高中生物细胞核的结构和功能

1、第三章第三节细胞核的结构和功能一、教学目标1. 阐明细胞核的结构和功能。（生命观念、科学思维）2. 认同细胞核是系统的控制中心。（ 生命观念、科学思维）3. 根据细胞整体与局部的认识，尝试制作真核细胞的三维结构模型。（ 科学思维、科学探究）二、教材分析本节承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容。通过探讨细胞核结构和功能相适应的过程, 让学生掌握细胞核的结构, 认同细胞核是细胞生命系统的控制中心, 使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面, 也为以后的学习做铺垫 , 如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础, 细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础, 也使学生对 “结构

2、和功能相适应 " 的观点有进一步认识。因此, 本节内容在知识上起到承上启下的作用。同时，教材的设计也创设了有利于学生开展探究性学习和动手制作模型的情境。三、学情分析学生在前面学习了细胞膜和各种细胞器, 对细胞各部分结构和功能已经有了一定的认识, 为本节学习作了铺垫。但学习完本节细胞核后要注意引导学生形成统一的认识, 构建知识的整体性。高一的学生已具有一定的观察和思维能力，但对于资料分析仍是一薄弱环节，信息获取的能力有待进一步提高。所以本节通过导入视频，借助各种图片, 设置不同的问题激发学习兴趣, 帮助学生理解知识，以提升综合应用能力。四、教学重难点1. 教学重点：（ 1）细胞核的结构

3、和功能（ 2）制作真核细胞的三维结构模型2. 教学难点：制作真核细胞的三维结构模型五、教学方法自主学习、合作探究、小组讨论、直观演示法、任务驱动法六、教学准备美西螈标本、伞藻模型、纸板、橡皮泥、胶水七、教学过程教学环节教师活动学生活动教学设计意图（一）课堂引入（创设情景，激 发探究兴趣）播放世界上首例体细胞克 隆猴“中中” “华华”活动 视频，简单介绍克隆猴培育 的意义，展示培育过程，说 明体现了细胞核的重要性， 细胞核究竟启什么功能，结 构又是怎样的？今天我们 一起学习细胞核的结构和 功能。【思维热身】 学生观看视 频，克隆猴的 培育过程，积 极思考。创设情境，激发 学生对细胞核 功能的探究

4、兴 趣，培养学生的 国家荣誉感和 社会责任，也和 后面资料分析 中的核移植相 关内容衔接，从 而进入细胞核 的功能和结构 新课的学习。1（二）细胞核的 功能【师】首先我们明确是不是 所有的细胞都有细胞核？【师】那所有的真核细胞都 有一个细胞核吗？【师】那细胞核具有什么功 能呢？卜囿我们通过4个经 典实验学习细胞核的功能。 资料1美西嫄的核移植实 验：图片展小美四嫄核移植头 验过程，并实物标本展示两 种肤色的美西嫄：学生积极思考 回答：原核细 胞没有细胞 核。学生阅读课本 第一自然段， 回答：高等植 物成熟的筛管 细胞和哺乳动 物成熟的红细 胞没有细胞 核，大多数真 核细胞都有一 个细胞核。激发

5、学生记忆 力，巩固知识， 培养学生观察、 思考等综合能 力。（二）细胞核的 功能【思考】1 .移植长大后的美西嫄是什么肤色？2 .说明美西嫄皮肤颜色的遗传是由什么控制的？【拓展思考】为了增强实验的说服力，我 们可增加一个对照实验。同 学们思考一下如何设计实验？资料4:伞藻嫁接实验和核 移植实验教师提供两种伞藻的模型， 同学们结合课本，利用模型 演示两种伞藻的嫁接和核 移植实验过程。【实验演示】小组代表利用 模型还原演示实验过程。【思考】伞藻的形态结构特 点取决于哪个结构？通过阅读实验 过程积极思考 回答：1 .黑色2 .细胞核可增加“将白 色美西嫄胚胎 细胞的细胞核 移植到黑色美 西嫄的去核卵

