小学低年段牛津英语基于课标单元整体设计下的课堂表现性任务设计与评价

1、资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除I评价方法!小学英语基于单元整体设计下的课堂表现性任务设计与评价2BModule2UnitIThingsIlikedoing评价案例设计【概述】小学低年段牛津英语的学习评价要基于课程标准并针对学生的学情作整体性设计思考，重视建立单元整体设计下课时教学目标的科学性，关注学生课堂学习过程中的行为反应，突出评价对今后学习活动的引导和改进功能，并与校本化积点评价融合。本案例以2BModule2UnitlThingsIlikedoing单元的句法学习为例，阐述教师如何整体设定句法教学目标，选用适切的课堂表现性任务，从“学习兴趣”、“学习习惯”和“学

2、业成果”三个维度开展多维度评价。其中评价结果与学校科学人文素养课程的“积点评价制”融合，使评价活动符合校情。【案例呈现】一、评价内容按照上海市英语课程标准要求，本单元核心句法为Doyoulike(do-ing).?Yes./No.Ilike(do-ing).根据课程评价要求，核心句法的要求是在相关情境中初步感知简单的句子，并通过听、说、读的活动进行句子简单阅读，增强语言输入和输出的实践体验。本例为基于两课时表现性任务下的表现性评价。(一)教学目标(第一课时关于句法教学目标)能初步感知现在分词形式以及尝试运用Ilike(do-ing).的句型表达自己喜欢做的事情。在图片、文本帮助下，能尝试运用核

3、心词汇以及句型Ilike(do-ing).表达自己的喜好。3.情感态度价值观能通过故事感受到运动能给予他人帮助，体验运动与帮助他人的快乐。(二)教学目标(第二课时关于句法的教学目标)能熟练运用Ilike(do-ing).句型表达自己喜欢做的事情。用核心句型Doyoulike(do-ing).?Yes./No.Ilike(do-ing).询问对方或者对于别人的询问出相应回答。通过听一听，说一说等形式帮助学生理解文本及运用语言。通过谈论喜爱的运动拉近彼此距离，从而结交更多的朋友。简析：通过课标的学习和学生学情的分析，我们将本单元的重点知识分散在两课时中，第一课时是第二课时的基础和引导，主要学习Il

4、ike(do-ing).句法和现在分词的读法；第二课时又是第一课时的巩固和提升，-完整版学习资料分享-资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除主要学习新句法Doyoulike(do-ing).?Yes./No.Ilike(do-ing).的运用，从而达到学生在图片情景的、表现性任务根据不同的评价维度和评价主体，依据本课时基于课标的句法教学目标，设立如下两课时跟进式表现性任务及评价内容。MiKfuir?UsiillThm审1liked出hr太现性任劳t逑室跳餐点J讣愉有京神价王俸二E1""F1呻“T<!学习X蜃IT堂现与判蟀虻学习习卡崖家所题性在将加(P

5、tritul2>i"hgwiNtffMil工唯"二、k#57gefrfi学业地期口来则试剧城允物表现性任务目标说明：第一课时中的“Letmehelpyou”任务：设计学生运用语言模版，落实完成第一课时的句法教学目标。第二课时中的“Askandanswer”任务：设计学生运用语言模版，落实完成第二课时的句法教学目标。三、评价方式(一)学习兴趣的评价方式评价学生的学习兴趣前，教师告知学生学习兴趣“努力章”、“合格章”、“良好章”和“优秀章”的含义和评价标准。在课堂中学生对自己参与活动的兴趣，给予自我评价。教师根据课堂实际观察，重点关注8-10位学生的自评结果，同时对于这些

6、学生自我评价结果，给予“认可”或者“须努力”的建议，做到等第与总体评价相结合。另外，对认可的学习兴趣“良好章”、“优秀章”兑换给相应的学生积点，与学校科学人文素养课程积点评价内容结合。(二)学习习惯的评价方式评价学生的学习习惯时，教师利用"Letmehelpyou!""Askandanswer”表现性活动任务，通过课堂观察和任务完成过程中的表现，教师给予学生学习习惯评价，做到等第和总体评价相结合。得到“学习习惯优秀章”或“学习习惯良好章”的学生可兑换积点。-完整版学习资料分享资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除nlrodu.CcvcHJiiid

