小学部环境教育课程计划及实施方案

1、小学部环境教育课程计划及实行方案小学部环境教育课程计划及实行方案（试行）环境保护，教育为本。早在1987年，联合国就提出把20世纪的最后十年定为“环境教育10年”。1992年在巴西里约热内卢举行的联合国环境发展会议上，环境教育被列为会议议程之一。1997年联合国再度召开世界环境教育大会，并拟订21世纪第一个“环境教育十年”。我国作为世界上最大的发展中国家，一定坚持走可连续发展之路。在中华人民共和国公民经济和社会发展“九五”计划和2010后远景目标纲领中，把连续发展战略和科教兴国战略作为指导此后经济和社会发展的两个基本战略。此中可连续发展战略已经深入到经济、社会、文化、教育等各个领域。正是在这类

2、状况下，教育界也在踊跃研究可连续发展与教育改革，把帮助青少年正确认识环境与发展的辩证关系，成立对环境的正确价值观，理解可连续发展战略，作为中小学教育的重要任务之一，以及现在素质教育研究的新课题。并把有关的环境教育内容浸透到各门学科的课程中，要求经过各门课程的实行，实现可连续发展教育的目的与目标。实行本课题研究是展开素质教育，全面贯彻党和国家的教育目标的详细表现，是贯彻环境保护基本国策的重要内容。多少年来，我国忽略了环境保护的公民教育，使大部分人对环境保护的重要性认识不足，过分的重中经济发展，以致形成高能耗、高污染，以牺牲环境损坏生态均衡为代价发展经济，江、河、湖、海、天空、大地遇到了严重的污染

3、。要根治环境污染，除了成立完美的法律法例以外，进行环保宣传教育是重点，全民共同认识、共同关怀，共同参加的环保才是完全根治环境污染的根本。在小学阶段进行环保教育对人材培育、公民素提升等都拥有特别重要的现实意义。意义之一：展开环保教育是贯彻党和国家教育目标的需要。我国的教育目标明确指出：“教育一定为社会主义现代化建设服务，一定与生产劳动相联合，培育德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”我们培育的是跨世纪的为社会主义现代化服务的专们人材。跨世纪的人材一定切合邓小平同志的“三个面向”的要求，把我们的接班人培育成拥有现代意识的人，而环保意识是现代意识的重要构成部分。所以环保教育是培育

4、跨世纪合格人材的需要，是贯彻党和国家教育目标的需要。意义之二：环境教育是素质教育的必定要求。“要依据大、中、小不一样特点展开环境教育，使环境教育成为素质教育的一部分。"（全国环境宣传行动纲领）基础教育是提升民族素质的奠定工程，素质教育是由思想道德素质、文化科学素质、劳动技术素质、身心素质和健康个性所构成的。环境教育过程特别注重向学生进行社会责任感教育，关怀别人利益教育，全社会协作治理污染的协作精神教育，关注自然，保护自然，热爱自然的教育，这些教育恰好是对学生进行思想道德教育的好教材。在进行环保教育过程中还能够向学生进行环保知识、自然科学知识教育，培育学生的察看能力。思虑能力、解决问题

5、的能力，以及科学态度等。所以.环境教育是进行素质教育的有效载体，展开环境教育是素质教育的必定要求。小学部环境教育课程计划及实行方案意义之三：环境教育是校园精神文明建设的重要构成部分，对于环境保护工作起着先导、基础、推动和监察作用。环境意识、环境教育是权衡一所学校文明程度的重要标记。学校展开的讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲纪律的教育，行为规范教育等很多内容都能够与环境教育有效地联合起来。如“讲文明不随处吐痰，污染空气；讲卫生不乱丢、乱扔，不增添垃圾；讲纪律、有次序活动不制造噪音，使学生的精神文明建设予以更为丰富的内涵。意义之四：环境教育能够丰富少先队活动的内容，在全国环境宣传教育行动纲领(19962

6、0XX年)中指出：“中小学要利用活动课教课时间，组织好环境保护活动，经过夏令营、冬令营、比赛和征文等课外活动，使学生遇到丰富多彩的环境教育。”学校少先队活动可经过多种形式，如：组织“雏鹰假日小队”。“蓝天碧水小队”、“绿色卫士小队”等小队活动，展开“手拉手地球村，回收大行动”、“绿色的神往”诗朗读等大型的大队活动，使环保宣传和少先队活动密切的联合起来，培育学生共同关怀人类，热爱生活的看法。环境教育是国家经济发展的必定要求，是关系到我国经济能否进入到可连续发展的良性轨道的大问题，也关系到教育是可否培育出高素质，并拥有现代意识人材的问题，展开环境宣教势在必行，进行环境教育意义深远。一、指导思想：校