6、 细胞中”的对 照组，以增强 结论的说服 力。利用可移动的 伞藻模型演示 伞藻的嫁接和 核移植实验。通过引导学生 分析实验和看 图，锻炼了学生 的观察力、语言 表述能力和图 形信息获取能 力，同时让学生 了解科学家是 如何围绕实验 目的进行实验 的。拓展思考部 分使学生对实 验探究有了进 一步认识，体会 科学实验设计 的精巧之处和 科学家严谨的 科学精神，增加 学生对科学家 的敬佩感。通过探究得出：细胞核【拓展思考】做伞藻核移植 实验的目的？核移植实验可 排除假根中具 他物质对实验 结果的影响， 是对伞藻嫁接 实验的补充；【总结】资料1和4说明, 细胞核具有什么功能？控制细胞的遗 传（二）细胞

7、核的 功能播放提前录制好的变形虫 切割实验视频，请同学们结 合视频及课本第54-55页变 形虫切割实验及蛛嫄受精 卵横缢实验的具体过程。【合作探究】结合提示分析 资料2和资料3,以小组为 单位讨论以下问题：1.资料2说明细胞核与细 胞分裂、分化有什么关系？ 2.分析资料3,可以得出什 么结论？3 .资料2和资料3是如何设 置对照的？4 .资料2和资料3的事实说 明，细胞核具有什么功能？ 提示：细胞的生长、分裂、分化等 生命活动，实质上是细胞内 一系列的生化反应。细胞内 的这些生化反应统称为细 胞代谢。学生积极思 考，合作交流 得出结论：1.没有细胞 核，细胞就不 能分裂、分化 2.细胞核是生

8、命活动的控制 中心；3.有核与无核 形成相互对 昭八、）加核之前与加 核之后形成自 身前后对照 4.细胞核控制 着细胞的代谢 以科学实验为 载体设置问题 用，发动学生进 行思考、合作探 究，启发学生的 思维，提高学生 分析、解决问题 的能力，体会科 学实验的方法， 培养学生发散 性、独立性、严 谨性的思维品 质，增强团队合 作精神。通过分析得 出：细胞核与 细胞质相互依 存；【思维拓展】上述资料说明 细胞核与细胞质有什么关 系？【指导交流】根据各小组分 析情况作出及时的评价和 补充；【共同总结，形成概念】 细胞核控制着细胞的形态 结构，也控制着细胞的分 裂、分化、新陈代谢等活动, 细胞核是细胞

9、的代谢和遗 传的控制中心。【归纳总结】 回味实验，体 会“细胞核是 细胞代谢和遗 传的控制中 心”的观点。通过几个实验 结论的比较分 析，形成概念， 培养学生的归 纳总结能力。【对点训练11【过度推进】结构与功能相适应，细胞核 有此重要的功能，那么它必 然有独特的结构。图片展示细胞核的结构，通 过抢答方式检测学生对细 胞核各部分结构名称的预 习情况。【知识精讲】（三）细胞核的染色体与染色质有什么关结构系？请同学们阅读课本56页,然后尝试脱离课本完成学 案表格：【资料分析】阅读下面资料，回答问题。1.科学研究表明，蛋白质合 成旺盛的细胞，核仁体积较 大，核孔数量较多，请结合学生认真完成 题目。学

10、生积极进行 抢答。学生认真阅读 课本，完成表 格内容。理解 染色体与染色 质的关系。学生认真阅读 资料，积极思 考回答：1.蛋白质的合 成场所是核糖 体，蛋白质合 成旺盛的细胞及时检测学生 的掌握情况，巩 固知识。抓住“结构与功 能相适应”这一 主线，保持学生 思维的连贯性 和流畅性。采用表格比较 更加清晰、系 统，锻炼了学生 的观察力、语信 息获取能力，激 发学生记忆力。（三）细胞核的 结构结构与功能相适应的观点， 分析为什么？2.核孔是一个复杂而精细 的结构体系，即核孔复合 体。它是由100多种蛋白质 组成。核孔可以将细胞核内 合成的RNA1出细胞核，但 是DNA能运送出核。有些 蛋白质可

