小学语文思维导图案例_把发展语言和发展思维结合起来

1、小学语文思维导图案例把发展语言和发展思维结合起来摘要：我语教学既重视发展儿童语言也重视思维训练努力把语言与思维训练紧密地结合起使思维和语言相促进协调发展，发展异思维培养学生思维灵活性思维训练我还把思维和异思维结合起异异训练学生思维灵活性，教狐假虎威课我让学生讨论了这样问题狐狸和老虎前朝森林深处走你知道谁前？谁卅么？让学生各抒己见恩格斯曾说思维着精神是人类美丽花朵教师作名丁有责任浇灌这美丽花朵培养学生理和运用语言能力是语教学基任而语言理和运用又离不开思维发展我语教学既重视发展儿童语言也重视思维训练努力把语言与思维训练紧密地结合起使思维和语言相促进协调发展、理词、句、段程发展儿童逻辑思维词和句训练

2、是低年级教学重要基功训练词理不能以词词应当把词放到具体语言环境理这样才能使学生体会得更深刻如温暖课有这样句话深秋清晨是寒冷周总理却送了春天般温暖课寒冷是指深秋气温低而温暖课却是比喻并不是指天气温暖那么系课是什么思呢？我引导学生这样理师请看三然段哪些句子是写深秋季节出深秋和寒冷是什么思？生深秋是秋天快完了冬天将要临候寒冷就是冷深秋清晨是寒冷师看图说说从哪些地方可以看出深秋清晨是寒冷生树枝上光秃秃只剩下几片黄叶阵秋风吹黄叶随风飘舞落到地面上周总理穿上了衣清洁工人戴上帽子也穿上了厚厚衣?生天气虽然寒冷但是周总理不顾己劳师深秋清晨是寒冷什么清洁工人却感到了春天般温暖呢累亲切问候清洁工人使清洁工人感到热

3、乎乎生清洁工人受到周总理亲切关怀心里十分感动产生了温暖感觉生这里用春天般温暖比作清洁工人心里感到很愉快很激动师说得很深秋清晨是寒冷清洁工人感到春天般温暖句子用了什么词把思了？（生却）对却是表示思折请再这句子己体会体会低年级课幅般比较短但也有些课较长然段多我就助学生理清层次了每层逻辑关系年级学习分段作准备如粒种子课共出现了四挺挺每挺挺都说明种子定条件下变化体现了种子发芽变化程我就助学生抓住四挺挺理清课脉络；雷雨课用雷雨前雷雨雷雨理各部分关系初步认识课逻辑顺序；狐假虎威则先揭示每层然要学生按分层次划分层次理清脉络也是对学生进行逻辑思维训练方面二、想象、说话发展儿童形象思维语教学既要促进儿童逻辑思维

4、发展也要促进儿童形象思维发展低年级儿童长形象思维充分让学生再现表象发挥想象并用语言描绘出可以有效地发展他们思维和语言骄傲孔雀课句就说孔雀很美丽可是很骄傲孔雀怎样美丽？我让学生看着插图说话学生说孔雀美羽毛它尾巴特别美孔雀展开尾巴像把五彩洒金扇子孔雀是美丽可是很骄傲哪些地方看出它很骄傲？我让学生观察图画基础上从课到表示骄傲句子学生出只要谁长得漂亮它就抖动羽毛展开尾巴炫耀己美丽昂着头挺着胸脯拖着长长尾巴这样把看图跟学习语言结合起教学用插图有利培养他们观察、思维和语言表达能力如雷雨课雨、雨景象两幅插图引导学生系生活实际观察图画想象当情景运用恰当语句叙述雨情景就能加深对课容理雨前、雨景色作了比较再启发学

5、生说说课没有写到景物学生仔细观察前系发挥想象说了这样段话雨天晴天空蓝蓝地上草像是铺上了条碧绿地毯花苞上清水滴滴花朵格外鲜艳树雨水洗了澡树叶绿油油鸟树枝上唱歌啦！雨景色多么美丽三、发展异思维培养学生思维灵活性思维训练我还把思维和异思维结合起异异训练学生思维灵活性教狐假虎威课我让学生讨论了这样问题狐狸和老虎前朝森林深处走你知道谁前？谁？什么？让学生各抒己见生狐狸摇了摇尾巴说我带着你到兽面前走趟带着两就说明了狐狸前老虎（这学生从带着这词语悟出谁前、谁）生课写狐狸和老虎前那定是狐狸前老虎（这学生从词序前关系分析谁前、谁）生从插图上也可以眼看出狐狸前老虎生；从兽眼也可以看出它们先看见狐狸再往狐狸身看呀！

6、只老虎说明老虎狐狸面启发性问题不三言两语便能使满堂活跃因提问激起学生积极思维与兴趣寓难设疑寓疑趣味四、鼓励学生质疑问难己提出问题己问题教学我要学生能学善问鼓励他们学提出问题学生提出问题往往对学们都有启发既有助开动脑筋也有助教师有针对性地进行教学初入学儿童独立思考能力较差不会提问我常教育他们学习要多想多问预习课要学生不懂词语和课容旁做上记提出问引导学生开始提问题了这笔画多看不清那词思不懂等我鼓励他们说提得真学习语就是要不懂就问常鼓励提问人数也更多了预习白兔和灰兔课静朋友平日胆怕发言我看她刚把手举起随即又放下了就用眼色鼓励她发言她忸怩了下终起说白兔是兔子应该用它课怎么用她呢？原前面课刚学它这学生系学知识提出疑问我表扬她认真肯动脑筋问题提得从这以静就能主动提问了学生提问积极性被调动起以也会产生新问题即漫无边际地提问我就给学生提出了思考问题围是不理词和句二是课容上不理地方三是不理标我要学生预习课边边思考把问题写纸条上交给我质疑问难形成习惯我就要学生随发现问题随提出比如狐假虎威课讲完了我问学生还有什么不理问题？学生纷纷举手发问狐狸是怕老虎但它什么还要从老虎身边窜？课题狐假虎威能不能改狐借虎威？这些问题紧扣课提问质量明显提高了我让学生展开讨论己比如讨论改课题问题学生见是假与借思样可以改成狐借虎威