7、本课程开发是实行素质教育的要求，有利于改变学生的学习方式，为学生供给学习过程中的方法选择和内容选择，表现教育内容的多元性和选择性。联合我校实质状况，以教育部中小学生环境教育专题教育纲领为指导，以“环境教育”为主题的校本课程，指引学生赏识和关爱大自然，关注校园、家庭、社区、国家和全世界的环境问题，正确认识个人、社会与自然之间的互相联系，帮助学生获取人与环境和睦相地方需要的知识、方法与能力，培育学生对环境友好的感情、态度和价值观，指引学生选择有利于环境的生活方式。二、课程目标：环境教育课程是经过学生自主的活动，将环境知识、技术及态度的获取与实质运用相联合，从而使环境教育的各部分内容内化于学生自己(

8、并经过学生影响到其余一般公众)，并在此后边对复杂多变的环境问题时将所获取的各方面知识技术外化于详细的行为之中。经过教育，使学生正确理解人与自然的协调关系，懂得可连续发展的重要性，促进学生知情义行协调发展。整体目标为：(1)学习环境知识。使学生初步认识生态系统、生态均衡、生态工程等生态学基本看法和知识，了解灾祸、能源、人类与环境的关系，使学生能初步运用它们剖析环境问题及其包括的生态系统原理。(2)提升环境意识。经过活动，使学生从思想上、感情上尊敬环境、关怀环境、热爱环境、理解环境，从而形成对环境的正确态度和初步建立可连续发展的看法，并促进及四周人群的思想方式、生活方式、生产方式向着有利于自然和睦

9、的方向转变。(3)获取办理环境问题的基本技术。经过教师的指导技术。经过教师的指导、学生的文体参加，以及学生的实地检查、观察及亲身实践，使学生初步具备解决基本环境问题，改良和优环境的技术技巧。小学部环境教育课程计划及实行方案（4）发展学生的其余能力。经过丰富多彩的环境教育活动，还可发展学生的察看能力、思想能力、设计能力、角色饰演能力、模拟决议能力等，并培育学生初步的资料采集整理、数据办理、实验设计、论文写作的科研能力。年级段分目标为：小学1-3年级：亲密、赏识和爱惜自然；感知周边环境，以及平时生活与环境的联系；掌握简单的环境保护行为规范。小学4-6年级：认识社区的环境和主要环境问题；感觉自然环境

10、变化与人们生活的联系；养成对环境友好的行为习惯。三、课程内容：小学1-3年级：环境教育专题教育内容标准（12课时）教课内容教课活动建议1.感知身旁环境的特点及变化。1.经过触摸大树、聆听自然的声音等游戏，运用各样感官感知自然，2,表达自己对身旁环境的感觉。叙述对自然的感觉。3.知道平时生活需要空间，需要自2.列举直接或间接根源于自然的生活用品。然资源和能源。3,依据教师供给的资料，描述练习本、铅笔或橡皮的“旅途”（原料4,感知平时生活对自然环境的影采集一生产与包装一流通与销售一使用一荒弃与再办理一惹起的环响。境变化，等等）5.认识并实践小学生在环保方面4.检查不一样家庭的用水状况，统计和比较用

11、水量的差别。的行为规范。5,环保知识比赛或废物再利用比赛。6,比较小学生平时行为规范，检查和评论自己对环境的行为习惯，提出改良假想。小学4-6年级：环境教育专题教育内容标准（12课时）教课内容教课活动建议1 .检查和认识社区和地方环境的基本特点。2 .知道当地域主要环境问题的表1 .察看学校周边的环境，绘制社区平面图。2 .经过手工制作、广告设计或编小报等方式，显现当地域的自然和文化特点。现，能初步剖析这些问题产生的原3 .环绕社区主要环境问题，以小组形式议论其原由、结果、解决方法。So4 .观看照片或与当地居民沟通,认识当地域20年来环境及人们生活水3,认识社区自然环境的变化及其平的变化，议

12、论两者的联系与人们生活的联系。4.知道什么样的环境是好的环境,以及建设优秀环境的门路和方法。5.分组设计一份学校环境建设规划或社区环境建设规划。6,采集有关垃圾分类的资料，议论垃圾分类的利处及详细做法。7.经过表演、漫画、制作口号等方式向四周人宣传对环境友好的行为方式。四：课程实行:小学部环境教育课程计划及实行方案(一)把环境教育课程和学科课程实行相联合。讲堂是对学生进行环境教育的主阵地，教师们立足讲堂，利用学科教材中的有关内容，有的放矢地对学生进行环境科学知识的浸透教育，以不停加强学生的环境意识。对小学生进行环境教育，要重申实践性、参加性和跨学科性。以学校教育为中心，把家庭教育和社会教育相联

