年月日优质课获奖教学设计

1、教学活动设计审核人签字:年 级三年级学 科数 学课题年月日教师课型新授课 时第1课时授课 时间40分钟教材分析年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位,所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密 切联系的素材进行教学。教材给学生呈现了两张年历，着重引导学生观察年历, 回答一些相关的问题，在这个过程中，启意识地让学生沟通年、月、日之间的关 系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月 的天数。教材给学生分别出示了 2004年2月和2005年2月两长月历卡,引导 学生观察,发现天数是/、同的,这样引出平年和闰年的知识,然后再利

2、用“做一 做”中呈现的1993年至2004年的二月份月历卡，通过引导学生观察、思考, 说明闰年的判断方法。学情分析年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的 ，在理解这些较大 时间单位是有f困难的。由于学生的年龄特点 ,因此他们只能理解和掌握那 些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才 能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。学生已经在三年 级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经 验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中, 有了形成较长时间观念的基础。设计理念以新的课程标准为指导，创造

3、性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用 的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、台 作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生受到思想品德教 育。教学目标知识与技能：1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、 日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中 发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。过程与方法：结合熟悉的事物和生活经验，经历认识年、月、日的过程。情感态度与价值观：体验年、月、日与日常生活的密切联系，养成自觉珍惜时 间的良好习

4、惯。体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技重难点教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。教学准备每个学生准备1张年历卡片（10种不同的年份），多媒体课件，学习卡片 教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为（出示学习指南一）一导入课题二认识大月、小 月、平年、闰年。（完成学习卡1）建议15分 钟。一年有12个 月。31天的月 份叫大月，30 天的月份叫小 月。2月有28 天的年份叫平 年，2月有29 天的年份叫闰 年。学生交流 时随机讲 授大月、小 月、平年、 闰年的概 念。讲授拳头 记忆法和 歌瑶记忆 法。1

5、找出自己的年历 卡上,年后多少个 月，各月有多少大。 2试着记忆两种记 忆方法。（出示学习指南二）三学习平年、闰 年的排列规律及 判断方法（完成学习卡2）建 议 15 分 钟每四年中就有 一个闰年。一般来说，年份 数是4的倍数 的，就是闰年， 整百的年份，必 须是400的倍 数，才是闰年。引导学生 发现平年 闰年的排 列规律和 判断方法。发现平年闰年的排 列规律，判断一个 年份是平年还是闰 年。四巩固拓展（完成测评卡和拓展K）建 议 10 分 钟完成测评卡，有 余力的学生完 成拓展卡学生遇到 难题时帮 助解决。自主完成测评卡， 启/、懂的地方请教 老师或其他小组。板书设计年 月 日一年有12个月大月（31 天）：1、3、5、7、8、10、12 月小月（30 天）：4、6、9、11 月平年：2月28天闰年：2月29天教学反思学习卡11.仔细观察年历，我发现：一年有（）个月。2.数一数各月的天数，思考：31天的月份有（）,30天的月份有（），2月份有（）大。测评卡1 .判断对错，对的打V,错白打X。二月是小月。（）11月是大月。（）2010年是平年。（）2000 年是闰年。（）2 .填空。5月的最后一天是（）月（）日。7月的前一天是（）月（）日。小强满12岁的时候，只过了 3个生日。