7、f,施也懂r汁内锁憎才，哨总项叫司甫明发二，鸵予回的建设.能根据同伴的表演，模仿表己育球的技巧.能借助近现期办r根君唱于仲出相应的表演，表达自己寻求做的至情”第二啤日Adeoidinswcr诙辿,七下内:第停F:咱獭嗡同伴的发言，给力适当的建议，哨绯指同伴的表演，模岱君宜自己言承的技巧a，海借期直观审介，根再要求儆出相应隹声海卜询问他人喜欢彼的国恬n（三）学业成果的评价方式评价学业成果时，教师可以通过口头测试及测试分析，采用等第和评语结合的评价方式，评语中“老师的话”是对学生本课时学习的总体评价，包含进一步改进建议。四、评价标准（一）学习兴趣评价科激郝梆郎珅皮耳我分注定11朝西雕乐曲.耻眄般设

8、MniHKH<X>4.TyrTtWrMHLiMM行格永楸相般菰，1.学生自评表（Module2Unitl第课时）E，WF-嵯野鼾;，却髭对领注：假如得到了13-16颗,夸夸自己得到了学习兴趣优秀章。假如得到了9-12颗,恭喜自己得到了学习兴趣良好章。假如得到了5-8颗,就拿到了学习兴趣合格章。假如得到了1-4颗,就拿到了学习兴趣努力章。为了吸引学生积极参与，学生使用的自评表一般采用可爱、简洁的表格，如上述右图。2.教师评价（Module2Unit1第课时）-完整版学习资料分享资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除评椅内容评价标准项目评价结臭巫士卫生的上由诙聿专汴度

9、秋根演爵，时“组活或有所贡献，认冉正更听,对他,人交流由圻反茄攵士士辟堂方与度心度端正,能王动梦与学习活动，黄黄片乐展示，能积板举手进行文琉立白力力总体评价结果在活动中一共基到了颗喧r,认可息何列，兴搞1蜡章（）曲型良好学<）兴苑合福育C）为哙力章<>今后在学习中，如见您能在L但再努力些，一定会即用吏大的逑步！.郎的君，矶日期，注：假如学生得到了13-16颗,认可得到学习兴趣优秀章，可兑换两个积点，并选填“须努力”方向。假如学生彳#到了9-12颗,认可得到学习兴趣良好章，可兑换一个积点，并提出“须努力”方向。假如学生得到了5-8颗,认可得到学习兴趣合格章，并提出“须努力”方向

10、。假如学生得到了1-4颗,认可得到学习兴趣努力章，并提出“须努力”方向。（二）学习习惯评价（Module2Unit1第课时）评价对家评价内苫评价标淮评价导第ABCD现成月慢能脱嫁治川田口理.正确七音n靛观嘉利投君求元成旬子补充,并正确朗读中词韦阿子、他呜习恻能听道老师的嗥堂用后和任务要承，反应准城,:能口F值同伴所编的内容，给予适当的回应.带伯习1网能侵侑树昨进行?艮读.话方、话语准确*诙幄仿同伴的孤翼，根搪自己的喜好.介组自三或询问他人三族融的安惘n会达习惯能王让洋手域言：声音响息.|二齿消晰.由借助宜观媒体补全文本，户3已道生商作，出三再演。总体用小您在情劭中,茯特等雷蜡原为个A.小曰、个

11、C个!>.老帅认为您得到了“学习习惯阜融给加油！另外.如果今后您在_习懈方面.注意_改变和逋势,那幺，色卵定定陶年由，井利也起劣力1您用老!）兄R片目，注：1.A.优秀B.良好C.合格D.须努力“A”，且没有“C”或"D”的，认可学生为“学习习惯优秀章”，可兑换两个积点。如果学生没有得到“C”的或“D”的，认可学生为“学习习惯良好章”，可兑换一个积点。如果学生没有得到“D”的，认可学生为“学习习惯合格章如果学生得到“D”的，认可学生为“学习习惯须努力章”。-完整版学习资料分享资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联系改正或者删除项目学士习惯优寿章学习习憎良好登学习习惜合格意学