13、合，形成纵横交织，更为开放，更为宽泛的教育系统。这将有利于素质教育，有利于课外活动的展开。环境教育是一项系统工程，对小学生而言，讲堂教课拥有时机多、呼吁力强等特点，所以，把环境教育渗透到讲堂教课中是一条卓有成效的门路。依占有关会议精神，在对小学生进行环境教育时，能够采纳浸透模式。活动时，既要做到“润物细无声”，更要针对各科的知识和特点，展开一些有兴趣性的教课活动。1、掌握浸透课程(1)语文学科在语文教课中进行环境教育的形式是多种多样的，能够安排学生采集有关环境问题的资料，进行社会检查，就某一环境问题进行演讲或争辩，编写故事，写建议书等。经过形式多样的活动，把环境教育内容浸透此中，使学生在发展语

14、文能力的同时，建立环境意识，并在生活中成为保护环境的实践者和倡议者。(2)数学学科在小学数学中，环境教育能够联合详细数学知识进行浸透。在课内可进行数据剖析、统计、计算、绘制图表，进行议论、游戏等形式，在课外能够进行实验与检查，野外观察，环保宣传等。经过让学生进行计算，使学生自己发现一个惊人的现实，保护环境，迫在眉睫。教师所以再进行适合的教育，成效更为明显。(3)知识学科知识学科中包括着极其宽泛和重要的环境教育思想和内容，经过知识课教课能激发学生热爱大自然的感情，建立保护环境从小做起，从身旁做起的信念。生物和环境教课内容是进行环境教育的重要构成部分，能够展开环境教育的专题活动。此中环境观察课是进

15、行环境教育的典型形式。此外能够进行动、植物的养殖，环境科学实验，环保宣传，乡土地理观察等活动。(4)思想道德小学思想道德课可能进行环境教育的主要有两个方面，即环境保护和节约教育。依据小学生心剪发展的特点及德育有关的规律，所以展开活动时，要做到晓之以理，动之以情，导之以行。(5)音乐学科音乐是一门实践性很强的学科。绝大部分状况下，它是以活动课的方式展开教课的，这为教师展开活动供给了有利的条件。要讨教师不要限制于艺术教育，应把它作为社会教育的有机部分。一般采纳以下形式：议论、游戏、表演，同时注意创造氛围。(6)体育学科小学部环境教育课程计划及实行方案在体育学科中行境教育，一方面要提升学生科学身体、

16、养成优秀行的能力，加学生对于境化人生计危机，社会展受阻，运形式减少等不良结果的；另一方面要促进学生在外运，野外郊游采纳一些合理的健身方式。在教课程中，可采纳推理法、提法、研究式教课法,通游或有关料浸透境教育。（7）美学科在美堂教课中，合境保教育，使学生既掌握美方面的知，又能学保方面的知，并能培育学生参加意。在手工制作中，利用物制作一些风趣的小作品：用旧料瓶、易拉罐、盒、碎布等，指学生制作布娃娃、烟灰缸、笔筒、小汽、火、机、自行、风帆等玩具；用旧的挂、志、，通剪可制作筝、装画、文具袋等；用碎毛、蛋壳，涂上色彩拼各式人物、物等。当同学用物制成各样各的作品其的心情可想而知，提升学生的保意是十分重要的

17、。2、上好主教育。一些自己是行境教育的素材，如源、粮食、各样境、城市化、人口等，教通列数据的方法，学生生危机感和迫感，可运用教手段，学生身其境地感受境的重性，采纳法学生系，运用身的例来明境状，境保的必需性。3、开活程，开野，拓知面。学校按期“人与生境”知座，展开“保知活”、主班会活，邀家学者作座。如造成天气异样的“厄尼象”、“二氧化碳的温室效”、“了地球上的生命一一挽救麴大海”、“人面的十大境及其策”等座，使学生从不一样角度认识境保工作的急迫性、重要性，增了学生的境意。（二）拈t教育程与外活程施相合。境教育的外活形式是多种多的。我要通参、观察、春游、夏令等观察研究人与境的关系。老要着学生到大自

18、然中去，在那边学生的全部感官，去看，去听，去，去触摸，去，去品？?从而使学生感觉大自然中的空气、水、土地、植物等。从而培育学生大自然的感情，和大自然成立亲密关系，使他大自然，激保大自然的欲念，从而生境被损坏人来的果。同要境知活、黑板比、展、搞座等宣境保的基本知，学生行自然源的教育。特要注意做到几个合：1、与重要境教育日（周、）相合借助于周、植、世界气象日、世界境日、世界地球日、世界土地日等与境教育有关的日，学生行境教育，使之成学校境教育的。通在植“我和小一同”植活、在“世界境日”展开“从小做个保人”等活，使学生立的境保念，切提高学生保境的能力。小学部环境教育课程计划及实行方案2、与社会实践活动相联合让学生在保护环