科建成省级重点学科，为申报硕士授权单位和授权学科奠定基础。同时确定重点扶持学科专业，并建成5-7个省级特色专业，5-8门省级精品课程，6-8个校级重点专业，力争获得2-3个国家级特色专业、2-4门国家级精品开放视频课程，并确定3-5个专业与省内高校联合培养专业硕士学位研究生。3 .合理规划新建学科专业依托现有学科和专业优势，培育交叉、边缘学科，寻找和培育新的专业增长点，力争每年新增本科专业2个左右，5年新增本科专业10个以上

10、，并努力发展交叉性学科专业。“十二五”期间，本科专业设置达到50个左右（见附表），全日制在校生规模稳定在17000人。与此同时，大力发展面向地方区域经济建设和社会发展的应用型专业，包括财务管理、物流管理、对外汉语、翻译、通信工程、高分子材料与工程等。改革、调整老专业及不适应社会需求的部分传统专业，扶持新兴、交叉专业，积极培植新的专业生长点。4,加强学科梯队建设通过培养和引进，使师资队伍的学历、职称、年龄、学缘结构更加合理。到2015年，专任教师中具有高级职称的教师比例达35%Z上，研究生比例达80%上，其中博土研究生比例达30%±0每年新增教授3-5人，培养和造就2-3个省级科研创新

11、团队、6个以上校级科研创新团队，新增省级学科带头人（含省级以上人才工程人选、学术技术带头人）5人以上，力争培养和引进3-5名在省内外同类学科中有较大知名度和有影响力的学科带头人，力争省、校级重点（建设）学科的每个方向各有2-3名具有教授职称或博士学位的学术骨干。5 .加大实验室与研究基地建设力争建设2-3个省级重点实验室、6-8个省级示范实验教学实验中心、6-8个省级人才培养模式创新实验区，建设8-10个校级重点实验室、120个左右实验实训中心和实习基地。积极建设若干人文社会科学和自然科学研究中心（所），为学科群和新兴交叉学科建设搭建平台，实现研究经费、研究成果和质量水平在省内排名有较大突破。

12、同时，组建4-6个以应用基础研究和应用技术开发为重点的校级重点科研基地（包括重点实验室、工程研究中心、哲学社会科学重点研究基地等），并使其中的2-3个进入省部级重点科研基地行列。新组建5-8个产学研合作基地，其中2-3个进入省级产学研合作示范基地行列。四、主要措施（一）以结构调整增活力。深入调研，科学论证，从学校实际出发，进一步调整学科专业布局与结构，优化资源配置，减少重复建设和浪费，强化重点与特色，促进重点学科、新兴学科、边缘学科、交叉学科协调发展，推进应用性专业群形成，并在政策、经费等方面给予倾斜。同时，科学调整传统学科，凝练学科研究方向，提炼专业鲜明特色，增强学科活力和整体水平。（二）以

13、师资队伍强实力。进一步优化学科专业师资队伍结构，创新师资培养模式，整合组建学术创新团队，坚持选拔、培养和引进、兼职、外聘等多种形式相结合，进一步完善人才运用机制和管理办法，实施学科专业带头人建设工程和学术骨干培养工程，加强师资教学和研究能力培养，为学科专业建设提供充裕的人力资源保障，使师资数量和整体结构更好地适应教学和学科专业建设的需要。（三）以教学改革促发展。坚持教学中心地位不动摇，不断更新教育教学理念，深化教学改革，强化教学内涵建设，提升教学管理水平，增进教学工作成效。着力改善学科专业办学条件，丰富学科专业建设理念，完善学科专业管理和运行体系，建立“教学促学科、学科带教学”的有效联动机制。

14、（四）以基地建设为支撑。以促进学科互通与形成学科群为目的，对相近或相关的各类基地进行整合、重组、调整和改造，对新兴、交叉学科组建新的特色基地，以集中有限资源，凝聚优质力量，提高承担高层次研究项目的能力。引导和鼓励与社会各界联合建立多种形式的研发机构、工程中心、产学研合作基地等，鼓励和支持建立跨学科研究基地。不断改革和完善基地管理体制和运行机制，充分吸引国内外优秀人才，凝聚实力使之真正成为高水平科学研究、高层次人才培养、具有较强竞争力的重要研究和培养基地。（五）以交流合作带繁荣。积极发展外向型合作关系，加强对外学术交流与合作，学习借鉴国内外高校学科专业建设先进经验，不断提高学校的学术地位、社会声

15、誉、社会知名度。注重发挥学校的生产性功能，进一步加强校企产学研多方合作，完善相关管理和运行机制，密切合作关系和渠道。根据企业内在需求，关注产品技术发展方向，通过开展专门研究、校企联合研究、参与企业研发等途径，加强与企业的技术合作。在合作与服务中开展技术创新，锻炼学科队伍，提高学术水平，推动学科专业发展。（六）以人才培养为目标。围绕人才培养做足文章，以应用型人才培养为目标，创新人才培养模式，丰富人才培养环节，完善应用型人才能力培养体系，科学构建对应于应用型人才培养的学科专业与课程体系，以人才培养实效促进学科专业发展。学科专业建设是高校建设发展过程中具有战略性的基础建设，其水平决定了高校的办学特色和水平。全校上下要统一思想，提高认识，凝聚合力，形成奋力争先、和谐向上的良好建设氛围，努力把学校的学科专业建设提高到一个新的水平。附表：巢湖学院“十二五”学科专业建设进程安排表附表:巢湖学院“十二五”学科专业建设进程安排表1丁P专业名称所属学科拟申报年份牵头申报院系1商务英语乂字2011外语系2文化产业管理乂字2011文学与传媒系3软件工程工学2011