12、习习慌须鬻力争图样©字习句（fi比良*©学习习懂曲章半习月同自楮色®（三）学业成果评价（Module2Unitl第课时）讨价又1蒙评价内容砰价标准-平价等第ABCD所能啕懂被抨的活动里求，拜会表达相.应的飞容一就听屋n件所说的内涔.知二亘茸三*的活就.第能与同伴占作行事上己日或嗷的事情，谙菖表达响开，流防。靛皆助直观媒体和博G根版,有条理地表达活动任乐*自纵读图片所表亦的苧词和句召发苜街H&i寻音揖梅、i优美地表娃自己的三好:老师的话您胡老师，日期二注：I.A.优秀B.良好C.合格D.须努力“A”，且没有“C”或"D”的，认可学生“学业成果”为“

13、优秀”，可兑换两个积点。如果学生没有得到“C”的或“D”的，认可学生“学业成果”为“良好”，可兑换一个积点。如果学生没有得到“D”的，认可学生“学业成果”为“合格”。如果学生得到“D”的，认可学生“学业成果”为“须努力”。五、评价要点（一）学生要预知评价的内容和操作方法在活动前告知学生课堂中要进行“学习兴趣”、“学习习惯”和“学业成果”三个维度的评价，其中“学习兴趣”和“学习习惯”两个维度还设立了“争章换积点”活动，学生得到规定的“章”，可以相应地换取“积点”。学业成果认可为“优秀”或是“良好”的学生，再加相应的积点。（二）教师要对学生有过程性行为观察和分析在活动过程中，老师要按照评价内容和评

14、价标准做仔细地观察和分析，及时地获取学生三个维度的表象数据，并按照评价标准进行评估，同时侧重反思学生学习行为与预期成果之间的达成度，并提出进一步学习目标的改进和表现性任务的调整。（三）评价要做到及时反馈，有针对性和改进性的建议课时结束后，作为评价主体都要在当天完成相关的评价任务。教师要利用“总体评价”或“老师的话”，针对学生的学习行为进行客观地分析与讲解。在给予肯定和鼓励的同时，提出改进学习的建议，让学生及时地了解自己的学习行为，更好地开展学习活动。“教师的话”示例见表现性评价汇总单中的“老师的话”。六、学生个体表现性评价汇总单示例-完整版学习资料分享资料内容仅供您学习参考，如有不当之处，请联

15、系改正或者删除学生个体表现性评价汇总单示例呈现目的是让学生和老师对学习情况有一个完整的了解，便于更好地改进学习和开展个性化教学辅导。如：教师版表现性评价汇总单V年度提二1英洁2BMnd+qUtiIHThingstlikedoing表现性评价汇叔单班级：三411被评估人:小张同学评佶坨卢;：_韩室+（古顶目弹向靖：昭汗椅学川兴娜学习N愠学业成紧掇优秀中©学可习惯良好章听优芳是好tt;芳&悚的居课堂上.密认典叁幻学用.口齿牯嘀.友吾港砒：飘-人声倾听戴师的情动要求，明白司件所讹的内容.并鱼与同伴告作分享自己百欲做的空情r谙自在站完市.在今后的李W巾.如期的榄语的丹巴声优美些.瓦洛

16、时拍义他判.丈言时声音喻品入目d言些，一定会得到更奉同李费幕的眼光，老师也会为您点蟹.蒯的老师;：PetrB期MAx®七、学生群体表现性评价汇总示例学生群体表现性评价汇总示例呈现的目的是为了了解被评价群体的总体情况，以便执教者对今后教学工作做全面的分析和教学改进。2014*畦第二字做纯梧2£iMoJuJeSLJrutlTilingsJikeduiuH表理性评价？L爸单到H好i二J3洞评皓人下酣一用目学评陆岫点1T机中、母聃】如【1*1介贴中孚可兴JM*习工10*业4我小”口后原医优传G肝优*小平那和优丹优,小王trc仍优丹优A小f优餐斑再Vt-ft小冰0t踞|利SL力.一小

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