11、以由核孔运入核 内，但一些微米级的小分子 却无法透过核孔。这说明核 孔具有什么特点？核糖体数量 多，而核仁与 核糖体的形成 有关，故核仁 较大；蛋白质 合成过程中， 细胞核与细胞 质进行频繁的 物质交换和信 息交流，所以 核孔数量多。2.选择透过性 通过展示科学 资料，结合所学 知识分析问题， 培养学生分析、 解决问题的能 力及知识内化 能力。学生通过对细 胞核的结构的 学习，得出染 色体决定了细 胞核是遗传信 息库。引导学生阅读课本，对细胞 核的功能做较为全面的阐 述，理解细胞核是系统的控 制中心。【思维拓展】细胞核哪个结 构决定了它是遗传信息 库？【对点训练2】（四）制作真 核细胞的三维

12、结构模型为了更形象直观的认识细 胞，可以使用建构模型的方 法。展示教师自己制作的动植 物细胞模型和生物兴趣小 组制作的模型图片，讲解制 作模型的原理、方法C学生认真完成 题目。学生说出建构 模型的方法。及时检测学生 的掌握情况，巩 固知识。（四）制作真核 细胞的三维结 构模型【小组活动】制作真核细胞 三维结构模型说明：1.请各小组组长统筹 分工，共同制作模型。2 .模型中各结构与实际形 态结构接近；3 .细胞核与各种细胞器比 例适当；提示：科学性、准确性应放 第-位，其次是考虑美观。【成果交流展示】各小组展示制作成果并进 行交流，小组投票选出最佳 制作小组，进行鼓励表扬。积极动手，高 效合作，

13、有序 制作模型。通过模型制作 培养学生的实 践能力及合作 意识，在动手操 作的过程中理 解物理模型的 含义及建构过 程。呼-',' JB1,V 卜/胃匕*Jr JLUm1U 1a * bl於 ,ik J鼓励学生课卜寻找合适的 废旧物品，制作细胞的三维 结构模型，看谁制作的模型 既科学、又美观。（五）课堂小结根据知识框架总结本节课 知识。通过回顾反 思，对所学知 识进行再认 识。归纳提升，课堂 小结，形成知识 框架。（六）当堂检测【布置任务】限时5分钟完成当堂检测。订止答案，分析讲解错题。学生认真完 成，并对错题 进行深入分 析。学完本节课，及 时检测学生的 掌握情况，巩固 知识

14、。八、作业布置1 .完成练习册对应题目。2 .有兴趣的同学利用废旧物品，制作细胞的三维结构模型九、板书设计细胞核的结构与功能细胞核的功能决号1细胞核的结构定I1染色所点核仁I核礼核膜遗传信息库 4 I控制细胞代谢 控制细胞惹十、教学反思本节课我注重了落实教学目标，通过世界上首例体细胞 克隆猴“中中”“华 华”视频的导入，这是由我国攻克的世界级难题一一科学家首次克隆出非人灵长 类动物，为人类疾病研究的发展带来光明前景，吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣和爱国情怀，增强国家自豪感。使学生一上课就能融入到学习的氛 围中。我在本节课的教学中，始终坚持以问题为导向，采用多媒体与板书相结合 的教学方

15、法，引导学生进一步的思考，充分突出学生在学习中的主体作用，为学生 提供较多的自主思考的时间，通过对4个相关的实验过程的分析，使学生初步体 验了科学家的实验设计思路，学生对实验的分析能力和语言表达能力得到了提升， 也加深了对知识的理解和掌握。通过合作探究和小组交流，培养了学生自主探究 意识和合作精神，在学生动手制作真核细胞的结构模型的过程中，有分工有合作， 团队意识大大加强，在后续的展示过程中，小组间分享、对比，既增强了对知识的 理解，也增进了同学之间的感情。同学们动手操作能力很强，制作的效果也很好， 出乎了我的意料，对学生做的模型加以鼓励，指出不足，并及时总结。根据当堂检 测中学生的答题情况看，掌握知识效果较好。但整节课还有很多问题与不足：1 .在一些知识点处理上给学生提示太多， 没有充分发散学生思维；在以后的教学 中应多留给学生思考的机